一、教材简析
人教版《语文》八年级上册采用专题组元和文体并重的编排方式。教材分为阅读和综合*学习两部分，涵盖古诗词背诵、名著导读和附录等。阅读部分包括战争、爱、建筑、科学、古诗文、自然山水六个专题；综合*学习有世界何时铸箭为犁、让世界充满爱、说不尽的桥、走上辩论台、莲文化的魅力、怎样搜集资料六个专题。突出特点包括立足学生实际、体现现代意识、弘扬人文精神、突出开放*、注重策略引导。文言文单元单独组元，每单元五篇，共两个单元，表明文言文教学的正式启动。应注重诵读教学和探究式学习，以提高学生的自觉诵读习惯和领悟能力。写作、口语交际和综合*学习呈现于综合*活动、课文后“研讨与练习”中及补白形式。附录部分涉及虚词和对偶修辞，有助于学习古诗和词类辨析。
二、教学目标
指导学生有目的地学习和生活，将班级和个人目标结合；
教会学生分解大目标为小目标的方法，逐步解决具体问题；
加强学习习惯教育，指导书写、阅读和解题方法；
教会循序渐进的学习方法，帮助学生找到适合自己的学习方式；
培养珍惜时间和感恩的意识。
三、班级学生现状分析
通过七年级的教学，学生的课堂听讲、记笔记和发言提问习惯逐步养成，学习兴趣和态度明显转变，综合能力提高。但仍存在两极分化严重、基础较差的问题，表现为对文章理解不足、不敢表述观点、写作词不达意、材料陈旧、兴趣不足和学习不主动等，具体表现为阅读少、语感弱、书写差、表达不清。
四、教学措施
从语文特点和社会发展要求出发，潜移默化地提高思想认识，陶冶道德情*，培养审美情趣，实现教书育人；
加强知识的综合，简化头绪，突出重点，重视知识、能力和情意的联系，注重积累、感悟、熏陶和语感培养；
发展学生思维能力，运用比较、分析、归纳等方法，培养观察、记忆、思考、联想和想象能力，尤其重视创造*思维的培养。
第2篇：八年级上册语文教学计划
一、指导思想
全面落实党的教育方针，深刻认识语文的人文*和工具*，树立“大语文”教育观念，努力培养和提高人的语文素质。积极开发每个学生的潜能，培养学生的健康个*，培养学生自我教育和终身教育的意识。语文教学不仅要让学生学到语文知识和能力，更重要的是要提高思想水平、文化修养、观察能力、思维能力等，为培养未来社*需的新人而努力奋斗！
二、教材分析
本册教材共七个单元，包含“精读”“速读”“口语交际”“写作”“综合*学习”等内容。前五个单元为现代文章，后两个单元为文言文，每个单元都注重阅读和写作。课文大多文质兼美，洋溢时代气息，富有生命活力，只要引导得当，学生定会兴趣盎然。
根据课改精神与语文教学方向，本学期目标初步拟定如下：
1. 思想品德目标：培养学生爱国主义精神，激发其热爱祖国语言文字的感情，培养社会主义思想品质。努力开拓学生视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生智力，培养健康高深的审美情趣，提高文化品位，发展健康个*，逐步形成健全人格。
2. 知识目标：了解文中重要作家作品常识，了解描写方法、修辞方法和词类知识，熟记课文中出现的生字词音、形、义。
3. 知识能力目标：正确理解和运用祖国语言文字，具备基本的阅读、听话、说话能力，养成良好的语文学习习惯。初步掌握精读略读方法，培养默读习惯，提高阅读速度，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具备欣赏文学作品的能力，养成读书看报的习惯。
4. 人文素质目标：初步学会在日常生活中运用语言文字进行交流表达，将文中感受到的人文素养活用到生活中，从而提高自身文化品位。
三、班情分析
xx、xx两班为同年级普通班，学生学习基础参差不齐。大部分学生学习兴趣在上一学年教学中有所改观，但少数学生学习积极*仍待加强，如xx班xx，xx班xxx，作文习惯亟待改善。xx班情况相对较好，xx班需投入更多精力。
四、具体措施
1. 重视创设语文学习环境，沟通课本内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践机会。
2. 从语文学科特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化中提高思想认识，陶冶道德情*，培养审美情趣，做到教书育人。
3. 加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系。重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
4. 突出学生实践活动，指导学生主动获取知识，科学训练技能，全面提高语文能力。精心备课，尤其是备学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点，推广探究*学习方式，避免繁琐的分析和琐碎练习。
5. 作文教学贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔、读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。
