在上学的路上，寒风凛凛。我和弟弟蜷缩着身子在路上一步一步地缓慢前行。看见路上一个人也没有，我还以为是我们来得太晚了。可我弟弟却信誓旦旦地告诉我，我们今天一定是来得太早了，其他人都没有我们来得早。所以路上才会只有我们两个人。
虽然说法有一点离谱，但是谁会事事都往坏处想呢？所以，我自我麻痹地接受了弟弟这一说法。
但是后来，我越走越觉得不对劲，总有一股不祥的预感。当离学校门口不远时，我看了看。学校门口的光景完全不同于往日，往日的校门口应该是人潮拥挤，小商贩的“门前”应该是挤挤攘攘的……
而今天的校门口，不仅不如往日热闹，反而一个人都没有，就连在校门口督查红领巾佩戴情况的老师也不见踪影。
我马上跑上前去。到了铁门边，乍一看，铁门已经关上了。我只好轻轻悄悄将小门打开，一口气冲进了教室。虽然到了教室我已经气喘吁吁了，但是我逃过了一劫。
因为我们这个学校迟到的学生都要站到旗台上去露脸。许多同学迟到时都被专治迟到的恶魔——黄主任逮到了，不仅如此，还要去上一节*课，写检讨书。并且还要被班主任在班上当众批评。幸好我今天有个好运气，不然老脸就丢大了。
虽然我逃过了一劫，但是我逃不过自己的内心。也许，是我的时间观念不够严格……
迟到作文2
迟到
在我的记忆长河中，有许多事情发生，有的像流水一样流走，有的像印记一样深深的记在我的长河里。
我在二年级的时候有赖床的习惯，有时候会迟到。
有一次，“丁零零”，闹钟响了。我当没有听到。“小龙起床了”，妈妈叫到。我睁开了朦胧的眼睛，看来一下钟，才7点钟，我对妈妈说：“等等，过5分钟后。”妈妈也赶时间。去上班了。我又接着睡，我起来后，一看钟，天啊！7点40分了啊！我迅速的穿衣服，早餐都没有顾不上吃了，迅速的冲去学校。
我来到学校，学校已经响起的朗读声。我知道我迟到，我迈着沉重的脚步，慢吞吞的来到了教室。老师站在讲台上，看见我站在门口，老师用严厉的眼神看着我，似乎在说：“为什么迟到。”老师叫我回到座位上，并在放学的时候去教导处。我很伤心。
放学的铃声像一盆冷水泼在我的身上，我垂头丧气的向教导处走去，老师严历批评了我一顿。我十分的惭愧。
从此我再也没有迟到过。
从这件事我明白了，如果没有好习惯，也没有好生活！
【写作指导：怎样让作文语言“活”起来】
古人言：“言之无文，行而不远。”语言就是思想的“外壳”，就是文章的“肌肤”。一篇文章拥有了美丽而恰切的“外壳”、漂亮的“肌肤”，定会鲜活感人，光彩照人。那么，怎样让你的文章语言“活”起来呢？你不仿从下面几方面着手：
一、语言要简洁，求准确*。
1986年，国外某报为一场足球赛组织了一次“最短的报道比赛”。各报记者蜂拥而至，都跃跃欲试地想夺头奖。评选结果，头奖被一篇只有三个字的报道夺走。这篇报道是：“──0：0。”它充分体现了语言的简洁美。因为这两个队技术平平，最后又踢成平局，实在没有什么可报道的。只有终场裁判员的笛声，向人们宣告了比赛结果。作者正是捕捉了这个镜头，用了三个形象的字写下了这篇报道，这真不愧是语言简洁的佳作。要使语言简洁就要在遣词造句方面灵活多变，简洁有力，恰到好处。又如，千古传诵的王安石的七律《泊船瓜洲》，据说诗中“春风又绿江南岸”的“绿”字，王安石在写作时改了四次，先是写成“到”，后改成“满”，又改成“入”，最后定为“绿”。“到”、“满”、“入”三字就诗句内容来说，已是不错了，但与“绿”字比较起来，毕竟还是抽象的，不能引起人们的联想；而一个“绿”字，把春到江南，一片春意盎然、生机勃勃的景象生动活泼、*彩鲜明地表现出来了，引起人们无限的遐想。一个简洁的“绿”字使文章意境更美，味道更足。
