教学目标：
学会本课的生字和新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
初步认识狼的狡猾和凶残本*，理解狼找借口的行为。
初步意识到坏人常常找借口做坏事，他们是不讲道理的。
教学准备：多媒体课件、小羊和狼的图片等。
教学过程：
一、课前谈话，创设情境： 播放动画《森林音乐会》，你们听到了什么声音？（学生回答：小鸟在唱歌，小羊在奔跑） 在这美丽的大森林里，动物们过着幸福的生活。但有一天，当小羊正在小溪边喝水时，一只凶恶的大灰狼出现了，他们之间会发生什么呢？ 今天我们来学习这个有趣的寓言故事。（出示课题，全班齐读）
二、听录音，初步感知 请同学们注意听课文录音，理解故事情节和角*之间的对话。
三、初读课文，理清脉络
自读课文，熟悉内容。 大家想读吗？那好，请大声朗读，确保正确的发音和流畅的语调。然后和同桌检查生字，思考狼和小羊之间发生了什么事情？（学生自由朗读课文，并回答问题：“狼故意找借口要吃小羊。”）
再读课文，标出狼找的三次借口。 （1）狼找了什么借口？找了几次？请同学们轻声读课文，标出描述狼找借口的句子。（教师辅导） （2）完成后，谁愿意分享你标出的句子？ 教师展示描述狼的三个段落。
情感朗读三次借口。 同学们很聪明，成功找出狼的三次借口，我相信你们读起来一定很棒！ （1）请同学们看屏幕上狼说的三次话，自己先读一遍。 （2）指名三人分别朗读，互相评价。 （3）全班一起朗读。从狼的三次借口中，你们有什么发现？（每次借口都越来越无理和凶残。） （4）同桌合读，解决理解不清的问题，和同学讨论。
四、学习课文第一段
指名读。说说你读懂了什么？（小溪是指山里的小河沟。）（狼在小溪边遇到小羊。）（板书小溪，贴图：狼和小羊）
齐读。
五、学习课文第二、三段（第一次借口）
学习第二段 （1）狼看见小羊在溪边喝水，就想吃掉它。狼想吃小羊，有多想呢？文中有个词儿，谁找出来？ （非常。）对！狼非常想吃小羊。能用其他词替换“非常”吗？（特别、很） （2）你怎么看出狼很想吃小羊？（看图说话）（流口水、眼神发亮，心里想）用因果关系解释一下。 （连起来说：狼看见小羊在那儿喝水，心里想：我饿得肚子咕咕叫，恰好碰到这只又肥又嫩的小羊。要是捉住他，我一定能饱餐一顿。想着，想着，口水顺着嘴角往下滴，两眼直盯着小羊。） （3）从狼的表情和内心描写，说明它非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙。但是小羊只是在喝水，完全没有得罪狼。那狼为什么要吃小羊？ （因为狼故意找借口吃小羊。） 找借口的意思是什么？ 故意找借口的意思是什么？ （有意地找理由，刻意编造借口。）（4）狼非常狡猾、*险。谁来读读狼第一次找的借口？ （生动地朗读狼的话。） 你理解了什么？ “你有什么目的？“这句话里的“心”是什么意思？ （打的 主意、 是 不好的 读时 音要 低些 ？（一学生读）
解读随完2（ ） 后
狼和小羊教案2
活动目标： 1、培养幼儿认真倾听和复述故事内容，并能划指朗读。 2、认读新词：森林、聪明。 3、培养幼儿的安全意识，学会保护自己不轻易相信陌生人。
活动准备： 字卡、大字挂图、幼儿用书。
活动过程：
一、故事导入： 教师：小朋友们，今天我们要听一个有趣的故事，《小兔乖乖》。谁来说说，你们知道这个故事吗？（请个别幼儿讲述） 教师：今天我们要在森林里看一出新的故事，《狼和七只小羊》。
二、故事讲述与讨论： 1、教师第一遍讲述故事，强调主要情节。 2、提问引导：
羊妈妈是怎样交待小羊的？
狼是如何骗小羊的？我们学习一下大灰狼的声音。（教师指导朗读）
小羊是如何识破大灰狼的计谋的？
三、新词认读： 集体、小组和个别教学，教授词语“森林”和“聪明”。
四、划指朗读： 1、教师示范划指朗读。 2、幼儿分角*进行朗读。 3、幼儿互换角*朗读。 4、情境教育：如果一个人在家，有陌生人来敲门，你应该怎么做？
五、自由阅读： 幼儿自由选择书籍阅读，教师巡回指导。
