一、揭题：
同学们，我国拥有浩瀚的中*书籍宝库，其中有一部伟大的著作《本草纲目》。它被译成十余种文字，在世界各地广为流传。这部著作是一位杰出的医学家和*物学家呕心沥血27年的成果。你们想知道这位伟人是谁吗？（李时珍）
今天，我们就走进李时珍的世界，了解他编写这部伟大著作的艰辛历程。
二、书写课题：
板书课题：（当写到“珍”时）请大家注意，“珍”左边的“王”字旁写得稍微窄一些，右边的“人”旁下面的“三撇儿”一撇要比一撇长。齐读课题。
三、初读课文：
翻开课文，运用拼音自由朗读课文，读正确、读通顺。
四、分析人物形象：
这篇课文共有七个自然段，请七位同学朗读。
其他同学认真聆听，判断朗读是否正确、通顺。（全读完后，让同学正音，老师指导朗读某些音为重点的词或较长的句子。）
朗读完毕，思考：李时珍是一个怎样的人？课文中的哪些内容让你感受到这一点？划出相关的句子或段落。
五、全班交流：
1. 李时珍是一个怎样的人？
如果学生提到第二、三自然段，老师小结：有志气、刻苦。
2. 如果学生先说第五自然段：
出示该段文字，重点圈画关键词，如“山高路远、严寒酷暑、品尝”。学生围绕“怎样的人”和“哪些句子”来阐述。
老师点拨启发：“他有时山上过夜”（不怕苦，不怕累）
“他走了上万里路学到了没有的知识”（虚心请教）
“他还亲口品”（有献身科学的精神）
老师引导：同学们谈得很好，都在用心读书。请大家读一读这个自然段的第一句。
“为了写这本*书还亲自到各地采*”（读完这句后，老师小结：李时珍为了编写这部*物书，不但“积累经验”还亲自到各地采*”，从这件事中我们感受到他是一个不怕辛劳，献身科学的人）
板书：不怕辛劳，献身科学
老师引导：那么，他这样不辞辛苦的到各地去采*，都是为了要编写一部怎样的*书呢？（完善）联系上下文，也就是第四自然段，说说旧的*物书有什么缺点？
学习第四自然段，学生边读相关句子，老师边板书：
“许多有用的*物没有记载”——不全面
“有*物没有说明形状和生长情况”——不详细
“还有一些*物记错了**”——不正确
老师指着板书，边说边划去三个“不”，所以，内容全面、详细、正确的*物书就是一部完善的*物书。
（板书：全面详细正确）
完善
老师小结：从李时珍下决心重编*物书，可以看出他是一个态度严谨的人。
板书：态度严谨
6. 黙读课文，想象李时珍编写《本草纲目》的场景。
六、总结：
通过这节课的学习，我们都为祖国拥有这样一位伟大的医学家而感到自豪。李时珍的刻苦钻研、不怕辛劳、献身科学的精神，值得我们永远学习。
《李时珍》教学设计之六2
教学目标：
理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除痛苦而学医的崇高思想，学习他在编写《本草纲目》的过程中表现出来的严谨的态度和忘我工作精神。
按照提供的段意练习给课文分段。
学习本课生字新词。
朗读课文。背诵课文第五自然段。
第一课时 一、揭示课题
板书课题：“探索李时珍的伟大之路”
简介李时珍。谁能向大家介绍李时珍这位伟大的人物？
二、初步感知课文内容、理清层次 投影展示思考题。（学生自学）
静读课文、读准字音、联系上下文学习本课生字、新词，勾画出不懂的问题。
课文主要讲了李时珍的哪两件事，分别在哪几个自然段讲的？
三、检查预习
展示幻灯片认读生字词。谈自己对生词的理解。说出自己用的什么解词方法？ 重点： ① 完善：完美。 ② 口尝：仔细辨别，尝尝味道。 ③ 疑难病症：指原因不明、很难医治的疾病。 ④ 严寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天。 ⑤ 流传：传下去，传开去。
指读课文。
课文主要讲了李时珍“立志学医”和“编写《本草纲目》”两件事。 板书：立志学医（2－3自然段） 编写*书（4－6自然段）