6. 实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外时间进行培优辅差，力争整体提高。
7. 引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。
8. 优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理能力，加强语文科代表、小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关、单元过关。
9. 作业布置和批改要有所区别，要因人而异，充分照顾到不同学生的特点。
10. 利用竞赛、学科活动等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会，办手抄文学报，锻炼能力，提高兴趣。
11. 开展课前一分钟演讲，内容包括自我介绍、新闻消息、小故事、成语解说等，锻炼表达能力。
12. 组织34次辩论，培养学生的思维能力、口头表达能力以及语文知识的运用能力。
13. 组织采访和调查至少一次。
14. 做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。
15. 教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立起学习语文的信心。
16. 开展网络辅助教学。对家庭条件允许的同学，鼓励和指导他们利用语文教育网学习课外阅读、优秀作文和作文技巧等。
第3篇：人教版八年级上册语文教学计划
八年级语文教学计划深度解读
引言：
步入八年级，学生们在生理和心理上都经历着重要的转变，学习也进入了一个新的阶段。八年级语文课程承上启下，既要巩固七年级打下的基础，又要为高中语文学习做好铺垫。本教学计划将从学情、教材、目标、措施四个方面进行深度解读，力求构建高效课堂，全面提升学生的语文素养。
一、 学情分析：挑战与机遇并存
八年级学生正处于青春期，身心发展迅速，学习兴趣和学习方式也逐渐呈现多样化趋势。部分学生学习自觉*不强，学习习惯还有待养成。同时，八年级语文教材难度有所提升，更加注重对学生理解、运用、分析和评价等高阶思维能力的考察，这对部分学生而言是一个不小的挑战。
1.1 学生学习现状分析:
学习主动*不足: 部分学生学习缺乏内在动力，对语文学习的意义和价值认识不足，表现为上课注意力不集中，课后作业完成质量不高，缺乏主动学习的意识。
阅读量和写作水平参差不齐: 部分学生阅读兴趣不浓厚，阅读量偏少，导致阅读理解能力和写作水平难以提升。
基础知识掌握不牢固: 部分学生对基础知识掌握不够扎实，例如字词积累、语法知识等，影响了对文章的理解和表达。
1.2 教学应对策略:
激发学习兴趣:
通过创设生动活泼的课堂情境，例如角*扮演、情景模拟、多媒体展示等，激发学生的学习兴趣。
将语文学习与生活实际相结合，例如开展社会调查、参观博物馆等活动，让学生体会到语文学习的实用价值。
鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的见解，增强学习的参与感和成就感。
培养良好学习习惯:
引导学生制定合理的学习计划，并督促其执行，逐步养成良好的学习习惯。
利用课堂时间进行有效的练习和巩固，帮助学生掌握学习方法。
提升阅读兴趣和写作能力:
推荐适合学生阅读的优秀书籍，并开展形式多样的读书交流活动，例如读书分享会、读后感评比等。
指导学生进行有效的阅读方法训练，例如如何把握文章中心、分析人物形象、体会文章情感等。
通过生活化的写作素材和灵活多样的写作形式，激发学生的写作兴趣，例如开展观察日记、写信、写剧本等活动。
夯实基础知识:
在课堂教学中注重基础知识的讲解和巩固，例如字词的音形义、语法规则、修辞手法等。
利用课前预习、课后复习等环节，帮助学生记忆和掌握基础知识。
通过多种形式的练习，例如听写、默写、造句、改错等，巩固学生的知识掌握情况。
二、 教材分析：把握文体特点，突出学习重点
八年级上册语文教材涵盖了记叙文、说明文、文言文等多种文体，内容丰富，题材多样，旨在引导学生在阅读中积累语言，在表达中提升思维。
2.1 教材内容特点:
文体多样: 包括记叙文、说明文、议论文、散文、诗歌、戏剧等多种文体，帮助学生了解不同文体的特点和表达方式。
题材丰富: 涉及战争、历史、文化、科技、自然等多个领域，开阔学生视野，提升人文素养。
内容与生活联系紧密: 选文贴近学生生活实际，例如描写亲情、友情、师生情，引导学生关注生活，思考人生。
注重能力培养: 教材设置了丰富的阅读策略和写作方法指导，例如如何分析人物形象、如何提炼文章中心、如何进行段落划分等，帮助学生掌握阅读和写作的技巧。
2.2 教学应对策略:
研读教材，把握文体特点:
针对不同文体，教师要引导学生了解其特点和阅读方法。例如，阅读记叙文时，要关注故事情节、人物形象、环境描写等要素；阅读说明文时，要理清说明顺序、说明方法、说明语言等。