六、游戏活动：“找字宝宝”： 在黑板上放置字卡，小朋友闭上眼睛，教师移除一个字卡，孩子们找出哪一个字“宝宝”不见了。 游戏“开火车”：教师和幼儿一起玩开火车游戏，通过念词语来增加游戏趣味。
活动反思： 今天的活动不仅培养了幼儿的语言表达能力和集体合作意识，还通过故事和游戏活动，提升了他们的安全意识和自主保护能力。在未来的活动中，可以更加注重在游戏和故事中引导孩子们思考，让他们在轻松愉快的氛围中学习和成长。
《狼和小羊》教案3
设计背景 在幼儿教育中，通过故事和游戏传递知识是一种有效的方式。这次活动围绕狼和小羊的故事展开，旨在让幼儿认识到狼是凶残狡猾的动物，而羊则是温和的生物。通过学习儿歌，幼儿们将参与到一个有趣的游戏中，通过跑和钻的动作，发展他们的灵活躲闪能力，同时锻炼意志力和吃苦耐劳的精神。
活动目标 这次活动的主要目标有三个方面：
练习跑和钻的动作，培养幼儿的灵活躲闪能力。
发展走、跑、跳等基本动作的灵敏*和协调*。
锻炼幼儿坚持到底的意志和吃苦耐劳的精神。
重点难点 活动的重点和难点在于幼儿们能否正确理解和执行钻和躲闪的动作，以及在游戏中如何保持秩序和遵守规则。
活动准备 为了顺利进行这次活动，我们做了如下准备：
制作了一个狼的头饰和多个羊的头饰，以便区分角*。
学习了相关儿歌，为活动增添趣味和教育*。
活动过程 活动分为以下几个步骤：
由一名小朋友扮演狼角*，其他小朋友则扮演羊。
全体小朋友手拉手围成圆圈，一边走动一边唱儿歌。
唱完儿歌后，戴着羊头饰的小朋友开始四处跑动，而狼则开始追捉他们。被狼捉到的羊需要暂停游戏。
当羊们被追赶时，老师可以与一个幼儿一起举起手做出山洞的形状，羊可以逐个钻进去休息。被追的羊要想办法躲避狼，再次进入山洞，直到所有小朋友都进入山洞为止，游戏结束。
教学反思 这次游戏中，大部分幼儿能够很好地理解和按照规则进行，积极参与游戏。但也出现了一些小问题，比如游戏前没有充分说明规则，导致幼儿们在开始时有些混乱。为了提高游戏的流畅*，下次在活动开始前我会更加详细地解释游戏规则，确保每位幼儿都能理解和遵守游戏规则，从而更好地享受和学习。
狼和小羊教案4
狼和小羊的故事
这篇童话故事讲述了一只狼和一只小羊之间的争斗。故事深刻地告诫我们，狼的本*是凶恶的，不会因为其他因素而改变。因此，我们不能抱有对狼的任何幻想，而是应该勇敢地面对和抵抗它的侵害。
教学目标
理解故事内容：通过本文，学生将理解狼的以强欺弱、不讲道理的霸道行为，并认识到狼的本*不可改变。
学习生字词：掌握和运用新学习的生字词：“碴”、“逼”、“嚷”。
分角*朗读：通过分角*朗读课文，加深对故事情节和人物*格的理解。
教学课时安排
本故事的教学安排为两课时。
第一课时
引入课文：通过简单的问题或图片，引导学生预习故事主题和内容。
初步理解课文大意：整体浏览故事，让学生掌握基本情节和主要人物。
学习生字词：详细讲解和讨论“碴”、“逼”、“嚷”等生字词的意义和用法。
巩固练习：小组内讨论或练习，帮助学生加深对课文的理解和记忆。
课小结：回顾学习内容，确保学生掌握了故事的基本内容和新学的词语。
第二课时
学习第一段课文：集体朗读，理解故事的开头及人物引入。
学习第二、三段课文：
小组朗读，理解狼的意图及其行为方式，以及小羊的反应和说辞的合理*。
分析课文中的“故意”、“找碴儿”、“温和”等词语的含义和用法。
学习第四、五段课文：
阅读理解狼对小羊反应的态度变化。
小组讨论，“气冲冲”、“就算这样吧”、“喊”等词语的意义和语境运用。
学习第六段课文：
小组朗读第六段，理解狼最终的态度和行为。
分析课文中“龇牙”、“逼近”、“嚷”、“扑”等词语的形象描写和含义。
探讨课文带给我们的启示，例如狼的本*和人们应对狼的态度。
分析狼扑向小羊可能出现的几种结果，引导学生思考不同结局的可能*。
巩固练习：
分角*朗读课文，加深对故事情节和人物*格的理解。
小组表演课文中的片段，展示对故事的理解和再现能力。
学生自由讨论和想象故事结尾的多种可能结果。
结语
通过这两课时的教学过程，学生不仅能理解故事的表面情节，还能深入思考其中的道德和人*问题。这种教学方法旨在通过活动和讨论，激发学生对文本的兴趣和理解能力，培养他们的批判*思维和语言表达能力。