二、语言要得体，求规范*。
有个同学写自己与母亲去果园摘采荔枝，看到到处是挂着红彤彤的荔枝果，母亲禁不住发出了感慨：“多亏了党的富民政策，多亏了科技兴农！‘三个代表’思想让咱果农走上了小康路。”试想，一个普普通通的农村妇女在劳动时，会说出这样的“心里话”吗？显然，这个学生的作文在语言的运用上是不得体的。语言要得体，首先必须注意文体*彩。又如，有同学写自己腿有残疾的同桌：“他上肢拄着拐杖，艰难地移动着下肢，终于爬上了山顶。”“上肢”、“下肢”是科技术语，用在说明文中就得体，现在把它用到记叙文中，就显得有点不伦不类了。语言要得体，其次要注意时代*彩。一个时代的语言往往有着与其他时代不同的特*。比如，鲁迅作品中的“伊”，在当时是得体的，如果有同学现在还用“伊”代替“她”，那绝对是不得体。但让古人开口说：“WTO”“拜拜”“帅呆了”就是不得体的，而让现在的青少年人嘴里冒出“哇塞”“酷毙了”“美眉”等新潮“另类语言”，我们感觉不是失体。语言要得体，还注意环境*彩。（next88）一个人在不同的环境，其语言和情态都是不同的。比如有个学生写父亲出差，自己与母亲到机场送行：“父亲分别跟母亲和我亲切握手话别。父亲的双眼充满了坚毅的目光，他紧紧地握着母亲的手说：‘我一定会圆满完成任务，胜利归来。’”这哪像是亲人话别，倒像宣誓。在主席台上讲话慷慨严肃，非正式场合讲话随便轻松，和人谈判字斟句酌，与亲人在一起温柔调皮，如果我们写作时不考虑这些环境因素，语言就会失体。
三、语言要连贯，求一致*。
文从字顺，表意连贯是一项十分重要的语言能力。“连贯”是指表达的观点、角度、风格一致，读起来自然顺畅。比如，有同学文中写到：“小明抓到床底下，偷偷躲了起来，使妈妈找了好久，终于把他找到。从床下拽了出来，送到幼儿园去了。”这一句从叙述角度讲，叙述对象应是小明，可是“终于把他找到”这又把叙述对象变成妈妈了，因而前后句意就不连贯了。如果把“终于把他找到”改为“但后来还是让妈妈给找到了”，前后人称就一致了。除了要注意叙述角度要一致外，还要注意内容照应的一致、情境的一致、句式的一致和顺序的合理。
四、语言要生动，求形象*。
重视比喻、排比、对偶等修辞格的运用，常常能使文章语言形象生动、活泼，富有表现力。比如，“目送着小明渐渐远去的背影，我突然觉得他越来越高大起来。”一句巧用双关，“高大”隐含着形象、品质高大，耐人寻味，增添了文章的美感。有时在文章中适当运用一些口语和俗语，也能提高文章的感染力。又如，“‘人不可貌相，海水不可斗量。’别看我平时一本正经，闷声不响，其实当没有旁人时，我就‘原形毕露’，玩*大发。”句中妙用俗语“原形毕露”，增强了说服力。有时在文章中适当使用修饰语(即选用拟声词、摹状词、*彩词、数量词、形容词)，让画面充满立体感，也可使文章烨然生辉。前苏联作家陀思耶夫曾举过一个例子，他说：“有个小银元落在地上”，这个句子显得呆板，不形象，应写成“有个小银元，从桌子上滚了下来，在地上丁丁当当地跳着”。你瞧，改后的句子灵活运用了动词“滚”“跳”、拟声词“丁丁当当”，多么具有动感，使读者的视觉和听觉得到了调动，印象更加深刻了。此外，在文中，如果能灵活运用排比等句式，可使文句如行云流水，文势跌宕起伏。比如，以“亲情”为话题的作文，一学生这样写道：亲情是一封家书，“相顾无言，惟有泪千行”；亲情是一句问候，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”；亲情是一个眼神，“才下眉头却上心头”。在该例中，小作者围绕“亲情”，一连引用了三句诗，文章因为诗的引用，意蕴丰厚，很好地阐发了“亲情”。
