《新课程标准》强调了积极开发并利用校内外资源的重要*，旨在通过实践活动增强学生的探究与创新意识，培养科学研究方法，促进知识的综合运用，并加强学校与社会之间的联系，从而培养学生对社会责任的认识。我们充分利用校园内的各种设施和基地，将教学活动延伸至自然环境、日常生活以及更广阔的社会领域，以此鼓励学生亲近自然、融入社会、体验生活。为此，我们启动了一项名为“我是种植小能手”的项目，旨在从小培养孩子的动手能力和劳动意识。
一、指导思想
作为基础教育改革的核心组成部分之一，综合实践活动课程致力于提升学生整合运用所学知识的能力，激发他们发现问题并寻找解决方案的兴趣，在实际生活中锻炼自己解决问题的能力。本学期，我们将围绕学校的园艺实践开展一系列由老师引导的学生共同参与活动，旨在将理论与实践相结合，进一步激发学生的创造力和实践技能，助力推进教育体系的革新。
二、活动目标
培养探究精神：通过亲身经历研究过程，激励学生形成敢于尝试、善于观察、乐于探索的学习态度；同时提高其自主发现、提出疑问及解决难题的能力。
强化合作能力：在活动中学习如何有效协作，培养良好的团队合作精神，同时树立正确的劳动价值观，掌握基本的劳动技巧。
塑造良好品质：通过亲身体验，使学生能够更好地理解公民责任，积极参与社区事务，展现出高度的责任感和服务意识。
增进社会认知：帮助学生更加深入地认识周围的世界，积累参与社会活动所需的知识，提高适应复杂多变现代社会的能力。
三、准备工作
为了确保每位参与者都能从中受益，整个项目的规划都将以学生为中心进行设计。教师将在适当时候提供必要的指导和支持，以保证活动顺利开展。
四、实施流程
前期筹备：确定项目内容、分配任务等；
调研分析：收集相关信息，为后续工作打下基础；
具体*作：根据计划执行各项任务，如播种、照料植物等；
成果展示：组织展览或报告会等形式分享经验教训。
五、策略方法
采用探究式学习模式：基于实验基地开展多样化的实践活动，鼓励学生从实践中学习，转变传统单向灌输式的教学方式，注重个人成长而非单纯追求学术成就。
促进跨学科融合：超越单一学科界限，鼓励学生将不同领域的知识相互关联起来应用到实际情境中去。
重视过程体验：相比最终结果而言，更加关注孩子们在整个过程中所获得的乐趣与成就感，让每个人都能在参与中找到属于自己的价值所在。
PPT创作
第2篇：下册综合实践教学计划
一、学情分析
本学期，我负责教授五年级（1）、（2）、（4）三个班级的综合实践活动课程。其中，501班有48名学生，502班有45名学生，503班有49名学生。经过上学期陈长春老师的教导，学生们已基本掌握了综合实践活动的技能，例如制定调查计划、执行调查活动以及小组合作等。学生们的综合素质和课堂纪律较好，表现出较强的积极进取心，为今后更深入学习综合实践活动奠定了坚实的基础。然而，通过我的观察，学生们在资料整理能力、对课程的兴趣和重视程度以及调查研究报告的撰写方面存在较大的提升空间，这些问题需要在今后的学习中逐步解决。
二、教材分析
综合实践活动课程并无特定教材，而是需要教师根据当地的教育资源进行开发。根据综合实践活动对人与自然、人与社会、人与自我三个维度的要求，本学期的活动主要围绕小课题研究展开，同时穿插项目设计和短时活动。具体的课题包括《小学生近视情况的调查》、《瞿溪谚语的调查》、《小学生课外学习情况的调查》、《春游项目设计》以及《废旧调查的危害》。
三、教学目标
激发学生的好奇心和求知欲，培养他们参与探究活动的正确态度，发展初步的问题探究能力。
通过实践活动，培养学生的合作精神、分享意识和积极进取的品质。
通过实践活动，让学生获得亲身参与的积极体验和丰富经验。
帮助学生形成对自然、社会和自我整体认识，培养亲近自然、热爱自然、保护环境和小动物的意识与能力。
通过实践活动，学习和掌握一些科学研究方法，培养学生发现问题和解决问题的能力。
发展学生的实践能力，促进他们对知识的运用和创新能力的发展。
四、教学措施
引导学生细致观察、反思生活中的事物，培养他们提出问题的习惯。
在问题讨论会上，给予学生充分发言的机会，鼓励他们提出自己感兴趣或关注的问题。
开展学生感兴趣的社会调查活动，通过实践发现问题并确定活动主题，根据社会热点问题确定研究方向。
设计情境，引导学生发现问题并提出研究主题。
协助学生解决生活和学习中遇到的问题，并指导他们学习解决问题的方法。
指导学生灵活运用多种活动方式开展实践活动。
在成果展示和交流中，激励学生发挥个人优势，展示自己的特长和个*。
这些教学措施旨在通过多样化的实践活动，全面提升学生的综合素质和能力，培养他们积极探索、合作分享的精神，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
第3篇：三下综合实践教学计划
综合实践活动打破教育与生活的隔离，孩子们在学校当中在与其他场合当中一样，需要享受一种完整的生活。下面是三年级下册综合实践教学计划，与大家分享了解。
一、指导思想：
综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活的、体现对知识的综合运用的实践*课程。它打破教育与生活的隔离，孩子们在学校当中在与其他场合当中一样，需要享受一种完整的生活。学习的过程就是生活的过程，教改也好，课改也好，第一项任务就是把生活的权利还给孩子，把学习的过程变成生活的过程，加强学校教育与儿童生活、社会生活的联系。它改变单一的课程结构，改变教学方式，为学生表现创新精神和实践能力提供空间。
二、学习情况分析
三年级小学生文化基础知识、社会阅历和人生体验还非常有限，所以在实施综合实践活动课程的目标应该是“在体验中研究”，即以形成直接体验为主，在研究和解决问题方面，强调养成初步的方向。实施综合实践课程，就是要为学生提供更多的机会，让他们了解周围的生活环境，关注自己及同伴当中的心理健康、人际交往问题，激发他们对自然和社会问题的好奇心，扩大视野，积累经验。总之，就是要让他们更多地去看，去听，去想，去试。
根据孩子的特点，我们今学期的研究主题是：自我生活：洗手的学问。
三、学习目标
学会从日常生活中发现问题；初步学会把一个问题分解为不同的要素和层次；有条理的收集有关日常生活方面的事实和素材；了解科学小实验的一般步骤；养成良好的个人生活习惯。
四、实践方式
资料的收集与整理；问卷调查；小实验。
五、方法引导
如何分析、表述问题；知道每个观点要有事实或资料作为依据；学习小组如何分工；如何上网查资料。
六、学科整合
与科学、品德与生活、健康教育、语文整合。养成良好的生活习惯；学会问题的表述；了解问卷调查的方式。
七、课时安排
每周一课时，便于师生都做好充足的课前准备，便于开展活动时进行资源共享。
具体安排：
1、2月份，制定计划，选取课题
⑴书写致家长的一封信，使家长了解综合实践活动这门课程。
⑵与学生一起选取课题，调动学生学习的积极*。
⑶根据课题制定本学期的教学计划。
2、3、4、5月份：主题活动：洗手的学问
⑴制定小组计划，分工合作。
⑵收集材料。
⑶调查采访。
⑷讨论交流。
3、6月份，举办实践活动。
⑴组织发动。
⑵物品准备。
⑶开展活动。
⑷活动总结