《狼和小羊》教案5
教学目标：
通过阅读课文，理解其内容，使学生意识到坏人常常找借口做坏事，并且他们很难通过讲道理改变。
引导学生通过情感朗读和角*扮演练习，提高他们的表达能力。
培养学生的想象力，鼓励他们续写课文的结尾。
教学重点：
理解和解读课文的内容。
把握角*特点，通过情感朗读和表演传达课文的情感。
教学难点：
帮助学生培养想象力，特别是在续写课文结尾时的表达能力。
教学过程：
一、导入
听录音，学生用“ ”和“～～～～”标出狼和小羊的对话。
学生再读划出的部分内容。
二、新授 （一）精读第1自然段
展示教学挂图，引导学生观察图中的场景和角*。
学生描述图意。
学生齐读第一自然段，回答谁先到小溪边的问题。
全班齐读第一自然段，引导学生进入故事情节。
（二）精读第2、3自然段
展示文本：“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心！”
讨论狼的指责是否合理，引导学生思考。
展示小羊的反驳：“亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢？您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀！”
用简笔画示意狼和小羊的位置。
分析狼找碴儿的动机，解释小羊的回答意义。
练习学生朗读不同语气的对话。
（三）精读第4、5自然段
提问狼第一次找碴儿失败后，它接下来做了什么？
展示文本：“就算这样吧，你总是个坏家伙！我听说去年你经常在背地里骂我，是不是？”
解释“背地里”的意思，讨论文本中的隐喻。
引导学生朗读狼和小羊的对话，理解对话背后的真实*和情感。
（四）交流学习第6自然段
讨论狼第三次找碴儿，提出狼的新指责：“你这个小坏蛋，骂我的不是你就是你爸爸，反正都一样！”
学生推测骂小羊的是否是小羊的爸爸，展开讨论。
分析为什么文中只写了两次小羊的反驳，讨论第三次反驳的意义。
学生朗读狼和小羊之间的紧张对话。
三、扩展思维，启发想象
展示结尾：“……说着，就往小羊身上扑去……”讨论故事可能的结局。
学生分组讨论并分享他们的结尾想法。
启发学生想象力，鼓励他们创造*地续写故事结尾。
四、课本剧表演
展示表演要求：“演一演：你愿意上台演一演课文中的狼和小羊吗？要注意狼和小羊的语气，动作也要生动！”
学生在同桌间先进行角*扮演练习。
选择学生上台表演，其他学生认真观看并评价表演。
这样一节详细的教学安排，帮助学生深入理解《狼和小羊》这则寓言故事，通过朗读、表演和想象力的培养，提高了他们的语言表达能力和文学理解能力。
二年级狼和小羊教案6
教学目标：
1、理解课文内容，使学生认识到狼的本*是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。
2、能分角*正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会本课生字和由生字组成的词语。
教学重难点：
理解课文内容；分角*朗读课文。
教学准备：
生字新词卡片、课件。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
小时候，我们都听说过《狼来了》的故事，谁能告诉我,狼是一种什么样的动物?(板书:狼)谁能告诉老师,羊又是一种什么样的动物呢?(板书:羊)一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢?（板书:和）结果怎样?这个故事又告诉我们什么道理?学习了这篇课文,大家就知道了。
二、学习课文
1、课件演示，范读全文
要求学生认真听读课文，注意生字的读音，初步熟悉课文的内容。然后让学生简单说说狼和小羊之间发生了一件什么事？
2、指名读全文，学生边听边思考：狼到底想干什么？（板书：想吃）狼想吃小羊，想到怎样的程度呢？课文第二节有个词儿，谁能找出来？能换成别的词吗？就是说，还可以说成怎样想吃小羊？