四、质疑、归纳问题 提出不懂的问题。有些问题可由学生解决，有些难题由师生共同归纳。
五、布置作业
正确、流利地朗读课文。
熟记生字词，思考讨论课上归纳后的问题。
第二课时 一、回顾导入，明确目标 上节课我们初读了《李时珍》这篇课文，学习了生字、新词，理清了层次，了解了文章内容，这节课我们将更进一步理解课文内容。
二、学习第1自然段
指名读。问： （1）读了第1自然段，你知道了什么？ （2）什么样的人才可以称为医学家和*物学家？什么样的医学家和*物学家能被称为伟大的呢？
齐读。
三、学习第2、3自然段
轻声读2、3自然段。小组讨论，教师点拨，全班交流。 （1）李时珍的父亲为什么不愿意让儿子当医生，后来为什么又同意了？ （2）李时珍为什么要立志学医？ （3）李时珍为什么能说出一张对症古方？想像一下李时珍是怎样“处处留心”、“暗自记下”*方的。 （4）李时珍的父亲是不是仅仅因为李时珍说出了一张古方而同意他学医的呢？（父亲被他坚定的决心和刻苦学习的精神所感动。） （5）从这两自然段中你体会到李时珍是个怎样的人？
齐读2至3自然段。
四、学习第4自然段（重点、难点）
默读第4自然段。 学生自学、教师点拨、全班交流。 出示思考题：（1）这一自然段每句话说的是什么？可以分成几层？分层的依据是什么？ （2）本段第一句在文中起什么作用？（过渡） （3）第二句和第三句是什么关系？（因果） （4）李时珍决心重新编书的原因是什么？（旧*物书“不全”、“不详”、“不对”。）
指导朗读。（要读出旧*物书缺陷将给病人带来的危险语气）学生练读。范读。指名读。
五、学习5、6、7自然段
学法导入，明确目标。 课文前4自然段通过同学们的自主学习，在教师的引导下，大家学得特别好，老师相信在5－7自然段的学习中，大家会表现得更好。不过需要提醒大家的是，首先要围绕这个问题（出示幻灯片），先认真地、轻声地读课文，抱歉，我意识到我提供的部分不完整。让我继续：
注意要边读、边勾、边想，然后小组讨论。
教师点拨，全班交流。
（1）学习交流第5自然段。（重点、难点） ① 李时珍为编书做了哪些准备工作？ （李时珍从积累经验和到各地采*两方面做准备。） ② 哪句话概括了这个自然段的内容？（第一句） ③ 李时珍亲自采*遇到了哪些困难？他是怎么做的？读后你有何体会？ 学生应回答出：① 不怕劳苦、饥饿、寒冷、积累经验，具有认真的科学态度。 ② 请教医生、农民、渔民、猎人，表现了虚心的态度，严谨的精神。 ③ 亲口品尝*材，他不顾危险，表明了他为编书有献身的精神。
（2）指导朗读第5自然段。练读。范读。指名读。
（3）交流学习第6、7自然段。 ① 你怎样理解“终于”一词？（说明结果得来极不容易，可结合上文回答。） ② 为什么说《本草纲目》一书是中*书籍中的一部伟大的著作？（规模大，中外流传。）
六、总结
课文7个自然段，分别叙述了李时珍“立志学医”、“编书”等内容。你喜欢哪部分内容？为什么？
李时珍是伟大的医学家和*物学家，从课文内容看，他具有哪些高贵品质？
指读全文。
七、板书设计 ◆[20040201]
李时珍的教学设计方案3
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1、理解课文内容，了解李时珍是我国古代伟大的医学家和*物学家，编写了“东方医*巨典”——《本草纲目》。
2、学习生字新词。
（二）能力训练点
1、培养学生读懂自然段的能力。
2、培养学生有感情地朗读课文的能力。
（三）德育渗透点
1、学习李时珍一心为病人解除痛苦而学医的好思想。
2、学习李时珍在编写《本草纲目》中表现出来的严谨的态度和忘我的精神。
二、重点，难点及解决办法
（一）重点、难点
1、着重理解李时珍为什么要重新编写一部完善的*物书和他怎样为编写作准备。
2、在理解课文内容的过程中进行读懂自然段的训练。
（二）解决办法
