教学活动：24点游戏的乐趣
今天我们将一起探索一个有趣的数学游戏——24点游戏。这个游戏不仅可以让我们在玩耍中学习数学，还能培养我们的计算能力和逻辑思维。让我们开始吧！
一、揭示课题
大家带来了什么？这一副牌不简单哦！你能用这些牌找出相乘得24的数字组合吗？24点游戏是怎么玩的呢？让我们一起来学习吧！
二、幸运第一关——对对碰
三八二十四
老师：我出8，谁敢用你手中的牌与我搭配成24？
学生：我出3，三八二十四！
老师：我再出8，谁能用两张牌与我搭配成24呢？
四六二十四
学生：我出4！
其它方法
让我们看看其他的数字组合。
三、幸运第二关——三张牌
7、6、3
让我们一起想一想如何计算出24。
2、3、4
9、8、3
3、5、9
四、幸运第三关——四张牌
12、5、8
4、5、7、8
3、1、7、9
5、5、9、3
五、比一比
让每个小组抽一张牌，算出24点，先算出的拍手并说出方法，答对的可以得到4张牌。比赛看哪个小组能得到最多的牌！
六、结语
冀教版小学美术五年级上册教案2
一、教学目标：
探访并了解老街的历史和文化背景。
学习并运用不同的美术形式来记录或描绘老街。
通过艺术创作体验，深化对地方传统文化的关注、尊重和热爱。
二、教学重难点：
重点：使用美术形式记录传统历史文化。
难点：运用多样的美术表现形式展示老街的特*。
三、教学课时： 总计2课时
四、课前准备： 学生需准备常规绘画工具、相机等。 教师需准备课件、常规绘画工具、相机等。
五、教学设计：
第一课时
课前准备：
教师准备展示关于北山街的风光、历史文化及历史建筑的课件和创作工具。
学生准备填写探访传统历史建筑文化记录表。
教学过程：
导课
引入老街风光的概念和感受，展示相关课件。
板书课题：“悠悠老街”。
欣赏
欣赏各地著名老街的图片，初步感受其历史风貌。
探访家乡老街
学生分享家乡老街的历史和故事。
摄影作品欣赏
学生观看不同时间、季节老街的摄影作品，感受其自然风光。
历史建筑特*
学生观赏老街上各种古老建筑的摄影作品，体验老街的历史建筑特*。
传统风俗文化
学生观赏反映老街传统风俗的摄影作品，感受老街的传统文化。
学习建议
第二课时
课前准备：
学生准备写生创作工具和画纸。
教师准备课件。
教学过程：
观看老街视频
引入创作主题。
交流
学生分享用相机或画笔记录老街历史和文化时的困难与发现。
写生创作指导
欣赏展现老街风貌的美术作品。
教师演示写生的方法，包括线描、淡彩、*彩等不同技法。
同龄人作品欣赏
鼓励学生分享和欣赏同龄人的作品，激发创作兴趣和信心。
学习建议
教师强调通过写生或回忆画表现老街的方式，鼓励学生掌握不同的创作技法和构图要领。
强调历史建筑的保护和记录的重要*。
展示评价
展示学生不同美术形式表现的老街作品，进行评价和反馈。
教学反思：通过展示老街不同历史时期的建筑和文化遗迹，帮助学生深入感受历史文化的独特魅力。在美术表现方式上，需要进一步引导学生多样化的表达方式，以激发其创作热情和技术提升。
冀教版五年级数学上册教案3
小学数学“认识分数”教学设计深度解读与优化
这篇教案设计了“认识分数”一课，旨在引导学生初步认识分数，理解分数的意义，并能进行简单的分数读写。为了更好地提升教学效果，我将从以下几个方面对教案进行深度解读和优化：
一、 教学目标的细化与提升
原教案中，教学目标的表述较为笼统，可以考虑进一步细化和提升，例如：
知识与技能目标:
认识几分之一、几分之几，能正确读写简单的分数。
理解分数的意义，知道分数各部分的名称及作用。
能用分数表示物体平均分后的一部分，并进行简单的比较。
过程与方法目标:
通过*作、观察、比较、交流等活动，经历分数概念的形成过程。
发展学生的观察、分析、抽象概括和语言表达能力。
情感态度与价值观目标:
体会分数与生活的密切联系，感受数学的应用价值。
培养学生学习数学的兴趣和自信心，增强合作意识。
二、 教学环节的丰富与优化
1. 情境引入
问题设计: 原教案中“把一个桃子平均分成两份，并说出每份的个数”这个问题设计不够合理。桃子平均分成两份后，得到的还是“份”，而不是“个”。建议改为“把一个桃子平均分成两份，每份是这个桃子的几分之几？”，直接引导学生用分数来表述。
情境选择: 可以引入更多贴近学生生活的素材，例如：
将一块蛋糕平均分给两个小朋友，每人分得多少？
将一根绳子平均分成三段，每段是这根绳子的几分之几？