狼这么想吃小羊，他会怎样想呢？狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？课件演示。从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢？
3、小声读课文，理解课文内容。什么叫找碴儿？故意找碴儿是什么意思？这说明狼是很狡猾、很*险的，谁把狼第一次找碴儿的话读一读？（注意读出狼说话的语气）
狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？第一句是什么意思？（反问句）为什么说狼是故意找碴儿？读三自然段，同桌互相讨论讨论。
课件出示当时的情况，让学生观察清楚羊所在的位置，让学生理解：狼在上游，即使小羊把水弄脏也根本流不到狼那儿去；而且，小羊先到，狼后到，可见狼是故意找碴儿。1/212下一页尾页
指导朗读。
4、狼第二次找的什么碴儿？读读第四自然段。狼对小羊的谈话有道理吗？为什么说狼是故意找碴儿？读读第五自然段。抓住几个关键字理解：去年、听说等，而且小羊去年还没有生下来。
5、读第六段，思考：为什么狼不再争辩了？狼说不过小羊，毫无道理，但它还是龇着牙逼近小羊，要吃掉小羊，说明了什么？练习朗读，注意读出狼蛮横不讲理的语气。
三、指导分角*朗读课文。
1、范读课文。学生边听边思考：我应该有什么样的语气去读狼和小羊的对话。
2、具体指导，练习分角*朗读课文（分组练习）
3、找出读得较好的同学，上台表演。
四、小羊将得很好，让狼得不到半点便宜，但狼还是要吃小羊，这说明了什么道理？今后我们遇到像狼这样的坏人，光向他讲道理行吗？（板书：只讲道理是不行的）
五、作业
狼扑向小羊，要吃它，小羊甘心情愿让它吃吗？结果怎样，你能不能接着往下说一说，给故事编一个结尾，好么？编好后，再试着写下来。
板书设计：
狼和小羊
想吃找碴儿温和
弄脏不会
说坏话没出生
小学二年级语文狼和小羊教案示例7
教学目标：
1、学会本课“狼、溪、脏、怜、争、辩、扑”这7个生字和由这些字组成的词语。认识“碴、逼、嚷”这3个字。
2、分角*正确、流利、有感情地朗读课文。提高学生有感情地朗读课文的能力。
3、培养学生根据语言环境及生活实际理解词语的能力。
4、使学生明白对像狼一样蛮不讲理的坏人是没有道理可讲的，应该以智取胜。
5、通过学习，了解坏人的本*，增加学生对坏人坏事的憎恶之情。
重点难点
1、学习生字词，朗读、理解课文。
2、理解狼的三次借口都是在“故意找碴儿”。
3、狼为什么不直接吃掉小羊而要故意找碴儿？
课时安排：2课时
教具学具准备：
生字卡片、词语卡片、课文朗读录音带、多媒体课件、狼和小羊的头饰。
教学过程
第一课时
（一）谈话导入
1、(出示插图)图上画着哪两个动物？
2、板书课题“狼和小羊”，共同读一遍。
3、引导初读课文，并且边读边思考：这篇文章讲了狼和小羊之间的什么事？(要求回答问题句子连贯通顺、完整，掌握简答问题的句式)
（二）初读课文，整体感知
1、听课文朗读录音。
2、借助拼音读准字音，把生字多读几遍，把句子读通顺。
（三）检查初读情况
1、指名分段读课文，纠正字音。
2、出示字、词卡片，认读生字、新词。
3、说一说读了课文以后知道了什么。
（四）再课课文，读通句子，把课文课流利
（五）理解课文内容，指导朗读
1、自由读课文，找出狼和小羊的三次对话，分别用“—”和“﹏﹏”画出来。
2、练习读对话部分，要读出他们的不同态度和语气。
3、分角*朗读第2－6自然段，先小组，再全班，读后评议。
4、讨论：为什么说狼是故意找碴儿？
朗读时要抓住描绘狼和小羊的语句，让学生体会狼和小羊的不同态度。
第一次对话，狼的话要读得稍快些，语调高昂些，要读出盛气凌人、横加指责的语气；小羊的话要读得平缓些，读出小羊小心翼翼地据理申辩的语气。
第二次对话，狼的话要读出蛮横无理的语气；小羊的话要读出据理申辩和有些害怕的语气。
第三次，课文只写了狼的话和动作，要读出狼穷凶极恶的语气。
第二课时
（一）复习
1、指名读、齐读带有生字的词语。
找碴儿温和背地里可怜争辩逼近嚷
2、过渡：为什么说狼是故意找碴儿呢？我们带着这个问题深入读课文。
（二）细读课文，深入理解
