第一课时
〖教学目标〗
1、学会本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、激发学生探索海洋动物的奥秘。
〖教学重点〗
正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
〖教学准备〗
1、教师准备鲸的图片资料。
2、学生搜集有关鲸的图文资料。
〖教学过程〗
一、讲故事导入
教师讲故事：一天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门口时，却被虾将*挡在门外。鲸和虾将*发生了争吵，虾将*说出了不准鲸参赛的理由，鲸觉得很有道理，就有回去了。同学们，你们知道为什么吗?相信学完了《鲸》这篇课文，你一定能找到*。
二、交流有关“鲸”的资料
1、学生介绍自己收集的有关鲸的资料。
2、教师也收集了部分鲸的资料，下面一起看看：
(教师介绍资料。)
下面就请同学们自读课文，看看关于鲸的哪些知识是你原来就知道的，哪些是刚了解的，哪些是有疑问的?做一做标记。
三、初读课文，整体感知
读书小建议：
1、用快速阅读法读课文，把生字的读音读准。
2、遇到不理解的字词或联系上下文想一想。
3、想一想自己读懂了哪些，把不懂的地方画下来。
四、检查学习情况
1、学生汇报读书的收获：
如：鲸是世界上最大的、最重的动物，分齿鲸和须鲸两类;还介绍了他们的进食、睡眠、呼吸等。
(教师随机板书。)
2、学生根据自己的爱好自由选取想研究的内容，按选的问题分组进行学习：
用投影出示合作学习小要求：
⑴个人充分自读有关的段落。
⑵组内充分交流个人自读后对这一方面知识的了解。
3、汇报中对重点字词进行指导。
五、回归整体，突破难点
1、齐读课文。
2、想想老师刚才讲的那个故事，说说你认为虾将*不让鲸参加比赛的原因是什么?
(不是鱼，是哺乳动物)
原因：进化、用肺呼吸、胎生，吃母鲸的奶长大。
六、课后作业
1、选择自己最感兴趣的部分有感情地去读，
2、搜集更多的关于鲸的资料去认识它。
第二课时
〖教学目标〗
1、知识和能力：
了解鲸的特点和生活习*，初步了解列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。
2、过程和方法：
学生通过自主学习的方法深入学习课文，小组阅读、活动。
3、情感态度与价值观：
培养学生喜爱动物、保护动物的情感。
〖教学重点〗
领悟一些基本的说明方法。
〖教学难点〗
认识鲸是哺乳动物，不是鱼类。
〖教学准备〗
1、教师准备鲸的图片资料。
2、学生搜集有关鲸的图文资料。
〖教学过程〗
一、直接导入新课
师：大家还认识它吗?大家把它喊出来。上节课课文介绍了鲸的哪几个方面呢?作者是怎样向我们介绍这种海洋动物的呢?这节课我们继续学《鲸》。
二、学生自由学习并展示学习成果
1、自主学习阶段：
⑴用自己喜欢的阅读方式自由选择你最感兴趣的方面去学习。
⑵边读边思考这部分主要介绍什么?作者是怎样介绍的?如果有不懂得的地方可以标出来。
⑶你的收获和疑难的问题和周围的同学一起交流讨论，一起提高。开始吧!
2、学习成果展示阶段：
在学生的汇报中，教师随机板书鲸的特点，引导学习作者采用的说明方法，鼓励学生运用文中的说明方法，并指导朗读。
⑴刚才大家学习的很认真，相信大家的交流会更精彩。哪些同学愿意把自己的学习收获用喜欢的方式介绍给大家呢?我们看哪些同学介绍的清楚明白，方法独特。
⑵学生介绍每一部分教师适当进行点拨、引导。
(点拨中适时对知识进行拓展课件展示。)
3、交流：
⑴鲸的吃食部分，把自己当作鲸，来向大家作自我介绍。
⑵鲸的睡觉。这是我们小组画的鲸鱼睡觉图。
(学生上台展示图画。)
⑶用表演和朗读的方式向大家介绍鲸的呼吸。
(小组合作：边朗读边表演。)
表演后师课件出示鲸的呼吸课文中说鲸的水柱“就像花园里的喷泉一样”是这样的吗?
鲸呼吸喷气形成的水柱，的确像花园里的喷泉，但更胜于花园里的喷泉，它是个天然的喷泉。让我们一起读一读、赞一赞这美丽、奇特的“喷泉”吧!
