《乃哟乃》一课是一节以唱歌为主的综合课，这节课的重点就是引导学生能用不同的力度、速度、情绪来表现歌曲《乃哟乃》。
首先，以一个短小的土家族歌曲让学生获得丰富的音乐体验。不管是歌曲学唱前的创编游戏、学会歌曲后的摆手舞学习，还是土家族民俗风情的介绍，它们的目的只有一个，那就是为了让学生更好的表现歌曲的意境，而不是为了体现多样的教学形式，创设完整的教学情境，为设计而设计。
从教学方法上来说，我对识读乐谱的教学有了突破。歌曲虽然是由简单的三个音组成，但是对于三年级的学生来说，很难唱准。为此，我想许多办法。首先，我并不是单纯的划拍视唱，而是先用复习do、mi、sou入手，根据整首旋律的音符节奏特点，设计了分组唱“135”的单音和三声部的合唱，不仅让学生熟悉这三个音，还为后面呼唤的场景打下了基础。然后用这三个音按固定节奏即兴创编旋律接龙两个环节，让学生在游戏中熟悉音高、掌握节奏。接着教师逐一板书乐曲的音符，同时学生视谱读出音高，有了这些环节，孩子们就能较准确流利地唱出歌曲的旋律了。这个过程设计的环环相扣，遵循了循序渐进的原则，学生学得很轻松，在不知不觉中就化解了平时课堂中识谱视唱教学的难题。
本课中土家族风土人情的介绍，是在学生会唱歌曲后才进入的，让学生带着问题和好奇心来了解。摆手舞的学习也是过渡得非常自然，先了解舞蹈的来历，再现场看舞蹈，总结舞蹈特点，最后进行学习。
小学音乐《乃哟乃》教学反思2
在《乃哟乃》这一课的教案设计中，我采用我们塔山小学的音乐课的模式——感知和体验来这两点来设计教案，使学生在与老师共同参与学习的过程中，学会聆听音乐、发现音乐，在积极体验的状态下展开音乐想象的翅膀，在音乐审美的感知过程中获得愉悦。
而且我时刻注意孩子的习惯养成教育，唱歌的习惯、聆听的习惯还有积极思考问题的习惯，还有唱歌的姿势呀、站立的姿势还有回答问题的姿势我都注意纠正。因为孩子小时候养成的习惯长大后能继续坚持。我还注意音乐学科的本位，上课师生问好歌、安静歌还有鼓励的棒棒歌，让孩子一切行动听音乐，培养他们音乐的敏感和喜好。
评价时候，我采用多元评价，及时评价及时跟上，根据一年级孩子的特点，我采用了苹果花的游戏来给孩子以显*的评价，培养他们的集体荣誉感和团结合作的能力，让每个孩子都以为集体争光而荣！
这堂课活而不乱，我和孩子们一起踏歌起舞。一起在欢快的音乐中积极体验，收获着愉悦的情感。让民族音乐自然流淌在孩子的心田。
《乃哟乃》的教学反思范文3
歌曲《乃哟乃》是二年级第二课《幸福的歌》中的一首学唱歌曲，是一首简短的土家族民歌。歌曲延续用图形谱的方式，直观地呈现歌曲的旋律特点，且歌中只出现了“domisol”这三个音，让学生在感受土家族歌曲音调特点的同时，从感*上体验音程结构关系，在即兴编创活动中巩固音高概念。简单但不单调，欢快而热烈旋律，表现了土家族儿童欢乐开朗的*格。
为了达到以上目标，我首先让孩子们多次聆听歌曲录音，边听边按照二拍子的节奏特点跟音乐拍手，继而模唱歌曲，感受土家族歌曲的情绪和风格特点。接着，演唱歌曲，并自编简单的动作表演，体会土家族儿童欢乐、幸福的生活及开朗的*格。紧接着让孩子们结合图形谱和多媒体课件的动图，跟着我的琴声视唱歌曲旋律，唱好旋律后，让他们加入科尔文手势边唱边做，之后又模仿教材上的动作图形，边唱表演。