1、分角*读第2－6自然段。
2、讨论，交流：为什么说狼是故意找碴儿？
先由学生说一说，再由教师点拨。
（l）第一次借口：
课件演示，先让学生看清故事发生的地点，演示小羊先在小溪边喝水，再演示狼在小溪的上游出现，使学生看清是小羊先来喝水，狼是后来的，小羊在小溪的下游，狼在小溪的上游，水是从上游流到下游，小羊不会弄脏狼喝的水。
指导朗读第2、3自然段，狼的话要读得稍快些，语调高昂些，要读出盛气凌人、横加指责的语气；小羊的话要读得平缓些，读出小羊小心翼翼地据理申辩的语气。
（2）第二次借口：
教师点拨：狼的态度有什么变化？从哪儿可以看出狼在说假话？（小羊去年没生下来，不可能背地里说狼的坏话。）
理解“背地里”这个词的意思。
指导朗读第二次对话，狼的话要读出蛮横无理的语气，小羊的话要读出据理申辩和有些害怕的语气。
（3）第三次借口：
提问：狼的态度又有什么变化？做动作理解“龇着牙”、“逼近”两个词语的意思。
指导朗读狼说的话，要读出狼穷凶极恶的语气。
3、戴头饰分角*有感情地朗读全篇课文，要读出狼和小羊的不同态度和语气。
4、说一说你对狼的印象。
（三）启发学生想象
狼扑向小羊，可能有几种结果？先说一说，再写一写其中你最希望出现的一种结果。
（四）学了这篇课文，你懂得了什么道理？
对待像狼一样的恶人讲道理是行不通的，必须想办法对付。
（五）分析字形，指导书写
狼：与“浪”进行比较记忆。
怜：与“冷”的字形相近，可把它们进行比较。
辩：与“辨、瓣”相比较。
重点指导以下字的写法：
狼：左窄右宽，要写好第二笔“”，右边的第四笔写在右半格的横中线上，“撇”和“捺”都写在右下格，其中“撇”要在横中线上下笔。
脏：左窄右宽，左右两部分要写紧凑。
辩：左中右结构，中间比较窄，左边的“辛”字第7画要写成“撇”，中间部分的“点”要写得低一点儿，第二笔要在横中线上起笔，左右两部分要写得一般高。
（六）做课后练习第3题。
随堂练习
1、选择正确的读音下面打“√”
2、看拼音，写词语。
[小学二年级语文狼和小羊教案示例]相关文章：
小学二年级语文教案设计：狼和小羊8
生：“黄鹂”是什么意思？
生：黄鹂就是一种鸟呀！
师：（展示黄鹂图片）现在我们来观赏黄鹂鸟吧！
生：（好奇而饶有兴趣地探身盯着看）
师：谁来介绍一下黄鹂鸟的样子？
生：（争先恐后的举手）
生：羽毛金黄的！
生：它真漂亮！
生：好可爱呀！
师：想听听它的歌声吗？
生：（一齐激动地喊）想！
师：（播放黄鹂叫声）听，它的叫声——
生：（齐）很好听！
师：诗歌里的“黄鹂”指的是谁呢？请你看课文中的图说一说。
生：小女孩！
师：小女孩怎么成“黄鹂鸟”了呢？
生：她在妈妈怀里唱歌。
生：她小时候学说话就像黄鹂唱歌一样。
生：“野菊”是什么呀？
生：就是野菊花。
师：秋天到了，小河边的野菊花开放了！请采到野菊花的小朋友把花拿出来让大家观赏观赏。
生（从抽屉里拿出、兴奋地举起野菊花，众生惊喜的拥过来看）
师：谁来说说它的样子？
生：金黄的花瓣，绿绿的叶子。
生：真好看！
师：请闻一闻吧！
生：（深呼吸）好香啊！
生：清香！
生：小女孩怎么是野菊花了呢？
师：这个问题提的好！请小朋友仔细看看小姑娘身上的打扮，想想这个问题。
生：（沉思，忽有所悟）她穿着粉红的衣裳，蓝蓝的裤子，头上还戴着黄蝴蝶结，就像漂亮的野菊花。
生：她爸爸把她背到哪里就香到哪里！
生：我还不懂“曾”是什么意思。
师：请小朋友把第一小节多读几遍，想想“曾”是什么意思。
生：（各自朗读，思索）“曾”就是以前。
生：就是说这个女孩小的时候像快乐的小黄鹂，美丽的野菊花。
师：我们小朋友在小的时候是不是也在妈妈怀里咿咿呀呀地学说话，幸福地趴在爸爸宽厚结实的背上呀？
生：（失声、开心地笑）
师：小时侯，我们都被爸爸、妈妈宠着、爱着，多幸福呀！让我们美美地读第一小节吧！
生：（个个有声有*地朗读）
[小学二年级语文教案设计：狼和小羊]相关文章：
小学二年级语文教学教案狼和小羊9
一、谈话引入
1、孩子们，你们喜欢听童话故事吗？老师今天从童话王国里请来了两位朋友.大家掌声欢迎他们.（贴图）
2、谁来告诉我,在你的印象中狼和羊的本*是什麽?