运用“弄懂每句话的意思，了解句与句间的联系，归并分层，归纳出整个自然段意思”的方法解决重点、难点。
三、课时安排
3课时
四、学生活动设计
（一）自学生字词，有感情地朗读课文。
（二）在初读、导读课文过程中，找出不懂的问题，小组讨论。
（三）重点、难点问题，全班交流。
五、教具准备
投影片、录音带、挂板、字卡。
六、教学步骤
第一课时
（一）揭示课题。
1、板书课题。问：你知道李时珍是一个怎样的人吗？
2、简介李时珍。
李时珍是我国明朝杰出的医学家和*物学家。他一生为穷人治病，为了编写《本草纲目》，研读800多中医*书籍和有关资料，先后到湖北、河南、安徽、江苏、江西等省考察访问，采集*物标本，行程达一万多里。《本草纲目》被国内人们视为至宝，在国外用法、营、的、日、拉丁文广泛刊印，称为“东方医*巨典”。李时珍被公认为世界一流的科学家，是我们中华民族的骄傲。
（二）范读课文。
（三）学习生字词。
1、轻声读课文，读准字音，联系上下文学习本课生字、新词，勾划出不懂的地方。
2、学生自学，教师巡视。
3、学生质疑，教师点播，师生交流。
（1）字（出示字卡）
①读准字音。
诊、症、凑、栽、积累的“累”
②认清字形
拜、籍、酷、载
（2）理解词义。
世代：世世代代，祖祖辈辈。
诊费：看病所收的费用。
完善：完美。
拜访：敬词，访问。
品尝：仔细辨别，尝尝味道。
判断：断定。
疑难病症：指病因不明，很难医治的疾病。
严寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天。
流行：传下去，传开去。
4、分自然段指名朗读课文。
（四）初步感知自然段的意思，理清层次。
1、铺垫孕伏。（出示投影片）
（1）自学。
（2）小组讨论。
（3）全班交流。
2、教师点拨，理清层次。
第1自然段：讲李时珍是明朝的一位伟大的医学家和*物学家。
第2、3自然段：讲李时珍立志学医。
第4、5、6自然段：讲李时珍编写《本草纲目》的经过。
第7自然段：讲《本草纲目》是中*书籍中的一部伟大著作。
（五）课堂练习。
1、组词。
栽（）择（）纲（）珍（）
载（）译（）钢（）诊（）
2、填空。
（1）。
查带点字要查部首再查几画选正确解释
记载①年．（）②记在书报上。（）
严寒酷暑①残酷。（）②极，程度深。（）
（2）选择恰当的词填写在括号里。
*方*材*物*效*物书
①李时珍暗自记下不少（）。
②他一面行医，一面研究（）。
③《本草纲目》是一本（）。
④他亲口品尝了许多（），判断（）。
3、熟读课文。
第二课时
（一）回顾导入，明确目标。
上节课我们初读了《李时珍》这篇课文，学习了生字、新词，理清了层次，了解文章内容，这节课我们更进一步理解课文内容。
（二）学习第1自然段
1、指名读。问：
（1）读了第一自然段，你知道了什么？
（2）什么样的人才可以称为医学家和*物学家？什么样的医学家和*物学家能被称为伟大的呢？
2、齐读。
（三）学习第2、3自然段
1、轻声读2、3自然段。小组讨论，教师点拨，全班交流。
（1）李时珍的父亲为什么不愿意让儿子当医生，后来为什么又同意了？
（2）李时珍为什么要立志学医？
（3）李时珍为什么能说出一张对症古方？想像一下李时珍当时是怎样“处处留心”，“暗自记下”*方的？
（4）李时珍的父亲是不是仅仅因为李时珍说出了一张古方而同意他学医的呢？
（5）从这两自然段中你体会到李时珍是一个怎样的人？
2、齐读第2——3自然段。
（四）学习第四自然段（重、难点）
1、默读第4自然段
2、学生自学、质疑，教师点拨，全班交流。
（1）这一自然段共有几句话，每句说的是什么？可以分为几层？分层的依据是什么？
（2）这一自然段第一句话起什么作用？（过渡）
（3）李时珍发现旧的*物书有什么缺点：（“不全”、“不详”、“不对”）他想编成什么样的？
（4）李时珍决心重新编书的原因是什么？
（5）第二句和第三句是什么关系？（因果）
