5月25日，我按照教导处的安排走进了四（1）班，开始了一堂《渔夫的故事》阅读课。在备课的过程中，我有几点思考：
首先，这篇课文的目标是培养学生的自主阅读能力和理解能力。其次，本单元的核心训练是复述课文内容，通过复述来加深对故事情节和人物*格的理解。
在这堂课的教学中，我特别关注了以下三个方面：
首先是课文第二段描述了渔夫捞起一个胆瓶的场景，这里用了大量生动的动作描写。我引导学生通过划出动词，体会如何通过具体的动作描写来丰富写作。我问道：“通过这段描写，你能学到什么写作的技巧呢？”
其次，我讲解了魔鬼为何要杀死救了它的渔夫这一情节（第11小节）。我采取了多种教学方法，包括读故事、复述故事、学生指名复述以及师生合作创建对话情景，让学生深刻感受魔鬼的邪恶本质。
第三个重点是课文的第16至25节，详细描述了渔夫如何运用智慧战胜魔鬼。我通过同桌分角*朗读、复述课文、指名对话等方式，帮助学生理解渔夫的聪明才智。
尽管这堂课在朗读中有所贯穿，但我意识到课后的反思中仍觉得有所欠缺。后来，我向观课的孙老师请教，他提到这篇课文内容较为复杂，仅靠朗读可能无法完全展现其观赏*。
对此，我一直在反思，思考是否有更好的教学设计方案。最近，我突发灵感，提出了一个新的教学点：从感悟人物形象入手，尤其是关注课文第11节中魔鬼讲述自己的故事的部分。我计划设计以下问题引导学生：魔鬼认为渔夫只是碰巧捞起它，因此要杀死他。按照这种说法，魔鬼是不是一个言而有信的神灵？你对这种观点有什么看法？能否从文中找出一些支持这一观点的依据？
我认为这样的设计能够引发学生的阅读兴趣，激发他们对课文更深层次的理解和探索，让他们在阅读中寻找并体会魔鬼的狡诈和渔夫的智慧，形成鲜明的对比。
这仅仅是我课后的一些思考，还没有进一步实践，不知道您觉得这个想法是否可行？
渔夫的故事教学反思2
在讲《渔夫和金鱼的故事》这一课时，我通过与学生的互动，引导他们自由分享自己所知道的童话故事，成功激发了他们的学习兴趣。这种交流不仅让学生迅速融入课程，也活跃了课堂氛围。在分析人物特点时，我着重分析了老太婆的*格，特别是她提出各种要求的句子，这样能够深入理解她的贪婪与不知足，从而引导学生对她产生厌恶情感。通过这种分析，让学生明白贪得无厌是没有好结果的，倡导大家要做一个善良的人。
接下来，我对渔夫这一角*进行了详细分析，帮助学生认识到做事情时应该有自己的主见，而不是像渔夫那样懦弱。渔夫的犹豫和不决让学生感受到在关键时刻必须果断，才能应对生活中的挑战。通过对角*的剖析，学生们更加深入地理解了故事的内涵，学会了从角*的角度思考问题。
在课堂的分角*朗读环节，学生们的积极*得到了充分调动，这种互动方式不仅创造了轻松的学习氛围，也为进一步理解课文奠定了基础。通过学生与角*的对话，他们在朗读中能够更好地体会角*的情感和心理变化，这一过程有效地训练了他们的阅读能力，使他们在参与中收获了更多的知识。
尽管课堂活动丰富多彩，但也存在一些不足之处。各个环节之间的衔接并不够紧密，导致课堂整体流畅度有待提升。同时，我也感到自己在准备过程中还不够充分，未能全面考虑到学生思维方式的差异。有些学生在参与讨论时可能显得较为被动，这说明我在引导他们发言和参与上还需更用心。未来，我将努力在课前做好更充分的准备，设计更具针对*的活动，以适应不同学生的学习需求，确保每位学生都能积极参与到课堂中来，从而提升整体教学效果。
《渔夫的故事》教学反思3
对《渔夫的故事》评议课的反思
这次的教学展示虽然结束了，但我深知这节评议课还有很多需要改进的地方。许多环节的处理都与我预想的最佳效果存在差距，这让我意识到，成为一名优秀的教师还有很长的路要走。接下来，我将对这节课的准备、讲授过程以及课后反思进行梳理，以便今后改进和提高。
一、 教学准备的回顾与反思
在课前准备阶段，我主要做了以下几项工作：制作了与故事相关的多媒体课件，搜集并整理了与《一千零一夜》相关的背景资料，并要求学生提前预习课文。
反思：