多元呈现: 可以采用图片、实物、动画等多种形式呈现情境，增强学生的感知体验。
2. 新知探索
*作体验:
可以设计更多样化的*作活动，例如折纸、涂*、拼图等，让学生在动手*作中体验分数的意义。
分组合作，让学生在合作交流中互相学习、共同进步。
抽象概括:
引导学生观察*作结果，逐步抽象出分数的概念。
利用数轴等工具，帮助学生理解分数的大小关系。
符号表征:
在学生理解分数意义的基础上，再介绍分数的读写方法。
可以用图示的方式，清晰地展示分数各部分的名称和含义。
3. 巩固练习
层次设计: 练习题的设计要体现层次*，由易到难，循序渐进。
基础题：看图写分数，读分数，说分数的组成。
提高题：根据分数折纸、涂*，并说明含义。
拓展题：设计一些开放*的问题，例如“你能用不同的方法表示1/2吗？”，引导学生进行发散思维。
形式多样:
可以设计一些游戏化的练习活动，例如“分数卡片配对”、“分数接龙”等，提高学生的学习兴趣。
可以利用信息技术手段，设计一些交互式的练习，增强练习的趣味*和有效*。
4. 课堂小结
今天我们学习了哪些内容？
你是怎样理解分数的意义的？
你学会了哪些学习分数的方法？
反思评价:
引导学生进行自我评价，例如“这节课你学得怎么样？”“你还有什么疑问吗？”
三、 教学难点的突破
原教案中将“培养学生的求异思想与创造思维能力”作为教学难点，我认为这个目标过于宏大，不太适合在一节课中完全实现。可以将这个目标融入到具体的教学环节中，通过设计开放*的问题、鼓励学生提出不同的想法和解决方案等方式，逐步培养学生的创新思维能力。
例如，在“巩固练习”环节，可以设计以下问题：
你能用不同的方法表示1/2吗？
你能找到生活中哪些地方用到了分数吗？
你能编一道关于分数的应用题吗？
通过这些问题的探讨，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的求异思想和创造思维能力。
四、 教学评价的多元化
评价方式要体现多元化，不能仅仅依靠传统的纸笔测试，还可以采用以下方式：
课堂观察: 观察学生的课堂参与情况、合作交流情况、问题解决情况等，及时发现学生的学习问题，并进行针对*的指导。
作品分析: 分析学生的作业、手工制作等，了解学生的学习效果和思维特点。
学生自评与互评: 引导学生进行自我评价和互相评价，促进学生反思学习过程，提升自我认知和评价能力。
总之，小学数学教学要注重学生的体验和参与，要将抽象的数学知识与学生的生活经验相结合，要创设生动有趣的情境，引导学生积极思考、主动探究，让学生在快乐中学习，在学习中成长。
冀教版五年级语文上册《综合训练1》教案4
一、看图了解部首，写出带有这个部首的字。
1、引导学生认真观察，说一说发现了什么？
如：门，古时的门多是两扇，关上左边一扇，关上右边一扇，就是两个扇合上，表示把门关上。今天门大多只有一扇了，门字也就改变了，但意思没变。
再如：马，在古代用来表示这是一匹马，又长常的脸、长长的鬃毛。马跑得很快，但写马字却很费劲，有时还忘了笔画。现根据字的演变，不用画马头和马尾了，写马字就快多了。
2、引导学生感悟象形字的造字方法。你们发现了什么？
二、引导学生了解一个子扩展成词，意思也就进行了延展。
补充有关门的例子。
初步学会——入门
有声望的人家——名门
停业——关门
边境——国门
三、读一读，在想一想是什么意思。
1、采用多种形式的朗读。
2、理解词语意思，鼓励学生讲解成语故事。
3、补充成语、诗句、歇后语。
四、读读背背。
1、自由朗读，谈感受。
2、展开想象，用笔画下来，把感受讲给周围的同学听。
3、扮太阳演一演，快速吸收语言。
五、读下面的短文，说说你从中受到什么启示。
1、略读文章，知道文章讲了什么。
2、引导学生谈启示，结合自己的生活，进而留心生活、热爱生活。
六、听老师读短文《乞丐》，谈谈自己的感想。
1、提出要求，学生会更用心听，
2、听后谈感受。
冀教版小学五年级语文上册《综合训练6》教案5
教学要求
1、掌握多音字的不同读音及相关意义，能够正确区分、娴熟运用。
2、参读名著《三国演义〉，了解名著，掌握相关歇后语，感悟祖国悠久灿烂的传统文化。
3、巩固冒号、顿号、句号等标点符号的用法，并在抄写中积累句子，积累思想。
4、在读读背背唐代诗人杜牧的《清明》一诗。
5、阅读短文，体会意境，感受经典艺术给人心灵的陶冶。
一、多音字组词语。