3、齐读第4自然段。
（五）课堂练习。
1、照样子把句子写具体。
例：他编成了*物书。
他编成了新的*物书。
他编成了一部新的*物书。
（1）李时珍是*物学家。
（2）李时珍走遍了名山。
2、读课文第4自然段，完成练习。
（1）李时珍发现旧的*物书的三个缺点是①______________；②______________；③______________。
（2）完善的*物书应该是记载的______________，______________，______________。
第三课时
（一）指名读1——4自然段。
（二）学习5、6、7自然段。
1、学法导入，明确目标。
课文前4自然段通过同学们的自主学习，在教师的引导下，大家学得特别好，老师相信在5——7自然段的学习中，大家会表现得更好。不过需要提醒大家的是，首先要围绕这个问题（出示幻灯片），先认真地、轻生地读课文，注意*边读、边勾，边想，然后小组讨论。
李时珍编写《本草纲目》是怎样做准备的，他是怎样写成的？你有何体会？
2、教师点拨，全班交流。
（1）学习交流第5自然段。（重、难点）
①李时珍为编书做了哪些准备工作？
李时珍从积累经验和到各地采*两方面做准备。
②哪句话概括了这自然段的内容？（第一句）
③李时珍亲自采*遇到哪些困难？他是怎么做的？
④李时珍为什么要亲自品尝*材？这样做有什么危险？
⑤李时珍为什么要请教医生、农民、渔民和猎人？
⑥读这段后你有何体会？
⑦分层，概括层意。
⑧出示投影（书中画面）学生描绘。
⑨有感情地朗读第5自然段。
（2）交流学习第6自然段。指名读。
思考：为什么说李时珍“终于”编成了新的*物书？
（3）交流学习第7自然段。齐读。
思考：为什么《本草纲目》是中*书籍中的一部伟大的著作。
（三）总结全文。
讨论：
1、课文第7自然段，分别叙述了李时珍“立志学医”、“编书”等内容。你喜欢那部分内容，为什么？
2、李时珍是伟大的医学家和*物学家，从课文内容看，他具有哪些高贵品质？
（四）课堂练习。
1、选择句中划线字的正确读音，对的打“”
（1）那时候，行（xíng
háng）医是受人鄙视的行（xíng
háng）业。
（2）李时珍发现旧的*物书有不少缺点，决心重（chóng
zhòng）新编写一部完整的*物书。
（3）李时珍在给病人看病时，特别注意积累（lèi
lěi）经验。
2、根据课文内容填上合适的词语。
（1）李时珍是伟大的（）和（）。
（2）李时珍不怕（），不怕（），走遍了产*材的名山。
（3）李时珍整整花了（），终于编写了一部（）的*物书——《》。
七、板书设计
立志学医
11
李时珍
编写原因
积累经验
编书
编写准备
亲自采*
写出巨著
虚心学习
李时珍第二课时的教学设计4
教学目标：
1、理解课文内容，学习*同志临危不惧，舍己为人的高尚品德。
2、学习通过具体的语言、动作反映人物的*格和品质的表达方法。
3、积累运用生动的词语。
教学重点：
理解体会课文中对*同志让伞包过程的描写，感受周总理的伟大人格和高尚精神。
教学过程：
一、导入：
1、出示挂图
2、简介*
3、简介时代背景
二、初读课文，读准字音
三、再读课文，长出故事了生的时间、地点、人物
四、学习课文第二自然段
1、出示自读提纲
1）自由课文，边读边画出不理解的字词或问题
2）在小组里讨论自己不能解决的问题
3）再读课文，思考：从这段中你读懂了什么？还有什么不懂需要提出来让大家来帮助
2、精讲第二自然段
1）指名读，思考：
A为什么要用“突然”？
B飞机遇到什么样的'危险，飞机怎样？
C可能会产生什么后果？（划记重点词）
D危急关头，机长采取什么措施？
3、师小结
五、学习三、四、五自然段
1、默读思考：飞机上发生了什么事？
2、小扬眉哭了，*同志怎样做？
3、他知道小扬眉没有伞包，又怎么做的？
4、再读课文，从中你体会到了什么？