课件制作的精细度不足: 虽然准备了多媒体课件，但制作较为粗糙。课件中的画面颜*与字体颜*搭配不够合理，部分内容分辨不清，影响了学生的观看体验。这反映出我在课件制作的细节方面还需加强。
对学生预习情况的把握不足: 虽然要求学生预习，但对学生的预习情况缺乏有效的检查和引导，导致课堂互动环节学生的参与度不高，部分学生对故事内容的理解不够深入。
改进措施:
在今后的教学中，我会更加注重课件制作的细节，力求画面清晰、*彩搭配合理，并根据教学内容加入更丰富的图片、视频等素材，以增强课堂的趣味*和吸引力。
我会设计更有效的预习方案，例如：布置预习思考题、制作预习导学案等，并通过课前小测、课堂提问等方式检查学生的预习情况，确保学生在课前对学习内容有初步的了解。
二、 教学目标的设定与反思
本节课我从知识、能力、情感三个维度设计了教学目标：
知识目标： 学习本文运用外貌、语言、心理描写来刻画人物的方法。
能力目标： 能根据人物的描写方法，分析概括出人物的思想*格。
情感目标： 要相信人的聪明智慧，对邪恶势力既要敢于斗争又要善于斗争。
反思:
目标设定较为笼统: 教学目标的制定虽然涵盖了三个维度，但描述较为宽泛，缺乏具体的、可*作*的指标，导致教学过程中难以准确把握教学的深度和广度。
对学生学习情况考虑不足: 目标设定没有充分考虑学生的个体差异，对于不同学习水平的学生，应该设定不同的学习目标，以满足不同层次学生的学习需求。
改进措施:
将教学目标细化，明确具体的学习内容和要求，例如：能够找出文中描写人物外貌、语言、心理的语句，并分析其表达效果；能够概括渔夫和魔鬼的人物形象，并分析其*格特点。
在教学过程中，关注学生的个体差异，对不同学习水平的学生进行分层教学。例如：对于基础较弱的学生，可以通过设置简单的思考题、组织小组合作学习等方式帮助其理解课文内容；对于基础较好的学生，可以通过引导其进行深度思考、探究问题等方式，培养其分析问题和解决问题的能力。
三、 教学过程的回顾与反思
亮点:
课堂气氛活跃: 在分角*表演环节，学生积极参与，扮演魔鬼的同学将魔鬼的凶恶形象演绎得淋漓尽致，与渔夫形成了鲜明的对比，课堂气氛十分活跃。这说明只要教师敢于放手，给学生提供展示自我的平台，学生的潜力是无限的。
层层递进，突破难点: 在引导学生理解“立足于现实而又富有幻想”这一艺术特*时，我设计了一系列由浅入深的问题，引导学生从人物和情节的角度进行分析，帮助学生逐步理解了渔夫和魔鬼的象征意义，以及故事所蕴含的深刻道理。
不足:
课堂节奏把握不当: 前面环节的讲解拖沓，导致后面时间紧张，朗读环节草草结束，没有达到预期的训练效果。
对学生朗读指导不足: 在朗读环节，我只是简单地让学生读了一遍课文，没有进行有效的指导，导致学生的朗读缺乏感*彩，没有很好地展现出人物的*格特点。
改进措施:
在今后的教学中，我会加强对课堂时间的把握，合理分配每个环节的时间，确保每个环节都能得到充分的展开。
在朗读环节，我会进行更细致的指导，例如：引导学生分析人物的语气、语调，并进行示范朗读，帮助学生更好地理解课文内容，提高朗读水平。
四、 持续学习，不断反思
这次评议课让我深刻地认识到，教学是一门永无止境的艺术。作为一名教师，我需要不断学习新的教育教学理念，积极探索更有效的教学方法，并及时反思自己的教学实践，在不断的反思和改进中提升自己的专业素养。
在今后的教学工作中，我会更加虚心地向经验丰富的教师学习，积极参加各种教研活动，不断提升自己的教学水平，努力成为一名优秀的语文教师。
《渔夫的故事》 教学设计及教学反思4
《渔夫的故事》极其生动地叙述了渔夫打鱼，遇见魔鬼，最后战胜魔鬼的经过。下面是应届毕业生小编为大家整理的《渔夫的故事》教学设计及教学反思，希望对大家有所帮助。
教学目标：
1.认识8个生字。
2.理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
3.理清文章脉络，简要地讲述课文内容。
教学重点和难点：
1.了解民间故事情节曲折的特点，学会从人物语言、心理描写抓人物形象塑造的方法。
2.从分角*朗读和课本剧表演中领会文中人物*格，增强民间故事语言的赏析能力。
