一、教学指导思想： 全面贯彻党的教育方针，致力于培养学生的高尚道德情*和人文精神，鼓励自主、合作和探究的学习方式。根据语文学习规律和学生身心发展的特点，设计并编排丰富的语文活动，以全面提升学生的语文素养。
二、教材内容： 本册教材包含30篇课文，其中精读课文18篇，略读课文12篇。教材分为三部分：导读、课文和“语文白花园”。
三、班级情况： 学生基础一般，需要加强训练，以提升阅读水平和理解能力。本学期将注重训练的广度和深度。
四、教学要求：
在学习过程中，感受中华民族优秀文化的魅力，激发民族自豪感，培养爱国情感；树立尊老敬老的美德；接受高尚情*和美的熏陶；启迪思想，培养良好习惯。
认识135个生字，会写159个生字，能够使用字典和词典，具备一定的*识字能力。
能用硬笔和毛笔书写楷书，保持书写整齐，体验汉字的优美。
能用普通话有感情地朗读课文。
能借助词典理解词语的意义，联系上下文理解含义深刻的句子。
阅读时能把握文章主要内容，理解文章表达顺序和作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。
积累词语和句段，背诵指定课文（段落）。
学会浏览，培养读书和看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
逐步掌握查找和运用资料的基本方法。
五、教学重点：
加强识字和写字教学，培养学生的课外阅读兴趣和书法爱好。
在阅读教学中重视朗读和默读。
强化词句训练，积累语言素材。
初步领会内容丰富、时代感强的文章。
六、教学难点：
培养课前预习的好习惯。
针对知识重点设计多样化的练习题。
提高语言表达能力，为学生的终身发展奠定基础。
培养自主学习能力。
联系阅读与生活实际，激发学生的写作兴趣。
七、教学措施：
激发兴趣，倡导自主、合作、探究的学习方法。
根据课程要求和学生特点，精心设计作业，编排语文实践活动。
提出课前预习要求，并布置相应任务。
运用现代教学模式，关注全体学生。
处理好课内外学习关系，拓展学生视野。
认真批改作业、讲评，并组织单元考查。
八、教具准备： 录音机、录音磁带、小黑板
第2篇：六年级上册语文个人教学计划
小学生作文能力培养方案
一、 训练目标
二、 训练内容
本次作文训练将围绕以下几个方面展开：
欣赏美文， 培养语感： 精选文质兼美的优秀作文片段和范文， 引导学生体会文章的语言魅力， 感受不同写作手法带来的艺术效果， 并学习作者的写作技巧， 从而提升学生的语言运用能力和审美能力。
观察生活， 积累素材： 引导学生关注日常生活， 从身边的人、 事、 物中发现写作素材， 并进行细致的观察和思考， 将生活素材转化为写作素材， 为日后的写作打下坚实的基础。
学习方法， 掌握技巧： 针对不同类型的作文， 讲解相应的写作方法和技巧， 例如： 如何进行细致的描写、 如何运用修辞手法、 如何构思文章结构等等。 通过系统的讲解和练习， 帮助学生掌握写作的基本方法， 并能够灵活运用到实际写作中。
三、 训练重难点
1. 训练重点
激发学生的习作兴趣， 提高学生的习作能力: 将学习与生活相结合， 设计丰富多彩的写作活动， 例如： 看图写话、 续写故事、 角*扮演等等， 激发学生的写作兴趣， 让学生在轻松愉快的氛围中学习写作。
学习优秀习作的写作方法: 通过赏析优秀作文， 引导学生分析文章的写作思路、 写作技巧、 语言特点等等， 并进行模仿练习， 逐步掌握写作的基本方法。
2. 训练难点
如何将生活素材转化为写作素材: 很多学生在写作时 often feel 无话可说， 或者写出来的文章空洞乏味。 这主要是因为他们缺乏将生活素材转化为写作素材的能力。 因此， 需要教师在日常教学中注重引导学生观察生活， 积累素材， 并进行思考和提炼， 将生活中的点滴感悟转化为写作的素材。
如何写出真情实感的文章: 很多学生的作文存在着“假、 大、 空” 的问题， 缺乏真情实感。 这主要是因为他们没有真正地投入到写作中， 只是为了完成任务而写作。 因此， 需要教师在作文教学中注重情感的培养， 引导学生写自己想说的话， 表达自己的真情实感。
四、 训练措施方法
为有效达成训练目标， 克服训练难点， 我们将采取以下措施：
1. 拓宽阅读范围， 奠定写作基础
阅读是写作的基础， 要提高学生的写作能力， 首先要培养学生的阅读兴趣， 让学生爱上阅读。 在阅读的过程中， 学生可以学习到丰富的语言表达方式， 积累大量的词汇和素材， 并逐渐形成自己的语言风格。 因此， 我们将采取以下措施拓宽学生的阅读范围：
精选阅读材料: 根据学生的年龄特点和认知水平， 精选优秀的文学作品作为阅读材料。 这些作品应该语言优美， 内容丰富， 富有教育意义， 能够激发学生的阅读兴趣， 并对学生的写作起到良好的示范作用。
开展多种形式的阅读活动: 为了激发学生的阅读兴趣， 我们将开展多种形式的阅读活动， 例如： 读书分享会、 读书笔记评比、 角*扮演等等， 让学生在轻松愉快的氛围中阅读， 并乐于分享自己的阅读心得。
引导学生进行有效的阅读: 在阅读过程中， 要引导学生进行有效的阅读， 例如： 圈点勾画、 写读书笔记、 做摘抄等等。 通过这些方法， 帮助学生更好地理解和掌握文章内容， 并积累写作素材。
2. 提高学生主体参与意识， 发展个*化
写作是学生表达自我、 展示个*的重要途径。 因此， 在作文教学中， 要充分发挥学生的主体作用， 尊重学生的个*差异， 鼓励学生写自己想写的内容， 表达自己的真情实感， 写出个*化的作品。