5、小组交流体会
6、反馈体会
7、三读课文，尝试的自己的体会读出来
8、师小结
9、自学第四五自然段，解决当大家都要把自己的伞包让给*同志时，他为什么用命令的口吻对大家说话？体会周总理的把生的希望让给人，把死的危险留给自己的思想感情第五自然段主要讲了什么？“欢腾”是什么意思？
六、总结全文你感受最深的是什么？
七、作业
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7.小学课文《观潮》第二课时的优秀教学设计
8.《数新房》第二课时的教学设计
四年级教案《李时珍》第二课时教学设计5
教学目标：
1、理解课文内容，学习*同志临危不惧，舍己为人的高尚品德。
2、学习通过具体的语言、动作反映人物的*格和品质的表达方法。
3、积累运用生动的词语。
教学重点：
理解体会课文中对*同志让伞包过程的描写，感受周总理的伟大人格和高尚精神。
教学过程：
一、导入：
1、出示挂图
2、简介*
3、简介时代背景
二、初读课文，读准字音
三、再读课文，长出故事了生的时间、地点、人物
四、学习课文第二自然段
1、出示自读提纲
1）自由课文，边读边画出不理解的字词或问题
2）在小组里讨论自己不能解决的问题
3）再读课文，思考：从这段中你读懂了什么？还有什么不懂需要提出来让大家来帮助
2、精讲第二自然段
1）指名读，思考：
a为什么要用“突然”？
b飞机遇到什么样的危险，飞机怎样？
c可能会产生什么后果？（划记重点词）
d危急关头，机长采取什么措施？
3、师小结
五、学习三、四、五自然段
1、默读思考：飞机上发生了什么事？
2、小扬眉哭了，*同志怎样做？
3、他知道小扬眉没有伞包，又怎么做的？
4、再读课文，从中你体会到了什么？
5、小组交流体会
6、反馈体会
7、三读课文，尝试的自己的体会读出来
8、师小结
9、自学第四五自然段，解决
当大家都要把自己的伞包让给*同志时，他为什么用命令的口吻对大家说话？
体会周总理的把生的希望让给人，把死的危险留给自己的思想感情
第五自然段主要讲了什么？“欢腾”是什么意思？
六、总结全文
你感受最深的是什么？
七、作业
《李时珍》的教学设计内容6
教学目标：
1．理解课文内容，学习一心为病人解除痛苦而学医的崇高思想，学习他在编写《本草纲目》的过程中表现出来的严谨的态度和忘我的工作精神。
2．按照提供的段意练习给课文分段。
3．学习本课生字新词。
4．朗读课文。背诵课文第五自然段。
第一课时
一、揭示课题
1．板书课题。问：你知道是一个怎样的人吗？
2．简介。谁能向大家介绍这个人物？
二、初步感知课文内容、理清层次
投影出示思考题。（学生自学）
1．轻声读课文、读准字音、联系上下文学习本课生字、新词，勾画出不懂的问题。
2．课文主要讲了的哪两件事，分别在哪几个自然段讲的？
三、检查预习
1．出示幻灯片认读生字词。谈自己对生词的理解。说出自己用的什么解词方法？
重点：
①完善：完美。
②口尝：仔细辨别，尝尝味道。
③疑难病症：指原因不明、很难医治的疾病。
④严寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天。
⑤流传：传下去，传开去。
2．指读课文。
3．课文主要讲了“立志学医”和“编写《本草纲目》”两件事。
板书：立志学医（2－3自然段）
编写*书（4－6自然段）
四、质疑、归纳问题
提出不懂的问题。有些问题可由学生解决，有些难题由师生共同归纳。
五、布置作业
1．正确、流利地读课文。
2．熟记生字词，思考讨论课上归纳后的问题。
第二课时
一、回顾导入，明确目标
上节课我们初读了《》这篇课文，学习了生字、新词，理清了层次，了解了文章内容，这节课我们更进一步理解课文内容。
二、学习第1自然段
1．指名读。问：
（1）读了第1自然段，你知道了什么？