4、对于鲸的进化，学生不大理解。
(师演示鲸进化的课件。)
三、拓展知识，全面了解
通过前面的汇报看出同学们对鲸已经有了比较正确、全面的认识。随着人们对海洋的不断探索和了解，对鲸的认识也愈来愈全面。(展示鲸的图片)看，人们又发现了更多种类的鲸，有抹香鲸、蓝鲸、瓜头鲸、座头鲸等等，让我们一起走进鲸的世界去看看。
老师给大家带来了一些有关鲸的资料，请大家选一种以“鲸的自述”的形式，给同学讲一讲，并试着运用列数字、举例子、打比方、作比较的说明方法。
学生依据教师发给的一些图文资料，阅读领会，并练习说。
四、提升情感，保护动物
我这儿还有一份资料，请大家看一看。
人们利用虎鲸为人类提供更多的服务，有人把虎鲸的叫声在海上播放，可以吓跑危害渔业的海兽;美国已经成功地驯养虎鲸具备深潜、*、排雷的本领，让其打捞海底遗物，管理人工养殖的鱼群。而蓝鲸更是浑身都是宝，它的脂肪可制肥皂;鲸肉营养丰富;鲸骨可提炼胶水;鲸肝含有大量维生素;血和内脏器官又是优质肥料。听了这一段话，你想说些什么?
再请你们读一读下面一段话。
如今，鲸却屡遭人类的肆意捕杀，无数的捕鲸船悄然行驶在辽阔的大海里，鲸的数量正急剧下降，几乎到了濒临灭绝的境地。听了这段话，你们有何感受?
五、动笔练习，深化认识
1、可以根据课文和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为内容写一篇短文。
2、可以选择自己喜欢的一种海洋动物仿照《鲸》这一课写一写。
3、为了呼吁人类去保护海洋动物我们可以写一份倡议书。
五年级语文课文鲸教案2
<<鲸>>
教学目标：1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培养学生对科学研究的兴趣。
2、学习“抓住事物特点，将事物写具体”的方法，并领会“用具体数字”和“相比较”的方法去说明事物特点的好处。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重、难点：
重点：了解鲸的种类和生活习*，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。
难点：鲸的进化过程。
教具准备：
电脑软件
教学过程：
设置悬念，唤起求知欲。
软件显示“深海中的鲸”提问：你们知道这是什么吗？
按鼠标，课题出。生齐读：鲸。
设问激趣，引入新课。师：你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解谜。
创设情境，讲授新课。
1、学习第一段
（1）让学生看软件，问：你觉得它的体形怎样？从哪些地方可以看出？用笔画下来。
（2）出示习题一
最大的鲸有重，最小的也有。我国捕获捕获过一头
的鲸，有长，一条舌头就有大肥猪那么重。
要求学生口答，随着学生的回答，用鼠标按出*，并引导学生说说作者用“举数字”和“相比较”的方法来说明鲸的大的好处。
（3）学生朗读以上的句子。
（4）小结。
作者抓住鲸“非常大”这个特点，运用了举数字、做比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。
2、学习第二段
（1）设问：大家看，鲸的身体十分像鱼，又在海洋里生活，那它为什么不叫“鲸鱼”呢？
（2）学生默读第二段，思考上述问题。
（3）指名生回答。
（4）鲸是鱼类还是哺乳动物，它为什么会在海洋里生活？
告诉学生什么叫哺乳动物，并举例说明
请看鲸的进化过程——（软件显示）。
抓住“陆地”——“浅海”——“海洋”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。
（出示习题二）
在，鲸的祖先生活在。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的里。又经过了，鲸适应了的生活。
学生填空。抓住“很远的古代”、“经过很长的年代”、“渐渐”等词语，让学生看出鲸进化的过程是非常漫长的。
（5）把习题齐读一次。
（6）学生看软件提示练习复述“鲸的进化过程”，再指名学生复述。
3、学习第三段
（1）指名读第三段。
（2）说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？
4、学习第四段
（1）自由读第四段，看看课文是从哪几方面来介绍鲸的生活习*的，并给段落分层。