小结:大家都说的非常好,狡猾、凶残的狼，善良、温顺的羊，它们会发生什麽故事呢?我们一起来学习课文,请大家翻开书本132页.
二、初读课文.整体感知
1.自由朗读课文,标出自然段序号,画出生字.注意读准字音,读通句字,做到不加字、不丢字,遇到不懂的字音可以请教同学和老师,并多读几遍.
过渡:同学们读的很认真,我们一起来看看这些词语宝宝你会读吗?
2、检查字音
【词语】（请大家看大屏幕、先自己读读,待会请你来读.）
谁来读,其它同学竖起耳朵倾听,待会请你做小老师来评评他读的怎麽样?【谁来评评?】你能比他读得好吗?请你做小老师带大家读读
小结并过渡:哇,真棒！我们不仅会认词语宝宝,还学会了倾听、学会了评价,这是会学习的表现.除了这些我们还要学会思考,学会表达.
过渡:请同学们挺直腰板、拿好书快速地数数狼和羊进行了多少对话?（指名回答）同意吗?
3细读课文、品读三次对话
4默读课文
现在请大家默读课文2－6自然段,画出狼（︿︿︿）和小羊（———）的三次对话.想想狼是怎样找碴儿的?说说你从中你读懂了什么?
4指名汇报7
过渡：同学们,学得那么起劲.老师真高兴!谁来把狼第一次找碴儿的话读一读?（指名读）
2狼为什么要这么说?它说得对吗?【没错,狼的无理取闹就叫找碴儿,也是找借口】那应怎样读这句话.【指导读】
3〖t范读
过渡:小羊不会把水弄脏的理由是什么?它当时的心情怎样?应怎样来读这句话.
1这句话说狼站在什么地方?水是怎么流的?【上游在哪个位置?】
我们再把狼和羊的第一次对话读一读,谁愿意来读狼说的话,羊说的话？【注意读出狼和羊的语气,其他同学读旁白】
②狼还找了什么借口？小羊是怎么说的?【谁来说?】你从中读懂了什么?
3.师生合作读三次对话(男女)
过渡:大家能读出狼和羊各自的语气,那能不能加上动作演一演它们的故事?下面就让我们分小组合作练习表演狼和小羊的故事.并比比,哪个小组合作的最愉快,演得最逼真!
4演一演(小组练习表演狼和小羊的故事)
指2个小组上台演,齐评议
小结过渡:大家真不简单,詹老师为你高兴.你们不仅学会了思考,学会了表达,还学会了合作，学会了表演！
可是可爱的小羊糟了（请看大屏幕:演示狼扑向小羊）
五.延伸拓展
过渡:可怜的小羊怎样才能逃出狼口呢?请聪明的你帮小羊想个好办法,怎样才不会被狼吃了?【谁来说】
学到这里,你们还有什麽话想对狼或小羊说的?
六、总结、布置作业
总结:今天我们倾听了狼和小羊的故事,掌握了很多的学习方法.詹老师为你们高兴!也代表狼谢谢你们为他提出了那么多善意的忠告,代表小羊谢谢你们为它想了这麽多的好办法.
请聪明的你,接着写写狼和小羊的故事?
[小学二年级语文教学教案——狼和小羊]相关文章：
