一、教材简析

人教版《语文》八年级上册采用专题组元和文体并重的编排方式。教材分为阅读和综合*学习两部分,涵盖古诗词背诵、名著导读和附录等。阅读部分包括战争、爱、建筑、科学、古诗文、自然山水六个专题;综合*学习有世界何时铸箭为犁、让世界充满爱、说不尽的桥、走上辩论台、莲文化的魅力、怎样搜集资料六个专题。突出特点包括立足学生实际、体现现代意识、弘扬人文精神、突出开放*、注重策略引导。文言文单元单独组元,每单元五篇,共两个单元,表明文言文教学的正式启动。应注重诵读教学和探究式学习,以提高学生的自觉诵读习惯和领悟能力。写作、口语交际和综合*学习呈现于综合*活动、课文后“研讨与练习”中及补白形式。附录部分涉及虚词和对偶修辞,有助于学习古诗和词类辨析。

八年级语文上册教学计划(通用3篇)

二、教学目标

指导学生有目的地学习和生活,将班级和个人目标结合;

教会学生分解大目标为小目标的方法,逐步解决具体问题;

加强学习习惯教育,指导书写、阅读和解题方法;

教会循序渐进的学习方法,帮助学生找到适合自己的学习方式;

培养珍惜时间和感恩的意识。

三、班级学生现状分析

通过七年级的教学,学生的课堂听讲、记笔记和发言提问习惯逐步养成,学习兴趣和态度明显转变,综合能力提高。但仍存在两极分化严重、基础较差的问题,表现为对文章理解不足、不敢表述观点、写作词不达意、材料陈旧、兴趣不足和学习不主动等,具体表现为阅读少、语感弱、书写差、表达不清。

四、教学措施

从语文特点和社会发展要求出发,潜移默化地提高思想认识,陶冶道德情*,培养审美情趣,实现教书育人;

加强知识的综合,简化头绪,突出重点,重视知识、能力和情意的联系,注重积累、感悟、熏陶和语感培养;

发展学生思维能力,运用比较、分析、归纳等方法,培养观察、记忆、思考、联想和想象能力,尤其重视创造*思维的培养。

 

第2篇:八年级上册语文教学计划

一、指导思想

全面落实党的教育方针,深刻认识语文的人文*和工具*,树立“大语文”教育观念,努力培养和提高人的语文素质。积极开发每个学生的潜能,培养学生的健康个*,培养学生自我教育和终身教育的意识。语文教学不仅要让学生学到语文知识和能力,更重要的是要提高思想水平、文化修养、观察能力、思维能力等,为培养未来社*需的新人而努力奋斗!

二、教材分析

本册教材共七个单元,包含“精读”“速读”“口语交际”“写作”“综合*学习”等内容。前五个单元为现代文章,后两个单元为文言文,每个单元都注重阅读和写作。课文大多文质兼美,洋溢时代气息,富有生命活力,只要引导得当,学生定会兴趣盎然。

根据课改精神与语文教学方向,本学期目标初步拟定如下:

1. 思想品德目标:培养学生爱国主义精神,激发其热爱祖国语言文字的感情,培养社会主义思想品质。努力开拓学生视野,注重培养创新精神和创造能力,发展学生智力,培养健康高深的审美情趣,提高文化品位,发展健康个*,逐步形成健全人格。

2. 知识目标:了解文中重要作家作品常识,了解描写方法、修辞方法和词类知识,熟记课文中出现的生字词音、形、义。

3. 知识能力目标:正确理解和运用祖国语言文字,具备基本的阅读、听话、说话能力,养成良好的语文学习习惯。初步掌握精读略读方法,培养默读习惯,提高阅读速度,能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,背诵基本课文中的一些精彩片段,初步具备欣赏文学作品的能力,养成读书看报的习惯。

4. 人文素质目标:初步学会在日常生活中运用语言文字进行交流表达,将文中感受到的人文素养活用到生活中,从而提高自身文化品位。

三、班情分析

xx、xx两班为同年级普通班,学生学习基础参差不齐。大部分学生学习兴趣在上一学年教学中有所改观,但少数学生学习积极*仍待加强,如xx班xx,xx班xxx,作文习惯亟待改善。xx班情况相对较好,xx班需投入更多精力。

四、具体措施

1. 重视创设语文学习环境,沟通课本内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践机会。

2. 从语文学科特点和社会发展对语文的新要求出发,使学生在潜移默化中提高思想认识,陶冶道德情*,培养审美情趣,做到教书育人。

3. 加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系。重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。

4. 突出学生实践活动,指导学生主动获取知识,科学训练技能,全面提高语文能力。精心备课,尤其是备学生,改变繁琐的教学方式,突出重点和难点,推广探究*学习方式,避免繁琐的分析和琐碎练习。

5. 作文教学贴近生活实际,富有生活气息,灵活命题,形式多样,多写随笔、读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平。