（2）学生回答。（从吃食、呼吸、睡觉、成长四个方面介绍了鲸的生活习*。）
（3）齐读第四自然段，思考：须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？引导学生体会两种鲸吃食的方法、过程。
（4）前面课文提到，鲸不是鱼类，是哺乳动物，哪些习*可以说明？请认真看书找一找。
①用肺呼吸。看软件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。
②胎生。这一节在写法上有什么特*？（作者运用了具体数字来说明鲸的胎生情况和寿命之长。）认真读读有关句子。
（5）鲸睡觉时有什么特点？轻声读读课文，找出鲸睡觉最明显的特点，并画下来。
挑选画得好的，在实物投影仪上显示出来，再出示软件，使学生更清楚鲸睡觉的特点。
指导朗读。
想想鲸有哪些特点。读课文的时候，通过语气、速度的变化，突出和强调鲸的这些特点。
板书设计：
体形特点：像鱼、大、长
进化过程：陆地——浅海——海洋
须鲸
种类
鲸齿鲸
吃食
生活呼吸肺
习*睡觉哺乳动物
生长胎生哺乳
[五年级语文课文鲸教案]相关文章：
小学五年级科文《鲸》课文教案3
【教学目标】
1、学习课文内容，了解有关鲸的知识。
2、学习作者用列数字，作比较，打比方等说明事物的方法。
3、学习生字新词。
4、朗读课文。
【教学重点】
认识鲸的生活习*，学习几种说明事物的方法。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时(简)
一、揭题激趣
同学们，你知道世界上最大的动物是什么吗?(板书：鲸jing)
出示投影：
你们看，这就是鲸。文中向我们介绍了许多有关鲸的知识，让我们一起来学习课文。
1、初读感知：
⑴检查预习情况，出示小黑板，检查生字读音。
⑵说说你在预习时，发现哪些字，词容易写错或读错。
⑶说说你通过预习，理解了哪些词是用什么方法理解的，还有哪些词你不理解。
2、指明分节读课文。
3、理清脉络：
说说每节各讲了什么?给课文分段。
4、教师小结。
5、布置作业：课后每人画一条鲸。
第二课时
一、听说训练
鲸是海洋中最大的哺乳动物。
鲸可以分为须鲸和齿鲸两大类，它们的生活习*既有相同，又有不同。
(以上两句话第一句听一遍，第二句听两遍，再分别请若干学生练说。)
老师把这两句话写在了大屏幕上。(媒体出示)请大家再一起读一读。
二、讲读第一段
是的，鲸是海洋中最大的哺乳动物，它到底有多大呢?
指名读第一段，其他同学边思考边圈画有关词句。
(最大的鲸有16万公斤重，最小的也有2000公斤。)
鲸很大很大，最大的鲸有16万公斤重，最小的也有2000公斤。
你觉得哪一句话意思更明确读第二句，琢磨一下怎么读才能读出鲸的大。这种用具体数字来说明事物的特点是说明文中常用的方法。(板书：列数字。)
这段中还有哪些句子也能说明鲸很大呢?(其它各句)
师生小结：
(投影出示画面。)
根据投影，师生一起说第一段重点内容。这里，作者把我们并不熟悉的鲸与我们平时熟悉的大象，大肥猪等进行比较，这也是说明文中常用的方法。(板书：作比较。)
三、讲读第二段
这里，作者用列数字，作比较的方法都是为了说明鲸的特点：大。(板书：大)这
很大很大的鲸就生活在海洋里，因为形体象鱼，许多人管它叫鲸鱼，可它为什么不属于鱼类呢?
自由轻声读第二段，思考上述问题。
请你概括地说说鲸变成鱼的样子必须有哪几个条件?
1、很长很长的年代。
2、环境变化，器官退化。
四、引读第三段
鲸生活在海洋里，它可以分为两大类，一类是须鲸，没有(牙齿);另一类是(齿鲸)，有(锋利的牙齿)。这是须鲸和齿鲸最大的区别。
1、自学第四段：
须鲸和齿鲸的生活习*中又有哪些相同和不同之处呢?请同学们快读第四段，然后分小小组讨论。并试着用我发现它们在__方面有__同，表现在__(填空
句式媒体出示)的句式汇报你的自学结果。
2、汇报自学结果：
⑴吃食方面：
相同点是它们食量大，吃食速度快;不同点是吃的食物不同，方法也不同。指明1～2位学生上台演示须鲸吃食进程的抽拉式投影片。
⑵呼吸方面：
相同点是它们都是用肺呼吸，换气时都有喷潮现象;不同点是喷潮的水柱各不相同。出示投影片：说说图上的哪一头是须鲸，哪一头是齿鲸，你是怎么知道的教师相机揭示另一说明事物的方法：打比方。
⑶睡觉方面：
方法相同，请同学们画一画鲸睡觉时的样子，选择2位同学的作品在实物投影上出示。议一议：他们画的对吗?