（2）什么样的人才可以称为医学家和*物学家？什么样的医学家和*物学家能被称为伟大的呢？
2．齐读。
三、学习第2、3自然段
1．轻声读2、3自然段。小组讨论，教师点拨，全班交流。
（1）的父亲为什么不愿意让儿子当医生，后来为什么又同意了？
（2）为什么要立志学医？
（3）为什么能说出一张对症古方？想像一下是怎样“处处留心”、“暗自记下”*方的。
（4）的父亲是不是仅仅因为说出了一张古方而同意他学医的呢？（父亲被他坚定的决心和刻苦学习的精神所感动。）
（5）从这两自然段中你体会到是个怎样的人？
2．齐读2至3自然段。
四、学习第4自然段（重点、难点）
1．默读第4自然段。
学生自学、教师点拨、全班交流。
出示思考题：（l）这一自然段每句话说的是什么？可以分成几层？分层的依据是什么？
（2）本段第一句在文中起什么作用？（过渡）
（3）第二句和第三句是什么关系？（因果）
（4）决心重新编书的原因是什么？（旧*物书“不全”、“不详”、“不对”。）
2．指导朗读。（要读出旧*物书缺陷将给病人带来的危险语气）学生练读。范读。指名读。
五、学习5、6、7自然段
1．学法导入，明确目标。
课文前4自然段通过同学们的自主学习，在教师的引导下，大家学得特别好，老师相信在5－7自然段的学习中，大家会表现得更好。不过需要提醒大家的是，首先要围绕这个问题（出示幻灯片），先认真地、轻声地读课文，注意要边读、边勾、边想，然后小组讨论。
幻灯片：编写《本草纲目》是怎样做准备的，他是怎样写成的？你有何体会？
2．教师点拨，全班交流。
（1）学习交流第5自然段。（重点、难点）
①为编书做了哪些准备工作？
（从积累经验和到各地采*两方面做准备。）
②哪句话概括了这个自然段的内容？（第一句）
③亲自采*遇到了哪些困难？他是怎么做的？读后你有何体会？
学生应回答出：①不怕劳苦、饥饿、寒冷、积累经验，具有认真的科学态度。
②请教医生、农民、渔民、猎人，表现了虚心的态度，严谨的精神。
③亲口品尝*材，他不顾危险，表明了他为编书有献身的精神。
（2）指导朗读第5自然段。练读。范读。指名读。
（3）交流学习第6、7自然段。
①你怎样理解“终于”一词？（说明结果得来极不容易，可结合上文回答。）
②为什么说《本草纲目》一书是中*书籍中的一部伟大的著作？（规模大，中外流传。）
六、总结
1．课文7个自然段，分别叙述了“立志学医”、“编书”等内容。你喜欢哪部分内容？为什么？
2．是伟大的医学家和*物学家，从课文内容看，他具有哪些高贵品质？
3．指读全文。
教案点评：
学生自学生字词，有感情地朗读课文；在初读课文的过程中找出不懂的问题，小组讨论；重难点问题全班交流；查阅有关的资料。教师谈话导入，介绍人物；组织学生自学、讨论、交流；运用“弄懂每句话的意思，了解句与句间的联系”的方法引导学生读懂自然段，指导学生有感情地朗读。理解重难点内容。
探究活动
1．读了《》这篇课文，你最喜欢的是哪一段？这一段哪些地方写得好？
2．读了《》这篇课文后，你从身上学到了什么？
3．先想想怎样读出《》这篇课文的感情，再试着写几句赞美的话或编首小诗。
4．学了《》后，你有什么想法？或想做些什么？请试着写下来。
《李时珍》三课时教学设计7
教学目的要求：
1.使学生了解我国古代伟大的医学家和*物学家李时珍行医著书的事迹。2.理解课文内容，回答书后问题。
3.给第4自然段分层，说说层意和自然段的段意。4.学习生字新词。
教学重点难点：
了解李时珍编写《本草纲目》的过程为重点，培养学生分层和概括层意为难点。
教学思路：
初步理解提出问题讨论问题深刻理解指导朗读教学生字词
教学资料：
李时珍(15151593)：我国明朝杰出的医学家和*物学家。24岁随父学医。为了编写《本草纲目》，他研读过800多种医*书籍和有关资料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江苏、江西等省考察，行程达1万余里。