另外，为了继续巩固“domisol”这三个音的音高，除了让孩子们接唱、分角*扮演这三个音，并自由结合唱一唱外，还引导他们打乱这三个音的顺序，自己编创旋律演唱，最后再次回到歌曲旋律的视唱上。其次，用同样的方法，让孩子们视唱了“refala”这三个音。通过这几种形式的演唱，孩子们不但唱准了三个音的音高，还掌握了多种表现形式。听着孩子们唱着“domisolrefala”，我的心里乐开了花。
乃哟乃教学设计与反思4
教学内容：学唱歌曲《乃哟乃》，随歌声舞蹈。
教学目标：
1、能初步听辨高低不同的音，在听辩1、3、5三个音基础上，能模唱歌曲唱名。
2．学会用活泼欢快的声音演唱《乃哟乃》，并学会加上摆手舞动作。
3、通过学唱和表演《乃哟乃》，初步感受土家族儿歌的特点，体验土家族民歌的风格和韵味。通过听一听、唱一唱、演一演来丰富音乐体验，感受音乐带来的快乐。培养学生热爱民族音乐、热爱祖国的情感。
教学重点：用活泼欢快的声音演唱歌曲《乃哟乃》。
教学难点：感受、听辨do、mi、sol的音高。唱准五度大跳音准。
教学准备：多媒体课件，电子琴，碗盘1、3、5。
教学过程：
一、导入
1、师：（出示*地图）同学们知道地图上的这只“大公鸡”代表哪儿吗？（*）那老师有几个问题想考考你们：
（1）我们的祖国地大物博、民族众多，你知道共有多少个民族吗？（五十六个）
（2）五十六个民族，五十六只花，五十六个兄弟姐妹是一家，我们是属于哪个民族的？（汉族）
（3）你还知道哪些少数民族呢？（学生自由回答）
2、听音乐，猜民族。（播放维吾尔族、蒙古族、土家族音乐）
3、介绍土家族：
师：土家族是我国西南地区的少数民族，那里的人们能歌善舞。
师：今天让我们一起走进土家族，感受土家*的生活吧！（播放土家族图片，师解说。背景音乐：乃哟乃伴奏）
二、认识do、mi、sol
师：今天老师给大家带来土家族的三位小朋友，他们特别喜欢音乐，连他们的名字都是用音符起的，让我们来看看他们都是谁呢。
1、认识do、mi、sol
2、学做do、mi、sol手势
3、用碗筷敲一敲do、mi、sol
师：生活中有许多物品也可以发出do、mi、sol的声音，今天老师带来了我的小乐队，（师拿出碗盘）这就是我的小乐队，你们听（用勺子敲击碗盘do、mi、sol）
请同学来敲击。
4、do、mi、sol自由组合，请同学敲击。
5、敲击伴奏，学生一边演唱歌曲第一句一边做手势配合。
6、师：老师也忍不住要敲一敲，你们听。（师完整敲击歌曲，初步感受歌曲旋律）
三、新课教学
（一）初听歌曲，感受语言风格。
1、师：聪明的土家族小朋友用do、mi、sol这三个音给我们唱了首非常好听的歌，让我们听听吧。（播放乃哟乃）
师：这首歌是用土家语言演唱的，你们记住了其中的哪一句？（乃哟乃）
2、讲解土家语中“乃哟乃”“乃哟呵”
师：你们听到歌中土家小朋友在向我们打招呼吗？他们在说：“乃哟乃！乃哟乃！”在土家族的语言中，“乃哟乃”是快来的意思。我们也学着说一说。（可用“乃哟乃”随意指学生过来。）