⑷生长方面：
相同点是胎生，生长速度快，寿命很长。说说这段中主要用到了今天学到过的哪一种说明事物的方法?
3、质疑：
你还有什么不理解的地方吗?
五、总结课文
根据板书小结本课内容。
创设说话情境：
假如我国捕获的那头四万公斤重的鲸被运送到常州，陈列在动物园里，来观看的游人络绎不绝，你能给他们当一回解说员吗?根据你今天学到的知识，结合你平时看到的知识，同桌先练说，再指名上台表演。
六、布置作业
请你运用今天学到的一种(或几种)说明事物的方法介绍一种动物或植物。
【教学体会】
《鲸》是一篇说明文，文章语言平实，通俗易懂，学生学起来难免会感到有些枯燥，为了避免这一点，我在教学时努力做到了这几点：
一、变语言文字为生动的画面
由于小学生的好奇心强，喜欢新异的事物，所以我运用多媒体的演示，将鲸的形象展示在学生面前。醒目的颜*，鲜明的对比很快吸引了学生的注意力，文章中的语言文字不再只是简单的句子了，而成了学生头脑中的一幅幅生动的画面。
二、变教师讲解为学生自学
小学五年级的学生已经掌握了一些学习方法，只要提出恰当的自学要求，学生就能主动叩开知识的大门。在第四段的教学中，我以须鲸和齿鲸的生活习*中有哪些相同，哪些不同?这一问题引发学生思考，再以我发现它们在__方面有__同，表现在__的句式练说，使每个学生都有练说的机会。而且这一问题又照顾到全体学生，一般同学能从文中字面上找到*，还有一些优秀生则能在读懂课文的基础上自己进一步概括，这样便使每一位学生在自学时都能摘到果子了。
三、变简单刺激为多种感官协同作用
心理学指出：多种感官协同作用更能增强学习的效率。课堂上，我除了让学生听，说外，还安排让学生看，画，思，写，既巩固了所学知识，又多角度地刺激了学生感官，学生眼，耳，手，脑并用，大大提高了学习效率。
由于做到了以上几点，学生的学习积极*明显提高了。所以在最后创设情境让学生当解说员时，学生兴趣浓浓，争着上台表演。其实，学生的解说就是对本课内容的总结，这比老师生硬地总结内容生动多了，也巧妙多了。
小学课文鲸教案设计4
<<鲸>>
教学目标：
1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培养学生对科学研究的兴趣，语文教案－鲸。
2、学习“抓住事物特点，将事物写具体”的方法，并领会“用具体数字”和“相比较”的方法去说明事物特点的好处。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重、难点：
重点：了解鲸的种类和生活习*，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。
难点：鲸的进化过程。
教具准备：
电脑软件
教学过程：
设置悬念，唤起求知欲。
软件显示“深海中的鲸”提问：你们知道这是什么吗？
按鼠标，课题出。生齐读：鲸。
设问激趣，引入新课。师：你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解谜。
创设情境，讲授新课。
1、学习第一段
（1）让学生看软件，问：你觉得它的体形怎样？从哪些地方可以看出？用笔画下来。
（2）出示习题一
最大的鲸有重，最小的也有。我国捕获捕获过一头
的鲸，有长，一条舌头就有大肥猪那么重。
要求学生口答，随着学生的回答，用鼠标按出*，并引导学生说说作者用“举数字”和“相比较”的方法来说明鲸的大的好处。
（3）学生朗读以上的句子。
（4）小结。
作者抓住鲸“非常大”这个特点，运用了举数字、做比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。
2、学习第二段
（1）设问：大家看，鲸的身体十分像鱼，又在海洋里生活，那它为什么不叫“鲸鱼”呢？
（2）学生默读第二段，思考上述问题。
（3）指名生回答。
（4）鲸是鱼类还是哺乳动物，它为什么会在海洋里生活？
告诉学生什么叫哺乳动物，并举例说明
请看鲸的进化过程——（软件显示）。
抓住“陆地”——“浅海”——“海洋”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子，小学五年级语文教案《语文教案－鲸》。
（出示习题二）
在，鲸的祖先生活在。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的里。又经过了，鲸适应了的生活。
学生填空。抓住“很远的古代”、“经过很长的年代”、“渐渐”等词语，让学生看出鲸进化的过程是非常漫长的。
（5）把习题齐读一次。