突出重点，突破难点:
对于重点篇目，要进行深入细致的讲解和分析，例如文章的主题思想、艺术特*、写作手法等。
对于学生学习的难点，要采取有效的教学策略，例如运用图表、视频、案例分析等方式，帮助学生理解和掌握。
整合资源，拓展学习内容:
结合教材内容，教师可以推荐相关的课外阅读书籍、影视作品、网络资源等，拓展学生的知识面，提升学习兴趣。
2.3 文言文教学策略:
注重基础，循序渐进:
八年级是文言文学习的关键时期，教师要注重基础知识的讲解和积累，例如文言词汇、语法、句式等。
教学进度要循序渐进，由易到难，由短到长，帮助学生逐步适应文言文的学习。
创设情境，激发兴趣:
教师可以通过讲述历史故事、播放影视片段、创设情境对话等方式，激发学生学习文言文的兴趣。
注重诵读，培养语感:
诵读是学习文言文的重要方法，教师要鼓励学生多读、多背，在朗读中体会文言文的节奏和韵律，培养语感。
三、 教学目标：知识、能力、情感全面发展
八年级语文教学目标应以新课标为依据，以学生发展为本，着眼于学生的终身发展，关注学生的个体差异，促进学生全面发展。
3.1 知识与能力目标:
积累丰富的语言材料:
掌握一定数量的字词，并能正确理解和运用。
积累优秀的诗词文赋，并能背诵和默写。
掌握基本的阅读和写作方法:
能够运用不同的阅读方法阅读不同类型的文章，例如记叙文、说明文、议论文等。
能够根据不同的写作目的和要求，写出不同类型的文章，例如记叙文、说明文、应用文等。
提高口语交际和综合实践能力:
能够进行有效的口语交际，例如演讲、辩论、采访等。
能够进行综合*学习，例如调查研究、社会实践等。
3.2 过程与方法目标:
体验学习语文的乐趣:
通过丰富多彩的语文活动，例如朗读比赛、演讲比赛、戏剧表演等，让学生体验学习语文的乐趣。
培养自主学习的能力:
引导学生制定学习计划，选择学习方法，进行自我评价，逐步培养自主学习的能力。
提高合作学习的意识:
通过小组合作学习、探究*学习等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3.3 情感态度与价值观目标:
热爱祖国语言文字:
通过学习祖国优秀的文化遗产，例如诗词歌赋、成语典故等，激发学生热爱祖国语言文字的情感。
树立正确的人生观和价值观:
通过阅读优秀文学作品，引导学生树立正确的人生观和价值观，例如爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观等。
培养良好的道德品质:
通过学习和践行社会主义核心价值观，引导学生成为一个品德高尚、人格健全的人。
四、 教学措施：灵活多样，注重实效
教学措施是实现教学目标的重要保障，应体现新课程理念，注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
4.1 教学方法:
互动式教学:
创设轻松愉悦的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的见解，师生互动，生生互动，共同学习，共同进步。
探究式教学:
设置问题情境，引导学生自主探究，发现问题，分析问题，解决问题，培养学生的 critical thinking 能力。
体验式教学:
通过角*扮演、情景模拟、实地考察等方式，让学生身临其境地体验学习内容，加深理解，提升学习兴趣。
分层教学:
针对不同层次的学生，设计不同的教学目标、教学内容和教学方法，满足不同学生的学习需求。
4.2 教学手段:
现代教育技术:
充分利用多媒体课件、网络资源、数字化平台等现代教育技术，创设生动形象的教学情境，提高教学效率。
实践活动:
开展丰富多彩的语文实践活动，例如演讲比赛、辩论比赛、戏剧表演、社会调查等，将语文学习与生活实际相结合，提升学生的语文实践能力。
评价方式:
采用多元化的评价方式，例如学生自评、互评、教师评价等，关注学生学习的过程和结果，促进学生的全面发展。
4.3 具体措施:
加强阅读指导，提升阅读能力:
引导学生进行有效的阅读方法训练，例如如何把握文章中心、分析人物形象、体会文章情感等。
开展丰富多彩的读书活动，例如读书分享会、读后感评比等，激发学生的阅读兴趣。
重视写作训练，提高表达能力:
指导学生进行不同文体的写作训练，例如记叙文、说明文、议论文等。
鼓励学生多观察生活，积累写作素材，并将其运用到写作中去。
开展口语交际训练，提升表达能力:
开展丰富多彩的口语交际活动，例如演讲比赛、辩论比赛、故事会等，锻炼学生的口语表达能力。
加强古诗文教学，传承中华优秀传统文化:
引导学生诵读、背诵优秀古诗文，体会其音韵美、节奏美、意境美。
结合历史文化背景，讲解古诗文的内涵和意义，帮助学生理解和 appreciation 中华优秀传统文化。
结语:
八年级语文教学任重道远，需要我们不断探索和实践。我们将以学生为本，以教材为依托，以课堂为主阵地，积极探索有效的教学方法和策略，努力提高学生的语文素养，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