师：其实，聪明的土家人在“乃哟乃”的基础上，还创造了许多类似的语言。像“乃乃哟”和“乃哟嗬”，这两个词语都表达了热闹的气氛和幸福快乐的心情！今天，你来到了土家族，高兴吗？（高兴）那我们要喊：“乃哟嗬！”（师领说，生齐说）我们一起学这首歌，快乐吗？（快乐）那我们就喊：“乃哟嗬！”
3、看图片，记歌词。
师：同学们，你们知道吗？土家人们一直没有自己的文字，
他们非常聪明，会用图画来记载歌词，老师这有四幅图，让我们一起来猜一猜它的歌词。
4、看图片，完整读歌词。
5、完整聆听老师演唱歌曲。
（二）学唱歌曲
1、师唱一乐句，生跟唱一乐句（连续两遍）
师：同学们，土家族的小朋友非常的热情，听说我们要去做客，早早地就在山的那头唱起了歌，他们唱：乃哟乃，这时山谷的回音也在唱“乃哟乃”声音怎么样，声音特别的轻。接下来，老师来唱土家族小朋友的歌，你们就来唱山谷的回音。
2、分组学唱歌曲：一组做原声，一组做回声。一遍后互换。
3、分颜*演唱：
师：同学们瞧，歌曲中出现了些红*的音乐盒，有没有发现音乐盒有什么特点?(课件展示用红颜*标注“乃哟呵”)
师：原来是我们的do，mi，sol三位小朋友按从高到低的顺序排着整齐的对走进了红颜*的歌曲里，让老师来做土家族小朋友邀请大家，老师唱“乃哟乃”大家不仅要唱出红颜*的歌曲还要把收拾做出来，为歌曲伴奏。（分组演唱）
4、唱山歌形式演唱歌曲，一组唱一组喝。
（三）处理歌曲：
处理歌曲五度大跳难点
师：刚才，有位同学在山上迷了路，找不到自己应该去的位置，请来了do和sol来帮忙。
do说：我住在山下，邀请大家来唱歌。是这样邀请的。（师做do手势并教唱唱起歌儿乃哟乃，乃哟呵。）
sol说：我住在山上，邀请大家来跳舞。是这样邀请的。（师做sol手势教唱：跳起舞来真快乐，乃哟呵。）
（四）完整演唱歌曲
师：土家族小朋友每年都会参加赛歌会，大家有没有信心去参加赛歌会一起去跟土家族小朋友去比比呢？（学生随音乐完整演唱歌曲）
四、拓展：
1、学跳摆手舞
师：土家族人们能歌善舞，不仅歌唱的好，舞也跳的不错，老师刚跟土家族小朋友学了几个土家族舞蹈摆手舞动作，大家想不想跟老师一起来学一学？（学跳摆手舞）
2、简单介绍土家族节日“社巴节”观看社巴节土家人跳摆手舞视频，并随视频音乐跳摆手舞。
五、总结
今天，我们带着愉快的心情走进土家族，感受了古老而质朴的土家文化，如果以后有机会到土家族做客，肯定会感受到他们的热情招待。今天快乐的土家之旅就要结束了，让我们再次唱起《乃哟乃》跳起摆手舞和土家族小朋友说再见吧！
《乃哟乃》教学反思
《乃哟乃》一课是一年级的一节以唱歌为主的综合课，在之前听了实验小学孙菁老师的一节一年级的课后，我对怎么样上一年级的课有了进一步的认识。但是自己不亲自实验永远不知道怎样上好一年级的课，因此吸取了孙老师的一些课上的经验大胆尝试了这节课。这节课的重点就是引导学生能用活泼欢快的情绪来表现歌曲《乃哟乃》。虽然是一个短小精悍的歌曲，但在我认真准备下，达到了我预期的效果，但仍然存在很多问题。
1、注重课前准备