（6）学生看软件提示练习复述“鲸的进化过程”，再指名学生复述。
3、学习第三段
（1）指名读第三段。
（2）说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？
4、学习第四段
（1）自由读第四段，看看课文是从哪几方面来介绍鲸的生活习*的，并给段落分层。
（2）学生回答。（从吃食、呼吸、睡觉、成长四个方面介绍了鲸的生活习*。）
（3）齐读第四自然段，思考：须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？引导学生体会两种鲸吃食的方法、过程。
（4）前面课文提到，鲸不是鱼类，是哺乳动物，哪些习*可以说明？请认真看书找一找。
①用肺呼吸。看软件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。
②胎生。这一节在写法上有什么特*？（作者运用了具体数字来说明鲸的胎生情况和寿命之长。）认真读读有关句子。
（5）鲸睡觉时有什么特点？轻声读读课文，找出鲸睡觉最明显的特点，并画下来。
挑选画得好的，在实物投影仪上显示出来，再出示软件，使学生更清楚鲸睡觉的特点。
指导朗读。
想想鲸有哪些特点。读课文的时候，通过语气、速度的变化，突出和强调鲸的这些特点。
板书设计：
体形特点：像鱼、大、长
进化过程：陆地——浅海——海洋
须鲸
种类
鲸齿鲸
吃食
生活呼吸肺
习*睡觉哺乳动物
生长胎生哺乳
语文教案－鲸
小学二年级语文课文蓝鲸教案5
《蓝鲸》（苏教版小学语文第五册）是一篇说明文，课文按总分总的结构，介绍了蓝鲸的形体特征及行动，呼吸、吃食等方面的生活习*。文章运用了列举数据、作比较、打比方等说明方法。根据文章的内容及写作特点，我设计了如下四步进行教学。
一、填一填
课文二、三自然段重点写了蓝鲸的形体很大，为了把这个特点说清楚，作者列举了很多数字来说明。教学时我指导学生先读书，圈出描写鲸很大的数字，然后完成如下填空练习：
（1）蓝鲸的体长可达()多米，体重有()多吨，相当于（）头黄牛的重量。鲸须有()米多长。它每天要吃()吨饭，每顿竞能吃下()吨鱼虾。（列举数据）
这些数据说明蓝鲸很___________。
（2）蓝鲸的行动非常迅速，每小时可达()千米。蓝鲸换气时，会从鼻孔内喷射出高达()米左右的水柱。（列举数据）1/212下一页尾页
这些数据从另一个侧面也说明了蓝鲸很_________。
通过读、圈、填，让学生体会初步认识举数据这种说明方法，更通过这些数据让学生体会到蓝鲸确实很大。
二、比一比
课文的二、三自然段不仅介绍了蓝鲸大，还介绍了蓝鲸行动、呼吸等生活习*。在列举数据的同时，作者还运用了作比较、打比方等说明方法。教学时先引导学生读书并找出这些语句，再读一读，比一比，切实体会蓝鲸行动、呼吸、拉力等方面的特点。
具体的句子有：
1、蓝鲸的嘴巴容得下十几个成年人在里面睡觉。（作比较）
2、一头蓝鲸相当于300头黄牛的重量。（作比较）
3、一头蓝鲸的拉力相当于一台中型火车头。（作比较）
4、3米长的鲸须，就像一把大型的软扫帚。（打比方）
5、远远望去，水柱宛如一股喷泉。（打比方）
怎么体会呢？就是抓住比较的事物，将两者深入地比一比。如第一句可设计如下比法：
a、这句话拿()和()作比较。
b、估算一下十几个成年人睡觉得要多大的地方？
c、闭起眼睛，想像一下蓝鲸的嘴巴就有多少大。
d、这一句话说明蓝鲸__________。
e、再读一读句子，要读出这种感觉，这种特点。
剩下几句可在上述学法指导的基础上，让学生自行比较体会。在比一比中让学生把语言文字转化为具体的形象，获得感*的体验。这样既深化了学生对课文的理解，又让学生感受到作者所用的说明方法。
三、演一演
课文第四自然段写了蓝鲸吃食的特点，即鲸吞。这一段内容较长，鲸的吃食有一连串的动作：一张、一推、一涌、一闭、一卷、排、留等，如何理解这段话，体会这些词？我让学生仔细读书，然后把自己当作是蓝鲸，并用自己的嘴巴演示鲸吞的过程：一张一推一涌一闭一卷排留。我还让同桌两人一个
演示，一个解说。这样不仅激发了学生学习的兴趣，还深入地理解了课文。
四、拓一拓
学完了二、三、四自然段，引导学生再回到课题上。让学生看着课题说一说通过本篇课文的学习，你懂得了哪些关于蓝鲸的知识?让学生自主总结，把刚才学得的知识，进行内化整理成块，并通过学生自主发言练习说话能力。
通过总结，学生储备了关于蓝鲸的一定的知识，但不能让学生满足于这些，还要拓一拓：读了课文后，你对蓝鲸感兴趣吗?你还想了解蓝鲸的什么呢?这一问激活了学生的思维，学生纷纷发言：我想了解蓝鲸怎么睡觉的?我想了解蓝鲸怎么生?
