养花不仅是一种*，更是一种需要足够时间和耐心的艺术。只有付出了心血，才能看到那丰硕的果实。我曾以为养花只是为了观赏花朵，然而读完《养花》这篇文章后，我的看法发生了转变。
这篇文章描绘了老舍先生在养花的过程中所体验到的“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有*，既须劳动，又长见识”的乐趣。反复闭书思索，我觉得这篇文章就像一杯绿茶，虽然口感清淡平和，但回味时却是甘甜香浓。
作者用平凡的文字描述了日常养花的过程，却又在其中蕴含着深刻的哲理。比如，“摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花。多么有意思啊！不是乱吹，这就是知识啊！多得些知识决不是坏事。”这段话虽然不起眼，但却蕴含着丰富的内涵。老舍先生勤劳地照料花草，通过积累经验，掌握了一些养花的诀窍。他的花朵得以茁壮成长，在他精心呵护下，绽放出美丽的花朵。这不仅带来了观赏的愉悦，还积累了宝贵的经验与知识。养花的乐趣源自生活的点滴，何乐而不为呢？
另一句“看着朋友拿走自己的劳动果实，心里自然特别喜欢。”则表达了作者在养花过程中体验到的付出与回报的喜悦。将辛勤劳动换来朋友的喜悦，心里无疑是满足的。这与简单地欣赏花朵不同，养花让人在收获时感受到成就和欣慰，真正体会到生活的美好与乐趣。
除了养花，生活中还有许多其他的乐趣等待我们去探索！比如饲养宠物、走进大自然、学习手艺、记录读书笔记等等。这些小事或许看似微不足道，却能让生活充满乐趣。只要用心去感受，用心去付出，用心去劳动，就能收获美好的心情、健康的身体和丰富的心灵。因为生活需要乐趣，就像养花需要细心呵护一样。生命的意义在于享受生活，没有乐趣的生活如同行尸走肉！
老舍先生热爱养花，因为他热爱生活；我也热爱生活，所以我也热爱养花……让我们在生活的每一个细节中，都能找到属于自己的乐趣与幸福。
《第2篇：读《生命需要感动》有感作文600字》
读《生命需要感动》有感
今天我们跟老师学习了《生命需要感动》深有感触，这篇文章讲述了赞美别人的重要*。我很受启发。
这篇文章共讲述了两个故事∶第一个是∶一个马上被执行死刑的青年在赶赴刑场时，遇到了一个老太太，老太太夸他的头发很漂亮。他非常感激，含泪说到∶“如果我周围多一些像您一样的人，我也许不会有今天。”第二个是∶一个年轻人将要割腕自杀，但临死前，他突然想起小时候的写生课，老师赞美了他，他又重燃起生的希望。
看！赞美是多么有用啊！在关键的时刻竟然可以挽救一个鲜活的生命。或许在生活中一句赞美的话可以改变一个人的一生，只可惜我们吝啬过分，不愿吐露赞美他人的话，甚至看扁或嘲笑别人。想到这里我突然想起前天晚上我妈妈织的毛衣，她来问我她织的怎么样，可我说了几句打击她的话：“不是我打击你，你看你织的只有一种图案，多难看的！让我爸穿，估计看都不看一眼。如果穿了我爸也是被逼无奈。”而事实上我妈妈她已经很努力把漂亮的图案织出来了，但我没有赞美她却故意打击她。在生活中我们真缺少一句赞美别人的话。若我们每个人不吝啬的赞美一下别人，也许生活中就会少一些烦恼和不幸。
假如能够像那个老太太去赞美一下别人，多一份爱心，在别人失意之时，送上一句赞美或慰藉的话，让他们知道在人海茫茫之中他们不孤寂，至少有人在关注他们，与他们同行，悲剧就可能避免。汪国真曾在诗中提到：获得是一种满足，给予是一种快乐。给予别人，感动别人也会感动自己。
让我们学会赞美别人，大说：“你真棒！”
【每天一笑】
有次坐公交，挤都挤不进去，关门就走，还有个人在大喊：师傅，我包夹住了。司机是个东北人：包夹住了，这不是人没事吗！走了一站地，师傅打开门说：哪位包夹住了，现在可以拿出来了。有个乘客幽幽的来了一句：包夹住了，人没上来。
【每日写作指导：如何提高高中语文写作能力……】
写作一直是语文中重要的一项，是对学生综合能力，语言应用的考察，也在考试分数中占有较大比例，但是如何才能写好作文，在考试中取得高分，对同学们来讲却一直是个难题。
专家指出老师们应该教学思路灵活，关注学生个体发展，注重学生语文能力的培养，注重从根本上改变学生对语文的认识：
分数固然非常重要，但同时应当也是能力的提高，靠一次、两次的押题或许一时能取得一个好成绩，但学习成绩的决定因素：学习习惯、思维习惯的培养及形成是需要一定的时间。/一个老师辅导一个学生，老师根据学生的情况进行教学，或补差，或提优，进行个*化教学，实现真正意义上的因材施教。为此，老师教你用独特的方法学好初高中语文。
学生作文时最头疼的问题是无话可说。为了解决这一难题，专家告诉大家不妨用刘勰的话说“流连万象之际，沉吟视听之间”启发他们：要想写好作文，必须谈如何生活，体察入微。生活，是写作的“源头活水”。叶圣陶先生曾说过，“作文这件事离不开生活……必须寻到源头才有清的水喝”，可见观察是中学生认识生活的重要途径。因此，专家指出老师们应该帮助学生明确观察的重要*，结合课本中的名篇交给他们观察生活，表现生活的方法。“授之以鱼”，不如“授之以渔”。例如学了《我的老师》后，可以引导学生观察自己所尊敬的老师，让他们明白老师的高风亮节，除了表现在批改作业到深夜，或带病上课，累倒在讲台上等外，还有许多值得挖掘的素材。以前，同样的材料上代人用来赞颂老师，下一代“涛声依旧”。似乎老师永远是身穿中山装，口袋里插一支钢笔，不苟言笑;老的，少的，农村的，城市的，一个样。通过观察，让其明白不同时代，不同环境，不同科目的老师穿着打扮、兴趣爱好、精神面貌、教学方式等都有差异。当今教师不但追求内在美，还注重外在美;他们不仅仅追求脚踏实地，还注重巧干。课上，他们“激扬文字”“指点江山”，评估论今，妙语连珠;课外，他们驰骋球场，泼洒丹青，舞文弄墨，雅趣如流。罗丹曾说，世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。实践*，丰富的写作素材，都是靠仔细观察周围事物的来的。
要关注生活，博采众长。古人云：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”可见广泛阅读的重要*。老师应当有计划地引导学生进行课外阅读。例如，在教学中，鼓励学生每天写日记，可写身边的人或事，也可摘录一些名言警句、优美的段落，或介绍一部生动的有趣的影视剧作;规定每月读一本优秀期刊;每个假期读两本名著，如学了《美猴王》《鲁提辖拳打镇关西》后，建议学生读吴承恩的《西游记》和施耐庵的《水浒传》，让他们领略作者刻画人物的手法，反映社会生活的方法。
我们只有“行万里路”——广泛深入生活，只有“读完卷书”——博采众长，才能文思泉涌，“下笔如有神”。