五、语言要幽默，求艺术*。
文章中稍稍闪出那么一点“不正经”，即幽默语，能为文章增添不尽的趣味，能给读者留下不尽的回味。例如：“我认真地查找了几遍，算了，换一双吧！我跳下床，套上鞋，这才发现，是鞋子私藏了袜子。”该镜头展示了“乱中找袜”的情景，“私藏了袜子”，风趣中平添着一份诙谐，字里行间洋溢着生活气息，人物特点鲜明。真可谓“庄谐之间，个*尽显！”有许多同学很喜欢流行歌曲，对不少的流行歌词能烂熟于心，在文章中巧妙借用，一定会为文章增*不少。比如，一同学写《家》是这样开头的：“‘100分──想说爱你不容易’我原本一直认为是这样。今天的化学测验我却得到了全班最高分，我情不自禁地欢呼，仿佛得到了一种最高荣誉。我喜欢这种感觉，我有一种冲动，我突然奇怪地渴望能听到别人的掌声。就像苦咖啡，苦中有甜，最美的滋味。”“‘100分──想说爱你不容易’我原本一直认为是这样。”这句十分别致，看似破空而来，细细品位，一波三折，味道很足，很有咬劲，它不仅奠定了全文的矛盾而又渴望的感情基调，也暗示了下面的行文脉络。写作中一旦找到这种巧妙的起始句，下面就轻舟顺流而下，写起来得心应手了。
当然，要文章语言“活”起来，除熟练掌握以上要点之外，你还要丰富自己的语言积累。只有这样，写出的文章才会如鲜活生动，令人爱不释手！
迟到记作文3
迟到记
星期五早上，我还在睡梦中，忽然，听见妈妈晴天霹雳的叫声在我的耳边响起：“熠扬！已经7点30分了！快起床！”
“什么？”我鲤鱼*跳地坐了起来，像箭一样冲向卫生间，我胡乱地刷了牙，随便抹了把脸，走出卫生间，背上书包，接过妈妈递过来的牛奶、面包，边吃边下楼了。
我和妈妈快步向学校走去。我心急如焚，心想：“一定不能迟到，一定不能迟到。”到了校门口，已经没有学生了。“哎呀！不好，已经上课了。”我向教室快步跑去，坐到自己的座位上。
唉！下次我不能再迟到了。因为我迟到了，老师看着我，同学们的眼睛齐刷刷地向我瞄来。这样不仅影响了自己，也影响了别人，还影响了老师上课。下次一定不能迟到了！
别让孝心迟到作文800字4
尊敬的各位领导、老师们、同学们：
大家好！今天，我演讲的题目是《别让孝心迟到》。
古人云：“父母者，人之本也。”从呱呱落地的婴儿，到天真烂漫的少年，我们一天天长大，是父母赋予了我们生命，给予了我们无私而伟大的爱。百善孝为先，自古以来就是中华民族的传统美德。
在漫长的历史长河中，中华民族在孝敬父母方面曾涌现过不少感人的故事。黄香温席，则是其中之一。
东汉时期，有一个叫黄香的小孩，九岁时母亲就去世了，剩下体弱的父亲和他相依为命。他知道父亲养育自己的艰辛，就把自己的一片孝心全都献给了父亲。夏天，天气炎热，小黄香每天晚上都要先把父亲蚊帐里的蚊子驱走，再用扇子把床上的凉席扇凉，以使父亲安然入睡。冬天，天气寒冷，小黄香每晚都要先上床，用自己的体温把被褥焐热，以免父亲受凉。他这，哪是在暖被窝儿呀，他分明是在用自己的孝心暖父亲的心啊！