这节课，虽然整首歌曲是由简单的三个音do,mi,sol组成，但是对于低年级的学生来说，很难唱准，因此我采用了碗和盘子敲击出这三个音，让学生形象的认识到音乐来源于生活，这也是我本节课的一个亮点。虽然在课前在办公室里实验时音是准确的，但是由于在教室没有课前再实验导致没有将这个亮点运用好，出现了mi音不准，影响了学生的辨别音准的能力。如果当时音不准及时调节慢慢加水实验到音准了为止，我想这个过程不仅会让学生记住了音高，而且还能让学生了解音高的不同与水的多少有关。而这样的预设和生成全靠课前的准备。只有充足的课前准备才会让课达到“、准、规范”，才会让学生充分学到老师预想知识。
2、注重音乐的聆听
音乐是听觉的艺术，达尔克罗兹指出：“一切音乐教育都应该建立在听觉的基础上”。听的充足与否也是制约学生音准的重要因素，音乐课中的“准”就来自提供给学生听到的音响讯息。在本节课设计上，在学习歌曲之前，只设计了两遍聆听，如果在学生学习了歌曲后，再次聆听一遍老师清唱，可采用对口型方法，对学生纠正自已演唱音准有很大帮助。在音乐教学中，学生的学往往都是给了什么样的葫芦就画了什么样的瓢，而正确的聆听对于学生的咬字问题也会是很好的解决方法。
3、课堂活动要设计适当
对于一年级学生的特点，音乐学习的最好的方式就是"游戏"。只有当学生在音乐游戏过程中获得快乐，才能唤起他们对音乐学习的那种缘自心底的热爱，并成为他们终身学习的不竭动力。但无论游戏还是活动，目的都是为了让学生更好的表现歌曲。本节课我设计的几个环节都是以各种游戏和活动的形式进行，但是有点过多，忽略了学生的演唱。只有学生在唱歌都无以表达歌曲时，才可进行舞蹈环节，而本节课到了最后的学跳摆手舞环节，并没有很好的达到在唱好歌的基础上更好表现歌曲的作用。
4、教学中的语言
要做一个成功的教师，成功的成为学生学习的促进者,学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个*的培养者。语言艺术在其中起着不可忽视的作用，无论是评价语还是引导语。特别针对一年级学生来说，正确的引导语和评价语是学生上好一节音乐课程的良*。本节课，对于学生的评价语言不够丰富，且引导语也不太到位，本想引导学生用自然的声音演唱歌曲，而引导语的错误使得学生认为声音大、声音响亮就是好的声音。这是教学语言上的错误，在今后的教学中我会严格要求自己，注重教学中的语言艺术，是它成为教学的一剂良*。
音乐是一门综合*艺术很强的学科，要想更好的培养学生的音乐表现能力和音乐创造能力，我们必须优化提高教学效果，突破创新，扩大补充知识容量，从而拓宽学生的审美思路，让学生在优美的音乐旋律中受到教育和熏陶，达到了寓教于乐、润物无声的教学效果。
《乃哟乃》教学设计及反思范文5
教学目标：
⒈通过学唱《乃哟乃》，了解民歌的特点。
⒉通过用明亮的声音，欢快的舞蹈表现儿童开朗活泼的*格和多姿多彩的生活情趣。
⒊通过欣赏撒尼族歌曲《转圆圈》，让学生增加对少数民族歌曲的了解，启发引导学生初步懂得少数民族歌曲的共*，以此扩大学生视野。
教学重点难点：
⒈重点：通过学唱《乃哟乃》，了解特点。
⒉难点：以舞蹈形式表现《乃哟乃》。
教学过程：
一、听音乐进教室：
学生模仿各种小动物的动作，*簧步进教室。
二、常规训练；
⒈师生问好：
⒉发声练习：1=c2/4
13|13|55|5—‖小狗小狗汪汪汪
⒊节奏练习：
⑴复习上节课拍腿的节奏谱，为歌曲伴奏；
⑵师：你还可以想出什么动作来代替拍腿的动作呢？