[小学二年级语文课文蓝鲸教案]相关文章：
小学五年级课文春教案6
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小学五年级课文春教案
一、班级情况分析
全班共有学生 人，其中男生人，女生人。大部分学生能自觉遵守各项校纪校规，学习上进心强，班级风气良好，同学之间能和睦相处，友爱互助。多数学生的语文基础较扎实，但也有个别学生学习习惯不太好，学习态度不够端正，欠缺理解分析能力，不善于积累，所以写作能力较弱。
二、教材简析:
本册教科书共有30篇课文，其中精读课文18篇，略读课文12篇。每个单元包括导语、课文和?语文百花园?三个部分。单元课文由3篇精读课文和2阔视野提供方便。
本册教科书同五年级上册一样，只设臵6个单元，，尽可能留下**的时间和空间。本册所设专题依次是:巾帼英杰难、，可使学生在语文学习
本册教科书要求认识160本册要求会写200
?温故知新口语交际?单元。
这是从阅读方法上对课文进行的划分。精读是认真精读不但是充分理解阅读材料的重要手段，而且有助
专题:多彩的民族文化
本单元以?要用心体会作者表达的思想感情，感受多彩的民族文化的无穷魅力?为专题，编排了五篇民间传说和英雄传奇故事。其中<神鸟><冬不拉><火把节>是精读课
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文，<格萨尔王的故事><刘三姐>是略读课文。
这五篇课文分别是蒙古族、藏族、哈萨克族、彝族、壮族的民间传说故事，通过阅读可以使学生充分感受到我国各族*的勇敢、纯朴、善良的美德，同时也会感受到少数民族文化的无穷魅力。
专题:人类的伙伴
本单元以人类的伙伴为题材，以?体会作者是怎样通过仔细观察，把动物的特点写具体的，又是怎样真实地表达人与动物之间的感情的?为专题。共编排了五篇课文。其
中<猫><珍珠鸟><老人与海鸥>是精读课文，<海豚救人><草虫的村落>是略读课文。
无论是家中饲养的宠物，还是大自然中的生灵，它们都是我们人类的好伙伴。这五篇课文为我们描绘了人与这些伙伴*相处的一幅幅生动感人的画面，给我们带来无限的乐趣，同时还会带给我们有益的启示。
专题:巾帼英杰
本单元由五篇课文和语文百花园三组成。五篇课文中<黄道婆><提灯女神><居里夫人的三克镭>为精读课文，<花木兰>为略读课文。
本单元编选的五篇课文歌颂的都是巾帼英杰，让我们充分领略了这些女*的平凡与伟大。
专题:自强不息
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精品文档
专题，共编排了五篇课文。其中<范仲淹的故事><体育课><顶碗少年><失去的一天>是略读课文。
专题:赤子情怀
本单元由五篇课文和?语文百花园五?组成。<左公柳><隐姓埋名三十年>是精读课文，
这是一组表现*历史上几位卓越的诗人、有的是他们留下的不朽的作品，这些课文向人们述说着那难忘的昨天的故事。
<少年闺士><凡卡><孔明借箭>是精读课文，
四、教学目标
1
2160个字，会写200个字，会使用字典、词典，有一定的*识字能力。
3(能用硬笔书写楷书，行款整齐，并有一定速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
4(能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5(默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
6(能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
7(在阅读中把握文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。初步学习在阅读中做些批注，学写读书笔记。在交流和讨论
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中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
8(积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材
料。背诵指定的课文。
9(学习浏览，培养读书看报的习惯，根据需要搜集信息，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于25万字。
10(养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。
11(能用普通话交谈，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。表达要有条理，语气、语调适当。
12(在综合*学习活动中，能初步了解查找资料、运用资料的基本方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划和活动总结。
五、教学措施:
1、以<大纲>和<新课标>为指导，以培养目标为主旨进行教学。
2多种方法理解词语在文中的意思，辨别词语的感*彩;推
34解，让学生在阅读实践中学会*思考、学会读书。5
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六、教学进度安排:
第一单元:第13周第二单元:第46周
第三单元:第79周第四单元:第1012周
第五单元:第13第六单元:第1618周
20周
1 神 鸟
17个，会写生字14个，掌握词语11个。