再看看现在的我们，父母无微不至地关怀照顾着我们，而我们却觉得这一切是理所当然的。走进社会，你还会发现，有好多人受生活所迫，要钱没钱，要功夫没功夫，孝敬父母便往往被视为是“心有余而力不足”的事。不是他们不报恩，不是他们没孝心，看看那点微薄的收入，想想那忙不完的工作和家务，心底那“回家看看”的念头，往往被忍痛割爱。然后便宽慰自己：等我有了钱，我一定给爸爸买点好茶，给妈妈买件好衣服；等我不忙了，我一定在家里多待几天，陪陪爹妈。可惜，人们忘了，忘了时间的残酷，忘了人生的短暂，忘了生命本身有不堪一击的脆弱。
这一点，为人三十出头的我是有深刻体会的。父亲刚刚五*岁，在我的眼里和心里，父亲依然是年青的、健壮的。我虽已成家立业，但仍然视父亲是庇护伞，还未来的及考虑怎样孝敬他。突然有一天，父亲说不大舒服，到医院一查，竟患上了肝癌。这真如晴天霹雳，差点把我打晕了！当时，我最大的悔恨便是没能早点儿体谅父亲，孝敬父亲，我的心灵常常被这种痛咬噬着父亲走了，带着对我深深的挂念走了，留给我的却是无尽的遗憾和悔恨。
亲爱的朋友们啊！我们还年轻，有的是时间去挣钱，去享受，而父母毕竟没有太多的时间，甚至就没有时间来等待。当你安慰自己时，其实已经给你的那份“孝心”打了一份折扣。别让孝心迟到，否则，你只有用烧纸钱来自我安慰了。愿天下所有做儿女的，及时把握眼前行孝的机会。别让“子欲养而亲不待”的事情发生在自己的身上！
亲爱的孩子们啊！在我们沐浴爱的阳光的同时，更要学会感恩。“谁言寸草心，报得三春晖”让我们用这寸草之心孝敬、回报我们的父辈吧！让孝亲敬老这种传统美德伴我们成长！
迟到四年级作文5
早上，我穿上衣服，叠上被子，从床上下来，一看表都快七点了，我连忙喊：“妈妈，快给我做饭，不然我就迟到了”。我洗脸、刷牙后，妈妈饭也做好了。我吃着饭心里还念叨，可千万不能迟到啊！迟到可就麻烦了。
在路上的时候，我不由自主地想起来老师说的话，明天可是星期一，希望同学们能按时到校。到了校门口我看见那些家长们都匆匆忙忙的往回走，而我却刚刚来。保安爷爷说：“孩子，快点吧，再不去就要上课了”。我连忙跑了起来，心里一直想刚刚妈妈告诉我的话，让我到了教室门口给老师说一声：“对不起，我迟到了”。
我跑到了教室门口，心里一直盼望着可千万别打上课铃声，忽然“呤、呤、呤”的三声，上课了。我看见了我们的班主任正在笑眯眯的往我这边走来，这时我听见了我的心，砰、砰、砰、跳的特别快，仿佛要跳了出来一样。
我在教室门口站了一会，两手拽了拽衣服想，老师应该会原谅我的，毕竟我是第一次嘛！我推开门说了一声：“报告，我迟到了，是因为早上看错点了，起晚了。”我说完这句话，满脸通红，两手全是汗。老师说：“哦，原来是这样呀，好吧！这次就原谅你了，不许再有下一次，”。
我飞快的跑到了我的座位上，笑眯眯地说：“看，没事吧”。这也让我懂得了，不管怎样，都要实事求是、充满自信，不要退缩，勇往直前。同是，我也保证以后决对不在迟到。
迟到的礼物作文6
迟到的礼物
虽然3·8妇女节已经过去许久，但那天发生的一件事我永远不会忘记……
那天，一放学我就奔向家中，开始精心做送妈妈的贺卡。我先把一张粉*的纸对折，再留出一些当封口，然后认认真真地画上“妈妈祝你节日快乐！”这几个空心字，并仔仔细细地涂上相同的颜*，尽量不涂出外面，又送了一张我的自画像。等妈妈回来送给她。当她回来时，我正好在上厕所，妈妈一翻作业，发现什么也没做，很生气，叫我快做作业。我的好心情一下子没了，吃饭时我随便吃了两三口，原本我该去看电视的，可我并没有这么做，而是回到自己的房间扑上床嚎啕大哭起来，心想：为什么我辛辛苦苦做得贺卡，妈妈没发现还要骂我。我正想把贺卡撕了的时候妈妈进来了，我马上藏了起来……