教学准备：多媒体和关于《东郭先生和狼》的阅读材料。
教学时间：一课时
教学过程
一、导入新课。
今天我们学习《渔夫的故事》(板书课题)，讲述课后“资料袋”内容。课前阅读提示。
二、学生充分自学，读准，读通课文，整体感知
1.自学课文
2.检查自学效果：
⑴检查生字词自学情况。
(2)说说课文讲了一件什么事。
三、小组合作学习，理清脉络
1.小组交流：
故事较长，但过程很清晰，主要分三个部分：
无意中救魔鬼、魔鬼要杀渔夫、渔夫战胜魔鬼
2.快速浏览全文，找出相应段落。
四、投影提示阅读提纲，小组合作学习
1.默读课文，说说魔鬼和渔夫分别给你留下怎样的印象找出有关语句划下来。
2.小组交流：
魔鬼：凶恶，狡猾，愚蠢
渔夫：从容，镇定，聪明
3.练习读一读划出来的句子。
五、全班交流
1.渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么以要杀了他呢?
你们相信魔鬼的话吗联系前后文，找出有关内容说一说。
2.读一读魔鬼的话，感受魔鬼的凶残本*。
3.渔夫又是怎样战胜魔鬼的呢?
指名说说渔夫是怎么想，怎么说，怎么做的。再读一读，从中感悟渔无偿援助机智，聪明。
六、读一读
出示挂图投影，学生多种形式练习读书，培养语感。
1.分角*读。
2.表演读。
七、讲一讲
指导学生讲故事，重点讲好魔鬼为什么要杀渔夫和渔夫战胜魔鬼部分。可以展开想象，有所创造。
八、总结全文
读了这个故事，你受到什么启发?
九、课外拓展
课后阅读《一千零一夜》中的其它故事。和《东郭先生和狼》
板书：
无意中救魔鬼
魔鬼要杀渔夫
渔夫战胜魔鬼
教学反思：
《渔夫的故事》是一课阅读课，内容不复杂，又是学生喜欢的故事，理解起来并不难。故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，故事告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。
在教学本课时，我放手让学生自己读通、读懂，用了一课时抓住以下环节展开教学。布置学生课前预习→出示字词检查学生字词掌握情况→抓重点词句体会渔夫和魔鬼的*格特点→学生有感情朗读课文→复述课文。
由于学生喜欢神话故事，学生学起来兴趣盎然，特别是学生抓住重点句子谈渔夫和魔鬼的*格特点时，学生的发言可谓是精彩纷呈，同学们都能从文中找出相应的句子感受到魔鬼的凶恶、狡猾、愚蠢的特点。也能从句子中体会到渔夫的善良、冷静和聪明的特点。
总结文章所能告诉我们的道理时，我抓住描写渔夫的心理活动的那句话来分析，“这时渔夫想道：‘他是个魔鬼，我是个堂堂的人，我的智慧一定能压住他的妖气。”让学生讨论对这句话的理解。从而得出“拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。”的主题。
渔夫的故事教学反思范文5
1.这是一篇略读课文。内容不复杂，又是学生喜欢的故事，理解起来应该没有难度。所以，应放手让学生自己读通、读懂。在此基础上，组织学生交流，重点交流从哪看出魔鬼的狡猾凶恶和渔夫的智慧。
2.故事通过人物的外貌和对话展示人物的特点，因而要引导学生通过分角*读、表演读等多种方式，读出不同人物的特点，在读中培养语感。要读出魔鬼的凶恶、狡猾而又愚蠢；渔夫的从容、镇定、聪明。
3.指导学生讲故事，重点讲好魔鬼为什么要杀死渔夫和渔夫战胜魔鬼的部分。
4.可以随文阅读《东郭先生和狼》这个*故事，以深化学生对课文内涵的感悟。另外，《一千零一夜》里面收集的故事大多是充满智慧的正义战胜邪恶的故事，教师可以在学生阅读本文的基础上，简要讲述几个小故事，激发学生阅读兴趣，把学生的目光引到大量的课外阅读中，引到读大量名著中。如果学生读过《一千零一夜》，可请学生讲其中最感兴趣的故事，开一个故事会。
《渔夫的故事》教学反思6
《渔夫的故事》选自《一千零一夜》。它是一个充满智慧的故事，下面是关于《渔夫的故事》的教学反思，欢迎大家阅读参考!