《本草纲目》：世界医*科学宝库中的一部经典著作。全书共分52卷，包括*物1892种，*方11096张，*物形态图1160幅。先后被译成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余种文字，流传全世界。
教学用具：
1.《本草纲目》书。
2.放大的课文插图或幻灯片。
教学时间：
三课时。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题。
1.板书课题。
2.看了课题，你们想知道些什么？
二、指导预习。要求：
1.自由读课文，力求正确。
2.读后思考：①李时珍是一个怎样的人？②课文写了李时珍哪些事？
三、检查预习情况。
1.指名分段读。
2.说说每一自然段写了些什么。
3.李时珍是一个怎样的人，课文写了李时珍的哪些事？四、学习课文1至3自然段。
1.学习第1自然段。
指名读，思考、讨论：这一段告诉了我们什么？（理解：明朝医学家*物学家）
2.学习第2自然段。
自由读并思考：
(1)那时候指什么时候？李时珍的父亲不愿让儿子再当医生，为什么用再字？李时珍的父亲为什么不愿让他再当医生？
(2)世代行医、救死扶伤各是什么意思？
(3)李时珍为什么会立下为穷人治病的志愿？3.学习第3自然段。
轻声读，边读边想：(1)处处留心、暗自记下了不少*方，李时珍为什么要这样做？
(2)对症是什么意思？他为什么能说出一张古方解决了父亲遇到的疑难病症呢？
(3)后来他父亲为什么又同意他学医了？父亲从不愿到同意说明了什么？
五、教学生字词：
诊职症效凑
六、作业：
朗读课文，抄写生字词。
第二课时
一、检查复习。
1.听写词语：
诊费职业有效对症疑难病症救死扶伤
2.辨析词语：
志愿自愿
二、学习课文47自然段。
1.学习第4自然段。
(1)轻声读，思考这节共有几句话？每句话是什么意思？句与句是怎样联系的？
(2)引导学生分层，把联系紧密的句子合并在一起。(3)说说3层意思。
(4)理解重点词句。
①一面行医，一面研究*物这一句在这儿起什么作用？②李时珍为什么要编写一部完善的*物书？
③完善是什么意思？怎样的*物书才能算是完善的*物书？
④找出描写李时珍想法的句子，这些想法说明了什么？2.学习第5自然段。
(1)指导看图，说说图上内容。
(2)读读议议：为了重新编写*物书，李时珍做了哪些准备工作？（先划出有关句子，再同桌交流。）
(3)指导朗读。
①帮助学生定准1、2两句中的重音：轻读在治病的时候和重读亲自采*形成对比，暗示后者难度之大；重读山高路远严寒酷暑，突出困难之多；重读走遍了以及在读两个不怕后稍加停顿，突出李时珍不畏艰难的精神之可贵。
②后3句让学生边读边体味边定重音，并说说为什么这样读？重读的词语：好几天、饿了、干粮、天黑了、山上、亲口品尝、上万里、千百个、书本上。
③齐读这一节，进一步体会李时珍的伟大精神。
3.学习第6至7自然段。
(1)齐读。
(2)提问：你们有谁见过《本草纲目》这本书？
(3)出示《本草纲目》，让学生翻翻（厚薄），看看（图文），掂掂（分量）。
(4)提问：同学们，你们认为这部书怎样？课文中是怎样评价它的？（著名、伟大。）它著名在哪里？为什么说它伟大？(5)讨论后齐读第6、7两段。(6)介绍出版说明中的有关内容及第2部*物书《本草纲目拾遗》，告诉学生这本书是清代赵学敏编写，在李时珍著《本草纲目》后100多年，记载了900多种*物。(7)再问：现在有人正准备编写一部更新更伟大的*物书，同学们知道是谁吗？远在天边，近在眼前。（意在将理想的种子播进幼小的心田。）
三、作业。
课文后思考题1、2。
第三课时
一、朗读课文。
二、总结全文。
1.主要内容：课文记叙了我国古代伟大的医学家和*物家李时珍，为了解除病人痛苦，立志学医和编写著名*物书《本草纲目》的过程。