创设自由的写作氛围: 在课堂上， 要为学生创设自由、 *、 平等的写作氛围， 鼓励学生大胆地表达自己的想法， 不要害怕出错。 同时， 要尊重学生的个*差异， 允许学生选择自己喜欢的写作主题和写作方式。
引导学生关注生活， 体验生活: 生活是写作的源泉， 要引导学生关注生活， 体验生活， 从生活中发现写作的素材， 并从中获得写作的灵感。 例如： 可以组织学生进行社会调查、 参观访问、 亲身体验等等， 让学生在生活中学习写作。
鼓励学生表达真情实感: 作文是情感的表达， 要引导学生写自己想说的话， 表达自己的真情实感。 不要为了追求文章的华丽辞藻而忽略了文章的情感表达。 同时， 要引导学生学会运用多种表达方式来表达自己的情感， 例如： 叙事、 描写、 抒情、 议论等等。
3. 细心指导观察， 教给写作方法
教会学生观察是提高写作能力的关键。 观察是写作的准备阶段， 只有学会了观察， 才能积累写作素材， 为写作打下坚实的基础。 在观察的过程中， 要引导学生仔细观察事物的特点， 并进行思考和分析， 从而发现事物的本质和规律。
指导学生观察的技巧: 观察不是简单的看， 而是要带着目的、 有重点、 有顺序地看。 要教会学生观察的技巧， 例如： 从不同的角度观察、 运用多种感官观察、 边观察边思考等等。
指导学生运用观察的结果: 观察的结果要运用到写作中， 可以作为写作的素材， 也可以作为写作的灵感。 要引导学生将观察到的内容与自己的生活经验相结合， 写出具有真情实感的文章。
总而言之， 小学生作文能力的培养是一个循序渐进的过程， 需要教师的耐心指导和学生的持之以恒的努力。 相信通过我们的共同努力， 一定能够提高学生的作文能力， 让学生爱上写作， 写出优秀的作文。
第3篇：人教版六年级语文上册教学计划
教学计划是对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，并对学期、学年、假期进行划分。下面是应届毕业生小编为大家收集的人教版六年级语文上册教学计划，供大家参考。
一、班级学生情况分析
本班多数学生基础较为扎实，有一定的听话、说话和朗读、背诵的能力，但课外读书较少，作文水平还较差。
从学习态度和习惯方面看，一些优秀生学习积极主动，有较强的上进心以及主动质疑的优点，在课堂上有很好的自控能力;一些成绩中等生能做到上课认真听讲，按时完成作业，但尚无主动探索知识的意识;另外还有一些学习“待优生”由于种种原因对学习缺乏热情，有偷懒贪玩的毛病。
从心理素质方面看，有些学生的心理素质较好，敢于竞争，有种强烈的上进精神;也有一部分学生不敢大胆表现自己，有疑难不敢问，碰到困难缺乏毅力;另外有些学生贪玩好动，自制力差。
本学期将针对本班存在的问题，在教学工作中加大教学改革的力度和广度，切实落实课程标准，积极推进素质教育，促进学生全面健康发展。
二、教学措施
1.课堂中力求创设轻松活泼的教学情境，让学生在情境中自觉地接受知识，使之体验到成功的喜悦，学习的快乐。
2.阅读教学重视学生个人的阅读感受，提升品味语言的能力;注重讨论交流，提高合作探究学习的能力。
3.重视朗读指导。引导学生入境入情，充分体会课文的情感因素。采用多种形式，培养学生语感，为更好的理解课文打下基础。
4.口语交际的教学，重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。
5.继续大力开展课外阅读，强化积累。注意积累课外读物中好地词语和句子，丰富自身语言，提高语言表达能力和语文素养。每周用一节课进行读书交流活动，以促进课外阅读。
6、改进评价方式，注意情境*评价。
7.多为学生创造各种有利条件，使学生愿学，乐学。并充分发挥小组合作学习的优越*，实行一帮一原则。
8.开展丰富多彩的语文实践活动，开阔视野，提高语文素养。
9、每教完一课，全面布置一次作业，并在面向全体的前提下兼顾两头，适当对待优生降低要求，而让优生“吃饱”。
三、教材分析
第一部分教材概况
一、教材的基本结构
按专题分成8组;每组精读课文、略读课文各2篇，精读课文14篇，略读课文14篇，选读课文8篇,口语交际、习作各7次?有的合有的分?,“大综合”：第六组;“小综合”：第二组,生字：写120个?六年级不再安排认读字?，“词语盘点”列出的词语：“读读写写”190个，“读读记记”137个。(本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三学段识字量。故从本册教材开始不再安排识字任务。)
除去第六组的“大综合”，其它七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际.习作”“回顾.拓展”四部分组成。课例包括4篇课文，精读课文、略读课文各2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。口语交际.习作依然作为一个*的栏目。回顾.拓展由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。
本册教材8个专题：1.感受自然2.祖国在我心中3.心灵之歌4.珍爱我们的家园5.初识鲁迅6.轻叩诗歌的大门7.人与动物8.艺术的魅力。
二、教材的主要特点
1、选文精美。入选中外诸多名家的作品:鲁迅、季羡林、赵丽宏、郭枫、李汉荣、梁衡、沈石溪……列夫?托尔斯泰;不少课文“文学味儿”浓:《山中访友》《山雨》《草虫的村落》《这片土地是神圣的》《青山不老》……文体多样化：诗歌、小说、散文、科学小品，就诗歌说，有古体诗、律诗、词、曲以及现代诗中的自由诗、十四行诗，还有儿童写的诗等。(阅读材料16)
2、精心组织专题。