《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。这是个充满智慧的故事，故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。
教学本课前，我布置学生预习了课文，所以开课后，我先请学生带着大家认读生字词，然后默读课文把课文分为三段。有三名同学发表了自己的意见，他们对第二和第三段的分法没有什么异议，但是对第一段的分法却各不相同。怎么才能把它们的思路统一起来呢?我说：“通过你们刚才对段意的总结，老师听出来了，你们都能紧紧围绕渔夫和魔鬼的角*展开情节。第一部分都提到了渔夫无意中救了魔鬼，第二部分说的是魔鬼要杀渔夫，第三部分交代了战斗的结果，渔夫用智慧战胜了魔鬼。第二、三部分同学们的分法没有异议，第一部分分到哪里更合适呢?请同学们再思考一下。”同学们集中思考起来。最后他们确定，1—3自然段写了渔夫无意中救了魔鬼。
课文的脉络理清后，我请同学们看着板书说说文章的主要内容。浩浩很积极地站起来，但是从他一开始的发言中，我听出他是打算细致地复述课文，我提醒他：“听清老师的要求，我是请你根据板书用自己的话概括主要内容。”浩浩马上明白了我的意思，抓住这三部分的内容用自己的语言简短地概括了主要内容，进步很大。我让全班学生把掌声送给了他。接下来，我请学生总结了这种概括主要内容的方法：认真阅读课文后，了解每一部分主要讲了什么，然后把各个部分的主要意思连起来，就抓住了课文的主要内容。
在初读课文的基础上，我开始带着学生研读课文。通过问题“渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么却要杀了他呢?”让学生知道魔鬼的狡猾、凶恶、谎话连篇。让学生看到魔鬼凶恶狡猾的本*是不会变的，因为对所罗门心有所惧，所以一出来时还是一副卑躬屈膝的软弱模样，等听说所罗门已死了，须臾间，原形毕露，凶恶无比，恩将仇报，并且编了一串谎言为自己无耻的行为找借口。学生不由得想到《狼和小羊》中的狼，想做坏事还给自己编个冠冕堂皇的理由，狡猾之极，无耻之极。接着我通过问题“我不知道，你们怎样评价渔夫?因为一开始，他明明是被吓呆了，听完魔鬼的话时，只得哀叹自己倒霉了。”让学生感受渔夫的聪明、镇定、从容。学生根据渔夫的心理活动：“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。”知道渔夫此时已经镇定下来，他清楚怕魔鬼和与魔鬼讲道理，都是徒劳的，自己能与魔鬼较量的，不是身体，而是智慧。他想到了，只有让魔鬼重新回到瓶子里，才可以治服它。所以下面的对话，渔夫的语言就充满了智慧，用激将法让魔鬼相信：他不想再乞求、辩解，准备束手待毙，使魔鬼不知不觉进入了圈套。
对课文的主要角*进行了分析，我又让学生思考从这个故事中受到了什么启发?有的同学：“当我们遇到困难时，不要退缩，我们应该运用自己的智慧去克服困难。”还有的同学说：“我想起了巴尔扎克说的一句名言：一个拥有智慧的人，才真正是一个力量无边的人。”有的同学说：“对于坏人，我们不要相信他的谎言。当渔夫收服魔鬼时，魔鬼还想说谎骗渔夫，可是渔夫识破了魔鬼的谎言，坚决把它投进大海。如果是别人，恐怕要犹豫，一犹豫，魔鬼会说出更动听的谎言，比如给他财宝等等，那就会重新落到魔鬼的手里，那就死定了。”我说：“很好。对付像魔鬼那样凶恶的人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗争，依靠自己的智慧和力量去战胜它。但是，我们怎样才能拥有智慧?”有的同学说：“遇事应多思考。”有的同学说：“要多读书。”我说：“对，我们只有通过多读书才能拥有更多智慧。”我出示了以下名言让学生通过诵读了解增长智慧的方法：1、书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀——莎士比亚2、书籍是培植智慧的工具——夸美纽斯3、书籍一面启示我的智慧和心灵，一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，如果不是书籍的话，我就沉没在这片泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。——高尔基4、青春是有限的，智慧是无穷的，趁短暂的青春，去学习无穷的智慧。——高尔基5、读书对于智慧，就像体*对于身体一样。——爱迪生
