一、指导思想
依据《全日制义务教育生物课程标准》，结合永年县教育局推行的尝试教学法，考虑学生身心发展及教育规律，本指导思想旨在提升学生科学素养，培养创新精神与实践能力。倡导自主、合作、探究*学习，通过转变学习方式，鼓励学生主动参与、乐于探究、勤于动手，以培养他们的信息处理、问题解决以及交流表达能力。
二、基本情况分析
（一）学生情况分析
经过七年级学习，学生对生物学有了初步了解，并具备一定的实验技能和实践*作能力，对生物学产生浓厚兴趣，为八年级学习奠定了基础。但也存在目标不明确、自制力不足和主动*不强等问题，如学习习惯懒散、注意力不集中、不按时完成作业，导致学习成绩分化。因此，本学期需激发学习兴趣，改进课堂管理，指导学习方法，*学习效果，促使学生养成预习和巩固的习惯，以期明显进步。
（二）教材分析
八年级上册《生物学》包括第五单元《生物圈中的其他生物》和第六单元《生物的多样*及其保护》。教材联系学生生活经验和知识基础，注重基础*与先进*，图文并茂，增强启发*与可读*。栏目设置丰富，注重科学探究能力培养。
1、第五单元分析
（1）动物部分
（2）细菌、真菌部分
内容涵盖细菌和真菌的特征及其与人类的关系，以及日常生活中的生物技术，体现课程标准中对人与生物圈关系的突出要求。
2、第六单元分析
该单元涉及生物分类、生物多样*概念、现状及保护对策，教材从生物多样*、基因多样*和生态系统多样*三个方面阐述生物多样*的内涵，以便学生对保护生物多样*有更深入的认识。
第2篇：高一物理教学工作计划汇编
【教学目标】 (1) 理解时间和时刻的含义及区别，并掌握实验中测量时间的方法; (2) 理解位移的概念，作为质点位置变化的矢量，并用有向线段表示; (3) 理解路程和位移的区别; (4) 掌握直线运动中位置和位移的关系。
【教学重点】 时间和时刻的概念及区别; 位移的矢量*和概念。
【教学难点】 位移和路程的区别。
【教学过程】 1、时刻和时间间隔 (1) 在时间轴上表示时刻和时间间隔。时间轴上的每一点代表一个时刻，而时间轴上的线段表示时间间隔（请画出时间轴以说明）。 (2) 学校实验室通常使用秒表、电磁打点计时器或频闪照相机来测量时间。
2、路程和位移 (1) 路程：质点实际运动轨迹的长度，是标量，仅有大小，没有方向。 (2) 位移：表示质点位置变动的物理量，既有大小又有方向，是矢量。用指向末位置的有向线段表示，位移的大小等于质点初、末位置间的距离，方向从初位置指向末位置，与运动路径无关。 (3) 位移和路程的区别： (4) 通常，位移的大小不等于路程。只有在质点做方向不变的无往返直线运动时，位移的大小才等于路程。
第3篇：高一物理教学工作计划汇编
一、学生情况简要分析
高一11、12班，每班64人。这两个班级属于三类班。经过半年的学习，已完成必修一的内容。11、12班学生在学习物理时面临以下几个难点：
矢量概念及其运算；
数学函数关系及函数图象；
物理概念和规律的抽象*和复杂*；
思维方法的前瞻*，如极限方法、空间关系等；
高水平的逻辑推理和综合分析能力要求等。
为解决这些难点，教学中需要注意以下几点：
把握教学进度，宜慢不宜快，以求良好效果；
加强实验和观察，强调物理概念和规律源于严格的实验推导；
强调理解的重要*，大多数物理知识应在理解的基础上记忆，避免死记硬背；
二、教材内容分析
教材整体框架
第一章：如何研究抛体运动
第二章：圆周运动研究
第五章：万有引力与航天
第三章：动能变化与机械功
第四章：能量守恒与可持续发展
教材编写特* 教材为沪科版《普通高中课程标准实验教科书·物理必修第二册》。该教材插图增多，知识内容与实际紧密联系，注重培养学生的自主能力。书后提供了研究课题示例，助于学生研究*学习。正文外还有“阅读材料”“讨论与思考”“做一做”等栏目，拓宽视野，激发思考。
教学实施设计
加强对“有效课堂教学”的研究，树立正确的有效教学理念，推进有效教学过程管理，整合校内资源，提高教学效果。
注重有效教学环节的组织与落实，做好备课、上课、练习、作业批改与辅导、检测的管理，突出有效*、互动*、全员*和差异*。明确各环节的要求，并提出改进方案，提升课堂教学质量。
研究有效课堂教学的准备工作，落实集体教学研究活动制度，强化集体备课，有效利用教育资源，注重对教材、教法和学法的研究。
德育目标设计 以德治为基础，法制为保障，加强和改进学校思想*和德育工作，培养“爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献”的合格学生，强化学生的公民道德意识，进行“五爱教育”、法制教育、安全教育，特别是行为规范的养成*教育。
三、主要的教学改革方向、重点及措施
(特别是现代教育技术的应用) 结合物理实验与多媒体辅助教学，提高课堂教学效率。物理教学中，教师演示实验常受到条件限制，如实验器材过小、过程过快影响观察效果。多媒体展示技术能有效解决这些问题，增强学生的学习兴趣，加深概念理解，提高记忆效果，有助于突破教学难点。相较于原教材，新教材的难度和能力要求提高了，**更大，有助于因材施教，鼓励学生的学习和探索精神。
四、配合教学安排的课外活动
小制作、小实验；
课外阅读；
科技讲座；
知识竞赛；
趣味游戏；
现场参观；
社会调查。
物理课外活动具有独特的特点和功能，是对课堂教学的重要补充。作为新兴事物，教师和学生均对其充满兴趣。因此，物理教学中应充分发挥课外活动的积极作用，避免形式化、任务化，从而推动高中物理教学的改革。