6. 实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外时间进行培优辅差,力争整体提高。

7. 引导鼓励学生成立课外学习小组,培养合作精神,开展互助互帮,实行一帮一学习语文,帮助中下生提高学习兴趣和成绩。

8. 优化作业管理,培养学生自主学习、自我管理能力,加强语文科代表、小组长的模范带头作用和监督作用,力争做到每课过关、单元过关。

9. 作业布置和批改要有所区别,要因人而异,充分照顾到不同学生的特点。

10. 利用竞赛、学科活动等多种多样的教学形式,开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会,办手抄文学报,锻炼能力,提高兴趣。

11. 开展课前一分钟演讲,内容包括自我介绍、新闻消息、小故事、成语解说等,锻炼表达能力。

12. 组织34次辩论,培养学生的思维能力、口头表达能力以及语文知识的运用能力。

13. 组织采访和调查至少一次。

14. 做好开头的扭转工作,扭转以往不良的学习习惯。

15. 教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评,让学生树立起学习语文的信心。

16. 开展网络辅助教学。对家庭条件允许的同学,鼓励和指导他们利用语文教育网学习课外阅读、优秀作文和作文技巧等。

 

第3篇:人教版八年级上册语文教学计划

八年级语文教学计划深度解读

引言:

步入八年级,学生们在生理和心理上都经历着重要的转变,学习也进入了一个新的阶段。八年级语文课程承上启下,既要巩固七年级打下的基础,又要为高中语文学习做好铺垫。本教学计划将从学情、教材、目标、措施四个方面进行深度解读,力求构建高效课堂,全面提升学生的语文素养。

一、 学情分析:挑战与机遇并存

八年级学生正处于青春期,身心发展迅速,学习兴趣和学习方式也逐渐呈现多样化趋势。部分学生学习自觉*不强,学习习惯还有待养成。同时,八年级语文教材难度有所提升,更加注重对学生理解、运用、分析和评价等高阶思维能力的考察,这对部分学生而言是一个不小的挑战。

1.1 学生学习现状分析:

学习主动*不足: 部分学生学习缺乏内在动力,对语文学习的意义和价值认识不足,表现为上课注意力不集中,课后作业完成质量不高,缺乏主动学习的意识。

阅读量和写作水平参差不齐: 部分学生阅读兴趣不浓厚,阅读量偏少,导致阅读理解能力和写作水平难以提升。

基础知识掌握不牢固: 部分学生对基础知识掌握不够扎实,例如字词积累、语法知识等,影响了对文章的理解和表达。

1.2 教学应对策略:

激发学习兴趣:

通过创设生动活泼的课堂情境,例如角*扮演、情景模拟、多媒体展示等,激发学生的学习兴趣。

将语文学习与生活实际相结合,例如开展社会调查、参观博物馆等活动,让学生体会到语文学习的实用价值。

鼓励学生积极参与课堂讨论,发表自己的见解,增强学习的参与感和成就感。

培养良好学习习惯:

引导学生制定合理的学习计划,并督促其执行,逐步养成良好的学习习惯。

利用课堂时间进行有效的练习和巩固,帮助学生掌握学习方法。

提升阅读兴趣和写作能力:

推荐适合学生阅读的优秀书籍,并开展形式多样的读书交流活动,例如读书分享会、读后感评比等。

指导学生进行有效的阅读方法训练,例如如何把握文章中心、分析人物形象、体会文章情感等。

通过生活化的写作素材和灵活多样的写作形式,激发学生的写作兴趣,例如开展观察日记、写信、写剧本等活动。

夯实基础知识:

在课堂教学中注重基础知识的讲解和巩固,例如字词的音形义、语法规则、修辞手法等。

利用课前预习、课后复习等环节,帮助学生记忆和掌握基础知识。

通过多种形式的练习,例如听写、默写、造句、改错等,巩固学生的知识掌握情况。

二、 教材分析:把握文体特点,突出学习重点

八年级上册语文教材涵盖了记叙文、说明文、文言文等多种文体,内容丰富,题材多样,旨在引导学生在阅读中积累语言,在表达中提升思维。

2.1 教材内容特点:

文体多样: 包括记叙文、说明文、议论文、散文、诗歌、戏剧等多种文体,帮助学生了解不同文体的特点和表达方式。

题材丰富: 涉及战争、历史、文化、科技、自然等多个领域,开阔学生视野,提升人文素养。

内容与生活联系紧密: 选文贴近学生生活实际,例如描写亲情、友情、师生情,引导学生关注生活,思考人生。

注重能力培养: 教材设置了丰富的阅读策略和写作方法指导,例如如何分析人物形象、如何提炼文章中心、如何进行段落划分等,帮助学生掌握阅读和写作的技巧。

2.2 教学应对策略:

研读教材,把握文体特点:

针对不同文体,教师要引导学生了解其特点和阅读方法。例如,阅读记叙文时,要关注故事情节、人物形象、环境描写等要素;阅读说明文时,要理清说明顺序、说明方法、说明语言等。

突出重点,突破难点:

对于重点篇目,要进行深入细致的讲解和分析,例如文章的主题思想、艺术特*、写作手法等。

对于学生学习的难点,要采取有效的教学策略,例如运用图表、视频、案例分析等方式,帮助学生理解和掌握。

整合资源,拓展学习内容:

结合教材内容,教师可以推荐相关的课外阅读书籍、影视作品、网络资源等,拓展学生的知识面,提升学习兴趣。

2.3 文言文教学策略:

注重基础,循序渐进:

八年级是文言文学习的关键时期,教师要注重基础知识的讲解和积累,例如文言词汇、语法、句式等。

教学进度要循序渐进,由易到难,由短到长,帮助学生逐步适应文言文的学习。

创设情境,激发兴趣:

教师可以通过讲述历史故事、播放影视片段、创设情境对话等方式,激发学生学习文言文的兴趣。

注重诵读,培养语感:

诵读是学习文言文的重要方法,教师要鼓励学生多读、多背,在朗读中体会文言文的节奏和韵律,培养语感。

三、 教学目标:知识、能力、情感全面发展

八年级语文教学目标应以新课标为依据,以学生发展为本,着眼于学生的终身发展,关注学生的个体差异,促进学生全面发展。

3.1 知识与能力目标:

积累丰富的语言材料:

掌握一定数量的字词,并能正确理解和运用。

积累优秀的诗词文赋,并能背诵和默写。

掌握基本的阅读和写作方法:

能够运用不同的阅读方法阅读不同类型的文章,例如记叙文、说明文、议论文等。

能够根据不同的写作目的和要求,写出不同类型的文章,例如记叙文、说明文、应用文等。

提高口语交际和综合实践能力:

能够进行有效的口语交际,例如演讲、辩论、采访等。

能够进行综合*学习,例如调查研究、社会实践等。

3.2 过程与方法目标:

体验学习语文的乐趣:

通过丰富多彩的语文活动,例如朗读比赛、演讲比赛、戏剧表演等,让学生体验学习语文的乐趣。

培养自主学习的能力:

引导学生制定学习计划,选择学习方法,进行自我评价,逐步培养自主学习的能力。

提高合作学习的意识:

通过小组合作学习、探究*学习等方式,培养学生的合作意识和团队精神。

3.3 情感态度与价值观目标:

热爱祖国语言文字:

通过学习祖国优秀的文化遗产,例如诗词歌赋、成语典故等,激发学生热爱祖国语言文字的情感。

树立正确的人生观和价值观:

通过阅读优秀文学作品,引导学生树立正确的人生观和价值观,例如爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观等。

培养良好的道德品质:

通过学习和践行社会主义核心价值观,引导学生成为一个品德高尚、人格健全的人。

四、 教学措施:灵活多样,注重实效

教学措施是实现教学目标的重要保障,应体现新课程理念,注重学生的主体地位,激发学生的学习兴趣,提高学生的语文素养。

4.1 教学方法:

互动式教学:

创设轻松愉悦的课堂氛围,鼓励学生积极参与课堂讨论,发表自己的见解,师生互动,生生互动,共同学习,共同进步。

探究式教学:

设置问题情境,引导学生自主探究,发现问题,分析问题,解决问题,培养学生的 critical thinking 能力。

体验式教学:

通过角*扮演、情景模拟、实地考察等方式,让学生身临其境地体验学习内容,加深理解,提升学习兴趣。

分层教学:

针对不同层次的学生,设计不同的教学目标、教学内容和教学方法,满足不同学生的学习需求。

4.2 教学手段:

现代教育技术:

充分利用多媒体课件、网络资源、数字化平台等现代教育技术,创设生动形象的教学情境,提高教学效率。

实践活动:

开展丰富多彩的语文实践活动,例如演讲比赛、辩论比赛、戏剧表演、社会调查等,将语文学习与生活实际相结合,提升学生的语文实践能力。

评价方式:

采用多元化的评价方式,例如学生自评、互评、教师评价等,关注学生学习的过程和结果,促进学生的全面发展。

4.3 具体措施:

加强阅读指导,提升阅读能力:

引导学生进行有效的阅读方法训练,例如如何把握文章中心、分析人物形象、体会文章情感等。

开展丰富多彩的读书活动,例如读书分享会、读后感评比等,激发学生的阅读兴趣。

重视写作训练,提高表达能力:

指导学生进行不同文体的写作训练,例如记叙文、说明文、议论文等。

鼓励学生多观察生活,积累写作素材,并将其运用到写作中去。

开展口语交际训练,提升表达能力:

开展丰富多彩的口语交际活动,例如演讲比赛、辩论比赛、故事会等,锻炼学生的口语表达能力。

加强古诗文教学,传承中华优秀传统文化:

引导学生诵读、背诵优秀古诗文,体会其音韵美、节奏美、意境美。

结合历史文化背景,讲解古诗文的内涵和意义,帮助学生理解和 appreciation 中华优秀传统文化。

结语:

八年级语文教学任重道远,需要我们不断探索和实践。我们将以学生为本,以教材为依托,以课堂为主阵地,积极探索有效的教学方法和策略,努力提高学生的语文素养,为学生的终身发展奠定坚实的基础。