本课还有一个教学目标是：简要讲述课文内容。在学生理解课文的基础上，我创设了以下情境让学生用自己的语言讲故事：收服了魔鬼的渔夫，拖着渔网回到了家。妻子见他空手而归，就问：“发生了什么事，怎么一条鱼都没打上来?”渔夫说;“你听我慢慢讲讲海边的故事吧。”渔夫的妻子说：“说吧，可要简短点，我还要去织渔网呢!”想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听?我请小班长先到台前讲给大家听。她完全用自己的语言对课文进行了复述，并重点讲了魔鬼为什么要杀渔夫和渔夫战胜魔鬼的部分。通过她的复述我告诉同学们复述课文要详略得当，并把掌声送给了小班长。最后，我出示了《东郭先生和狼》这个*故事，以深化学生对课文内涵的感悟，并通过资料袋了解《一千零一夜》，把学生的目光引到大量的课外阅读中。
金鱼与渔夫的故事教学反思7
所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。接下来小编搜集了金鱼与渔夫的故事教学反思，欢迎查看，希望帮助到大家。
童话故事总能唤起孩子的幻想和美梦。《格林童话》是世界童话的经典之作，其中《渔夫和金鱼的故事》是流传最广的故事之一。渔夫和他的老太婆所经历的因贪欲过度而最终无所获的故事，包含了深刻的道理。下面我们结合自己的教学实践，谈一下对本活动的理解和看法。
从教学策略来看，本次活动从幼儿生活经验导入——自主阅读——理解阅读——情感升华，让幼儿运用已有的知识和经来理解图画故事的意义，将幼儿引入文学欣赏的氛围，感受阅读的快乐，最终形成自主思考。接着，通过展示与故事相关的图片，清楚地交代故事发展的过程。最后，请幼儿观察每次渔夫去找金鱼时海面发生的变化，通过集体讨论，感受故事中老太婆的贪婪。
从教学目标来看，本次活动的教学目标明确，所选内容以及整个设计过程符合幼儿的年龄特点和认知水平，活动环节清晰，且层层递进。
整个活动，注重了幼儿的语言表达能力和自主阅读能力的培养，努力创设一个自由、宽松的语言环境，让幼儿在良好的氛围中感受到：想要得到什么，就应该付出，过度贪欲的结果必定是一无所获。
一节课下来，我真为孩子们的思维感到惊讶，孩子们突破了我以往的教学思维方式，提出有趣的问题，这是我预料之外的，由此我想，面对不同的学生，我的思维方式是否太单一，没有从学生的角度思考问题？同时我深深体会到，学生才是学习的主人，把解决问题的权利交给学生，是对他们最好的奖赏；也是在点点滴滴教学活动中，体现对学生独特感受尊重的方式。
在这节课中，我没有因为怕学生打乱了我的思路而终止他们的谈话，而是故意用一种“恍然大悟”的表情来满足他们的表现欲，使他们在不知不觉中实现了自我教育的过程。可以说，这是一次始料不及的成功体验。
《渔夫的故事》主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上来所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。这个故事告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。
这是一篇略读课文，让学生围绕导读的要求：在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫是怎样做的？进行自主、合作、探究的学习。