第二天，妈妈照样给我做早餐并没有为昨天的事发脾气，还好像昨天的事根本没有经历过。这时我恍然大悟，妈妈只是想减轻我周六的负担。我还是把贺卡送给了她，和妈妈说了原因并道了歉，妈妈知道了原委也很高兴。
这是一份迟到的礼物，但这却是让我和妈妈相互理解的最好见证。
【写作指导：怎样培养提高学生对作文的兴趣】
对学生作文评价是作文教学的一个重要环节，传统观念认为学生将作文交给老师，即算完成任务，而教师则花大量的时间批改后，再还给学生，而学生只是看一看分数与评语。这样，评价变成了作文教学的终结，而不是一个环节，同时由于教师只看到评价的评判功能，而忽略了心理调节功能，那些经常得低分的学生的作文积极*受到了挫伤，也就失去了写作的兴趣。为了能有效发挥评价的激励功能，提高学生的习作兴趣与能力，我们对传统作文评价方式作了一些改革。
1、延时评价。传统的评价方法是一次*的，一旦分数定下来，即使修改的再好，也还是那个分数，学生失去了再修改、再写作的动力。因此，我们在教学中，对那些暂时不能得到高分的作文，通常是先指出文中的成功之处，树立信心，再把需要修改的地方告诉学生。这样学生既能看到自己的成绩，也能看到自己的不足，渴望重新修改作文的兴趣被激发出来。而教师则根据学生修改后的作文再行评价打分。
2、多次评价。一篇作文一个分数，这就把学生每次的习作水平看成了一个不变的“常数”，客观上也就抹杀了他们进步的可能，我们在评价学生的作文时，实行一篇多练，每练一次，进步一点，就加一次分。这样将传统的“孤立、静态”习作行为转变成过程*、动态作文。（next88）既给学生机会，又能调动兴趣。
3、舍得送分。学生与学生之间存在着一定的差异，因而用同一个标准来衡量全班学生的作文，表扬、鼓励“后进生的机会就少了。对这类学生，我们的做法是不与他人横向比较，而是与本人做纵向比较，不作优劣判断，而是劣中选优沙里淘金，只要有进步，就适当提高学生作文的分数或等第。对于实在不好送分数的作文，耐心引导，或教写法，或分散难点，促其提高。
4、突破满分。在一次次的修改过程中，学生习作的得分越来越高，当达到“顶峰”——满分时，学生的高分心理得到了满足，但兴趣却由此变弱。特级教师于永正在一次评价学生的作文是最高打出120分，因此我们在评价学生的作文时，不妨突破了以前的满分评价，充分挖掘学生的习作潜力，只要有进步，就照单给分，给学生以更大的激励。
5、让学生参与评价。学生不应当仅是一个被评的客体，更应是评价的积极参与者。学生通过自我评价可以了解自己的进步，发现存在问题，及时纠正失误，养成自我修改文章的良好习惯。我们让学生参与作文评价的做法是首先让学生大体了解并逐步掌握作文评价的标准，如文章的详略、主题、开头、结尾等一般要求，其次是组织学生进行字评、互评，老师尊重学生的意见，其三是定期编制班级优秀作文选，让每个学生挑选自己最好的作文，经过认真修改后，由学生写出点评，再编写成册。
总之，“让学生成为作文的主人”，是新一轮课程改革的主旋律，改革作文评价方法也势在必行。只有让学生感受到作文的好，体验到成功的乐趣，他们才能真正成为主人。