鼓励学生想出各种不同的动作，跟着音乐做一做
⒋复习歌谱：
⑴复习d、m、s的音位；
⑵出示曲谱，学生唱谱。
三、新授：
⒈导入：上节课我们已经知道这是一首的歌曲，对于的歌曲我们了解的不多，因此老师让你们回家自己去找有关的介绍，你们都找到了吗？现在就请你们来介绍（各组介绍、交流）
⒉师：从他们的介绍中我们了解到是一个热情奔放、善歌善舞的民族，我想一定有不少同学想来学唱这首歌，来感受他们的欢乐心情，下面我们一起来学唱这首歌，先请听录音。
⒊出示歌词，放歌曲录音，学生说出听到后的感受。
⒋揭示课题：《乃哟乃》
⒌学唱歌词，教师指导纠正。
⒍学歌表演：
师：的*在碰到喜庆的日子时，都喜欢载歌载舞来表达心中的欢乐，想不想来试一下？
示范基本步法，学生跟学，发现问题及时纠正。
师：今天是我们跟小朋友交朋友的日子，我们了解了很多有关他们的事，这是值得庆贺的，接下来，让我们围成一个大圆圈，一起来边唱边跳，快乐一下，好吗？围成大圆圈，跟着音乐边唱边跳
⒎小结：我们国家是一个多民族的国家，每一个民族都有自己的特点、文化，你能说出哪些少数民族的名字？（学生说）
师：其实还有很多，你们可以通过上网、看书去了解一下，扩大自己的知识面。
⒏师：这里老师向你们介绍一首撒尼族的歌曲《转圆圈》，请你听一听，和我们今天学唱的《乃哟乃》有什么相同的地方吗？
学生欣赏，说出特点，总结共*（都是比较欢快的，可以边唱边跳的）。
四、总结：
我们五十六个民族就像五十六朵花，
五十六朵花组成了我们美丽的祖国，我们生活在一个大家园里，应该团结友爱，共同建设我们的家园，让我们的国家变得更加美丽、富强。最后让我们一起唱起《爱我中华》这首歌。在歌曲声中下课，走出教室。
《乃哟乃》教后感
四十分钟的课很快就结束了，回想这一节课的整个过程，我觉得有很多地方是值得我反思的。
首先是整个教学环节的安排比较紧凑，在这一课上，我除了想让学生学会唱《乃哟乃》这首歌，我还想让学生借此机会能对我国的少数民族之一——有所了解，并通过欣赏，结合以往学过的少数民族歌曲，初步找出民族歌曲的共*，增进学生对我们这一多民族国家的了解，向学生渗透各族*是一家的爱国主义思想。因此我采用多种形式让学生了解，如课前以小组形式确定要了解的内容，接着各自寻找相关资料，我帮助整理归纳，随后课内交流、介绍，最后我再引进另一首少数民族歌曲给学生欣赏，让学生在听听、唱唱、跳跳、欣赏中自己归纳出少数民族歌曲的共*，这样既增加了学习的趣味*，又拓宽了学生的视野。同时，也教会了学生如何获取知识的方法。
其次，教学中也存在着不足，比如教学舞蹈时，对本班学生情况估计的不够充分，以为动作简单，我只要多示范几次就可以了，可没想到真正跳时，才发现学生掌握起来有点难度，尤其是男孩子，动作和音乐不能协调配合，使得场面有些混乱，没能达到我的预期效果，在应该是高潮的地方留下了一些遗憾，这是我今后应该要注意的问题。
另外，在学生上来介绍的特点时，因为只有学生讲而显得较为枯燥，如果能配上民俗风情的多媒体视频，我想效果一定会更好。
这此上课让我觉得，教学有多种多样的方法，需要我们教师不断地去尝试、去实践，在新课程标准理念的指导下，优化自己的教学方法，让新理念真正渗透到我们的教育教学中去。