1、读好人物对话感悟形象特点
本文一大特点就是人物对话非常生动，课文亦是以对话展开情节的，所以读好人物的对话，就把握好了渔夫和恶魔的形象特点。我让学生分角*朗读，揣摩人物的心理与语气，夸张地读出两人物的口吻。同学绘声绘*地朗读，生动展现出恶魔的狡猾、凶恶和渔夫的从容机智，这样形成了强烈的对比，同学们准确地把握住了故事人物的特点。
2、复述课文，提高概括能力
在赏析课文之后，要求学生能够用自己的语言把这个故事复述下来，以加深对课文的理解，锻炼学生的口头表达能力。首先请学生把课文分为三段。然后概括每部分主要内容，第一部分都提到了渔夫无意中救了魔鬼，第二部分说的是魔鬼要杀渔夫，第三部分交代了战斗的结果，渔夫用智慧战胜了魔鬼。最后把每段的主要内容串起来就行。又请学生总结了这种概括主要内容的方法：认真阅读课文后，了解每一部分主要讲了什么，然后把各个部分的主要意思连起来，就抓住了课文的主要内容。课文的脉络理清后，学生都能抓住要点进行概括，说的很到位。
不足：个别学生在分角*朗读时态度不认真，怪腔怪调，老师要正确引导。
关于渔夫的故事教学反思8
教学是教和学的双边活动，既要有教师的主导作用，又要有学生的主动*。因此，我在执教本文的总体教学思路为：在教师引导下，学生主动学会根据民间故事的一般特点来赏析课文的方法，以达到“教是为了不需要教”的目的。可采用“分角*朗读”、“鉴赏分析”、“课堂讨论”等方法进行教学。
简洁而有个*的对话描写是本文刻画人物的主要手段，爱模仿、好表演是小学生的普遍心理特征。。jiaoanba。因此我通过分角*朗读以及举办讲故事大赛，把无声的文字变为有声的语言，人物的*格特征通过声音的高低，语速的快慢，节奏的强弱，并辅以表情、动作、姿态，生动形象地展现在同学们面前，初步达到感知人物形象的目的。
不过这次课堂节奏的安排、时间的控制上，比较欠妥，前面拖拖沓沓，后面匆匆忙忙，原本在朗读一块上应该多下些工夫，多花点时间的，却只读了一遍就结束了，根本没练习到位。
《渔夫和金鱼的故事》教学反思范文600字9
讲《渔夫和金鱼的故事》时候，课堂上发生的一场争论。
《渔夫和金鱼的故事》是一首我国家喻户晓的童话诗，在教材中是一篇阅读课。在阅读提示中，有这样一个问题：“你喜欢故事中的谁？不喜欢谁？为什么？”在课堂上，同学们围绕这个问题展开了激烈的争论。
让人感到意外的是，大部分同学喜欢忠实善良的渔夫，不喜欢贪心不足的老太婆。而有几个同学却一反常态的提出喜欢“我喜欢老太婆，不喜欢渔夫”的言论。
他们认为：文章的中心是在赞扬渔夫的忠厚善良，但是他这种忠厚善良近乎于懦弱和无能，一味地听老太婆的指使，机械地完成老太婆教给的所有任务，明知是老太婆贪得无厌，还把她的话当作圣旨去执行，在办事的过程中不假思索，不动脑筋，对于老太婆的错误行径非但没有及时的制止，而且还象执行公务一样敢怒而不敢言，他的听话成了对老太婆的纵容，最终连一个金鱼要报答他的木盆也没有得到，这样的忠厚善良难道还值得我们去喜欢他，欣赏他，效仿他吗？
再说老太婆，她的凶狠、贪心不足，当然是可恶的，可是她“抢抓机遇上台阶”也挺值得欣赏。她抓住了渔夫的忠厚善良、听话的特点和金鱼报答救命之恩心切机会，使生活一次又一次得到改善，“知己知彼，百战百胜”。只不过她没有很好的认识自我，若不是她太不知足了，要当海上的女霸王，激怒金鱼，她就是永远富贵的女皇。如果老太婆能改变一下自己生活的态度，与渔夫和睦相处，一道在生活稍微得到改善的基础上共同创造美好未来，就会有一个好的结果了。用现在的眼光去审视老太婆的言行，也有一定的可取之处。
听了个别同学的争论与分析，我首先肯定了他们的观点，觉得孩子与众不同的观点映射出了他们高度的分辨力和与时俱进的思维力，能用现在的眼光去看事物了。看似意料之外，却在情理之中。也确实，随着时代的发展，社会的进步，我们不能用不变的眼光看发展中的事物！虽然学生的回答与教材的本意有所出入，但是这种同中有异应该给与充分的肯定。