1、了解多音字的特点：同义多音字、多义多音字。
2、指导学生正确运用。
3、补充练习多音字。
二、读一幅有趣的对联。
1、了解对联的历史渊源。
2、诵读对联。
三、读《三国演义》，掌握有关歇后语。
1、介绍《三国演义》。学生可以讲述自己感兴趣的人物。
2、了解歇后语。
3、诵读理解
司马昭之心——路人皆知
刘备摔阿斗——收买人心
张飞穿针——大眼瞪小眼
张飞吃豆芽——小菜一碟
4、积累自己掌握的歇后语。
四、复习常用标点符号。
1、朗读理解。
2、抄写积累。
五、读背古诗《清明》。
1、学生诵读，说说自己的理解。
六、阅读短文，体会其中的意境。
1、自由读短文，勾画自己喜欢的语句。
2、感受最深的部分多读几遍，说说自己的感受。
3、摘抄喜欢的语句。
冀教版小学五年级语文上册《老黄》教案6
教学要求
1、朗读课文，从老黄的身上感受动物是有感情的，从全家人对老黄的态度和做法上体会人是如何关爱生命的。
2、抓住第八和第十一自然段的情景描写，联系当时的情景，感悟叙事过程中景物描写对情感的烘托作用。
3、学会本课出现的生字新词。
教学重难点：感悟叙事过程中景物描写对情感的烘托作用。
教学准备：搜集人与动物之间情感的故事。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、揭题导入
同学们喜欢小动物吗？谁来把自己和小动物之间的故事讲给大家听？今天我们大家一起来走近老黄，看看他和动物之间发生了怎样的故事。
二、初读课文，理清内容。
1、自读课文，读准字音。
2、2人小组，检查课文的朗读，要求正确流利，交流词语的理解。
如：咀嚼、埋葬、暮年、早茶、爽健
3、指名朗读课文，大家评议。
4、读课文，想一想老黄全家给你留下了怎样的印象？
引导学生回读课文中的重点描写，高手到老黄对生活的留恋，体会全家人对生活的关心。
5、再读课文，感受情景描写对感情的烘托。
三、学习生字词。
1、交流生字的识记方法。
2、重点指导：毯
3、扩词练习。
梳理、修饰、地毯、暮年、安适、环境
四、作业
有感情的朗读课文。
第二课时
一、复习导入
老黄及全家给你留下了怎样的印象？
二、细读课文，品味语言，感受生命间的平等*。
1、出示：文章中哪些地方让你最感动？
要求：默读课文勾画出有关语句。
2、4人小组交流，诵读，谈感受。
3、全班交流。
(1)老黄对生命的留恋，让我们感受到生灵有情，生命美丽。
它悠悠的脚步、沉重的目光。
准时饮水的足迹记录着它日出而作、日落而息的工作习惯。
它生命垂危时会到田边的步履，留下了它对以往工作和生活留恋的情感。
孩子们和她嬉戏时。他和其的目光涌动着对衰老的无奈。
听到牧童的喊声，站在草场上，润泽的眼睛流露出对过去的怀念。
回光返照时，回到曾经工作、休息过的地方，它静静的看着，带走了无限的眷恋。
（2）全家人多老黄的关照，让我们感受到尊重生命的浓情。
父亲心爱这个老伙计，说它一生辛苦，再不能拿什么工作麻烦它了，就让他安适的、自由的过它的暮年。
孩子们和老黄嬉闹时，那“环绕、抚摩、梳、抱、喂、打扮“的行动透着对老黄的喜欢和亲近。
老黄生病了，我们替它披上一条毯子，弄东西给它吃，拿水给它，请兽医来。老黄已经成了我们生命的一部分，我们不愿失去它。
老黄死了，我们依据它的心愿，将它埋葬在工作并且休息过的田边。每逢花季，便开出一些美丽的花，那美丽的花给人深深的启迪。
（3）指导朗读文中两处景物的描写，抒发作者热爱生命的情感。
春光很好。桃树上开着花朵。前一天晚上刚下过雨，空气很清新。天空没有一片云。阳光爬上山头，有着说不出的美丽。
（无限春光渲染了生命的美丽，暗示了生机。）
它到了河边，喝了些水，又站了一会儿，破例的不回这儿来，却走到近旁的田边。那时微风拂着正在成长的小麦，麦浪下面藏着无数的斑鸠，上面呢，有千百只小蝴蝶结对飞舞。老黄站在田边，静静的看着，好像面对一个熟人。忽然它站不稳了，全身摇晃，呻吟了一声，就倒在了地上。
（这田间一盛一衰的景*描写形成鲜明的对比。这世界有众多的生命演绎的美丽。）
4、有感情的朗读，感受生命的伟大与壮美。
三、拓展延伸
讲讲你身边的人与动物的感人的故事。
四、总结全文
关注生命，这世界才有生生不息的活力。
四、作业
1、有感情的朗读课文。
2、完成课后读写。
板书设计：
称呼老伙老头子老人
老黄人情味谈论暮年早茶散步
交往戴花抚摩
做法生病中照料死后埋葬