2.认识李时珍的思想品质。（救死扶伤，为人类医学作出了卓越贡献。）
3.学习课文的记叙方法，进行具体的示例教学。
三、复述课文。
（着重复述李时珍编写《本草纲目》的过程。）
四、教学生字词：
缺载况编酷拜访判纲籍译
五、辨析：
1.*物*材*方***效
2.*方良方古方
3.*物书中*书
六、课堂练习。
1.抄写生字词。
2.根据课文内容填空。
(1)李时珍是_____朝伟大的______家和______家，他从小就立下了志愿。为了编写《本草纲目》，他不但______还______。采*时，他不怕______不怕______。走了______路，拜访了_____个医生、老农、渔民和猎人。
(2)李时珍花了______年时间，终于编成了《本草纲目》。这部书有______字，记载了______种*物，是中*书籍中一部_______。
李时珍教学设计8
教学要求
1.阅读课文，了解李时珍是我国古代伟大的医学家和*物学家。学习李时珍为了能够解除病人痛苦，不畏艰险，坚持实践，行医著书的高尚精神。
2、在理解课文内容的过程中，通过读课文想象画面，感受当时的情景进行读懂自然段的训练。
教学重点
1、着重理解李时珍为什么要重新编写一部完善的*物书和他怎样为编写作准备。
2、在理解课文内容的过程中，通过读课文想象画面，感受当时的情景进行读懂自然段的训练。
教学思路：
谈话导入初步感知共同品赏交流体会总结拓展
一、谈话导入：
同学们，我们的祖国地大物博，人口众多，我们今天这堂课要了解和学习的是谁呢？（板书）李时珍。你们见过李时珍的像片吗？请看。（提示像片）
二、初读课文，理清脉络。
自己认真读一次课文
1、想想全文是围绕哪句话来写的。
2、想一想课文主要写了什么内容。
3、课文共7自然段，分别叙述了李时珍立志学医、编书两大内容。想想课文哪几自然段写他立志学医？哪几自然段写他编写《本草纲目》？
三、再读课文，共同品赏。
1、读李时珍立志学医、编书这两部分内容，勾画出能体现李时珍伟大的句子。
2、边读边想象画面，品读自己感触深、被打动的句段。
讨论交流
（1）、情感交流。
教师和学生各自朗读自己喜欢的句段，并交流自己的感受。
（2）、大胆想象。
谈一谈阅读时自己在脑海中浮现的画面，以及相关的联想。
四、总结全文，课外拓展。
《李时珍》的第二课时教学设计范文9
教学目标：
1、理解课文内容，学习*同志临危不惧，舍己为人的高尚品德。
2、学习通过具体的语言、动作反映人物的*格和品质的表达方法。
3、积累运用生动的词语。
教学重点：
理解体会课文中对*同志让伞包过程的描写，感受周总理的伟大人格和高尚精神。
教学过程：
一、导入：
1、出示挂图
2、简介*
3、简介时代背景
二、初读课文，读准字音
三、再读课文，长出故事了生的时间、地点、人物
四、学习课文第二自然段
1、出示自读提纲
1）自由课文，边读边画出不理解的字词或问题
2）在小组里讨论自己不能解决的问题
3）再读课文，思考：从这段中你读懂了什么？还有什么不懂需要提出来让大家来帮助
2、精讲第二自然段
1）指名读，思考：
a为什么要用“突然”？
b飞机遇到什么样的危险，飞机怎样？
c可能会产生什么后果？（划记重点词）
d危急关头，机长采取什么措施？
3、师小结
五、学习三、四、五自然段
1、默读思考：飞机上发生了什么事？
2、小扬眉哭了，*同志怎样做？
3、他知道小扬眉没有伞包，又怎么做的？
4、再读课文，从中你体会到了什么？
5、小组交流体会
6、反馈体会
7、三读课文，尝试的自己的体会读出来
8、师小结
9、自学第四五自然段，解决
当大家都要把自己的伞包让给*同志时，他为什么用命令的口吻对大家说话？
体会周总理的把生的希望让给人，把死的危险留给自己的思想感情
第五自然段主要讲了什么？“欢腾”是什么意思？
六、总结全文
你感受最深的是什么？
七、作业
