【适用教材】广东教育出版社《信息技术》第一册

【适用年级】初二年级

ForNext循环语句的教案范文(热门1篇)

一、教学内容分析

本节课讲授的是for—next循环语句,因为之前学生学习过顺序结构,分支结构中的条件语句,对编程有了一定的基础,但是循环语句相对于条件语句来说,语法和语句的工作流程都复杂了,所以在讲述for—next循环语句时,可以让学生分析程序的具体执行过程,引导学生分析for—next循环语句是如何实现程序的循环功能的,加深学生对循环功能的实现方法的理解。

二、教学对象分析

本节课的教学对象是初二学生,因为初二学生的理解能力有限,而这节课涉及的循环语句比较抽象,较难理解,因此在教学中宜比较自然地引入循环语句的功能、格式以及使用方法。并且为了学生更好地理解for—next语句,尽可能使用程序与流程图结合的方法进行讲解。

三、教学目标

1.初步理解循环结构的定义和作用;

2.初步掌握循环语句的一般格式;

3.结合for—next循环语句的执行流程图理解循环结构程序的执行过程。

四、教学重点以及教学难点

理解及初步掌握for—next循环语句。

五、教学过程设计

(一)复习程序的顺序结构

前面我们讲过程序的顺序结构,计算机最基本的结构。计算机在执行程序时,按照从上往下的顺序依次执行语句,这样的结构称为顺序结构。

(二)复习程序的分支结构

有时候处理问题时,比如判断一个年份是否闰年,需要根据某个条件进行判断,然后再决定程序的执行过程,这种程序结构称为分支结构。前面我们所学过的if—then—else条件语句就可实现条件的判断。

格式:条件语句的执行过程:

if<条件>then

<语句块1>

else

<语句块2>

endif

(三)讲述新课

引入:

有时,在解决一些问题时,经常需要重复执行一些*作,像计算1+2+3+……+100,其中要重复连续做99次加法*作,若用顺序结构来完成,将十分繁琐,我们可以利用vb提供的循环语句来完成。

1。for—next循环语句的格式

for<循环变量>=<初值>to<终值>step<步长>

<循环体>

next<循环变量>

说明:步长值可以为正数或者负数,本节课只涉及步长值为正数的情况。

2。教师举例指导学生分析for—next循环语句在程序中的执行过程。

(1)实例1:在vb窗体显示输出1到10这十个数字。

程序:

fori=1to10step1

printi

nexti

①分析此循环语句中,

循环变量是i

初值是1

终值是10

步长是1

循环体中的语句是printi

源程序代码窗口:

窗体窗口显示运行结果:

②分析for—next循环语句在实例1程序中的执行过程:

③讲解for—next循环语句的执行过程:

(2)分析程序2,程序如下所示:

s=0

fori=1to8step3

s=s+3

nexti

prints

①分小组提问学生:此循环语句中,

循环变量是?初值是?

终值是?步长是?

循环体中的语句是?

next后的语句是?

②指导学生分析程序2的执行过程:

3。教师归纳

(1)循环语句的功能:

利用循环语句,可以实现循环体内的语句反复执行。

(2)循环结构:

如果程序中含有循环语句,这种程序结构称为循环结构。

4。思考

在for—next循环语句中,循环次数由什么决定?

5.在思考的过程中,学生分析程序3的执行过程。

窗体窗口显示运行结果:

6.教师归纳