2、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。
3、引导学生体会?既„„也„„?的用法并造句。
4、初步了解课文的表达方法。
教学重点:
了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课文主要内容。 教学难点:
从神鸟讲的3个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。
教学时间:三课时
第一课时
教学目标:
1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握
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词语11个。
2、初读课文，理清课文写作顺序，了解课文主要内容。
教学重点:读准字音，了解课文主要内容。
教学难点:了解课文结构，理清课文写作顺序。
一、解题，导入新课
1、导语:我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。今天让我们走进内蒙古的山林里，，去听听那动人的故事。
2、齐读课题
3、揭示课题:?神鸟神?是什么意思，
4、默读课文，
二、学习生字
1
2区分?燥、躁婉、碗?等相近字的用法。
3意思。
4、小结:
包起的包。?这句话中指思想负担，?抖包袱?在学习中要有意识地帮助学生区别这些词语
1
2
1
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2
第二、三课时
教学目标:
1、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。
2、初步了解课文的表达方法。
3、引导学生体会?既„„也„„?的用法并造句。
教学重点:
理解课文内容，体会作者表达的情感。
教学难点:
作者是怎样表达这种情感的。
教学准备:演示文稿
教学过程:
一、导入新课:
上节课我们在蒙古族的山林里结识了一位新朋友，它就是?神鸟?。还记得课文主要讲了些什么吗，
1、回忆课文主要内容。
2、提出不懂的问题。
3、理清文章结构。
二、读中感悟，体会情感
1、指名读13自然段。
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神鸟的神奇之处体现在哪儿，
想象着神鸟聪明伶俐的样子，自己读一读。
2、默读416自然段，出示自学提示:
3、全班汇报
步骤一:解决自学提示第1题
小声读一读第4自然段
出示
?读出这种决心与信心。
步骤二:解决自学提示第 分别读3个小故事，画出故事中的人物、动物。
出示:
请你谈谈对他们的看法，
为什么好人也会办错事，
步骤四:解决自学提示第4题
表达的情感
?表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。
?表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人的品质的赞美之情。 ?表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。
第1课 春
教学目标:
1。认识、会写[趟、混、酝、酿、巢、嘹、薄、烘、
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疏、筝"10个生字。
2。初读课文，要求读准字音，读通读顺课文
3。整体把握，理清思路。
重点难点:
1。认识、会写10个生字，读通读顺课文
2。整体把握，理清思路。
教具准备: 课文录音带
第一课时
一、 复习旧知，激发导人。
1。教师谈话
同学们，一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景*，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。
你知道哪些描写春天的诗句，今天我们一起来学习一篇写景抒情的散文<春>。 读题、质疑。
2。简介作者。
二、学习字词，初读全文。
1。初读课文，整体感知。要求读准字音，读通读顺课文，难认的字都读几遍，说说课文的主要内容，看看能否解决自己提出的问题。
2。交流反馈，学习字词。在学生初读课文的基础上，
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教师可指名一小组的同学分节轮读课文，随机正音。
重点指导字音
[趟、酿、烘、筝"的韵母是后鼻音。
[巢、疏、筝"的声母是翘舌音。
[嘹的声母是边音。
[酿"的声母是鼻音。
涨红了脸 应和 散在草丛 酝酿 鸟巢
3。利用工具书，联系上下文，理解词义。
三、整体把握，理清思路。
1。自由读课文，分别找出盼望春天、描写春天、赞美春天的部分。
2。默读课文，找出你认为写得最美的句子，画出来，体会美在哪里。
3。找出文中的比喻句、拟人句，品读。
四、作业:
抄写生字带的词语三遍
第二课时
一、走近春天，体会[迎春"。
[盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。"
说说:读了这句后，你体会到什么，
指导朗读。
这句是全文起始句，两个[盼望着"叠用，更能表达
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作者对春的渴望，向往春天的急切心情。[春天的脚步近了"，更把春天拟人化，似乎春天正在大踏步向我们走来。
二、走进春天，体会[绘春"。
1。朗读思考:
作者分别选取了哪些有代表*的景物来描绘春天。，一共绘出了几幅图画，
2。赏读交流:
说你最喜欢哪一幅画，为什么，
赏析第一幅图:春草图。谁能用一个合适的词语来概括这一幅美丽的图画， [小草偷偷地土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。"
体会[偷偷地"[钻"等用字的准确、生动，不但写出了草的旺盛的生命力，还写出了小草的生长带给人们的惊喜。
赏析第二幅图:春花图。
默读第4自然段，把选取的景物用波浪线画记。
[桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。"
不仅果树之花争相斗妍，而且野花遍地，万紫千红。众花还以其特有的*香，吸引无数的蜜蜂[嗡嗡地闹着"，大小蝴蝶翩翩起舞。这些描写，活现出春意盎然的气氛。
[花里带着甜味儿:闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、
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杏儿、梨儿。" 作者不以再现自然花*为满足，还特意驰骋想象的翅膀让树上坠满丰收之果。果树之果的想象不仅拓宽了描写的视野，更从未来角度渲染了春花的可爱。 引读，指导背诵
赏析第三幅图:春风图
[风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。"
赏析第四幅图:春雨图
[看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家房顶上全笼着一层薄烟。"赏析第五幅图:迎春图。它主要描写了春境中人的活动。
[城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。"
在春天，花卉争荣，各不相让;而[一年之计在于春"，人们也以只争朝夕的精神投入了工作。
引导回顾:
说说作者为我们描绘了一个怎样的春天，
3。感悟春天，体会[赞春"。
在绘春后，体会作业满怀喜悦的心情来颂春，用了什么修辞手法，写出了春天的哪些特点，
[ 春天像落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长
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着。"
[春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。"
[春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去"
它运用比喻、拟人的修辞手法，把春天先喻为娃娃，再喻为小姑娘，最后喻为健壮的青年，从三个角度，绘出三种形象，形成排比，点出了春天的特点新、美、力，使人读后产生无尽的喜悦、无穷的活力、无限的希望。从而让我们悟到:人类也应当踏着春天的步伐，去创造美好幸福的生活。
体会表达:这三个比喻各自成段，它们的顺序能颠倒吗，为什么，如果把这三个比喻合成一段，表达效果会有什么影响，
四、体会写法，总结拓展
有人说:[春天是插花的能手"[春天是一位伟大的画家"[春天是个美丽活泼的仙子"古今中外写春的作品很多，同学们可将自己收集的关于春的试问互相交流。
五、作业:
背诵课文1至4自然段。
第2课 风筝
教学目标:
1。会认5个生字，会写12个生字，正确读写[精心、
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希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失*、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续"等词语。
2。有感情地朗读课文。
3。读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里的风筝给孩子们带来的乐趣。
4。引导学生把自己喜欢的句子抄下来。
教学重难点:
重点:引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。
难点:引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者怎样把孩子们的心情的变化写具体。
第一课时
一、导入新课
听歌*:放歌曲<三月三>，[又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻，走回到童年"，引发学生对放风筝的美好感受的回忆。简谈感受:你们喜欢放风筝吗，能和大家谈谈放风筝时的感受吗，引入正课:风筝带给你们以无尽的梦想和快乐，是不是所有的孩子都能尽情享受这份放飞风筝的自由和快乐呢，让我们走近文坛巨匠鲁迅先生的兄弟之间，来了解一段关于风筝的故事。
二、整体感知
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1。概括故事。要求从时间、人物、事件、情感等角度用一句话概括:这是一个______的故事。
2。略说人物
自由朗读集中写风筝事件的两段后，说说这两个人物给你留下了怎样的印象， 学生大致会这样说:
从[体弱多病"可以看出小弟是病弱的，需要锻炼的。
从[惊惶，失了*瑟缩着"可以看出小弟是软弱的，胆小的;从[可鄙"一句看出，[我"是老成古板的;
从[惊呼、跳跃"即可看出小弟痴迷于风筝、热切向往放风筝;从[做出蝴蝶风筝"看出小弟是心灵手巧、聪明的;
从[伸手抓断"、[踏扁"、[傲然走出"可以看出[我"是粗暴专横的，活脱脱一副凶神恶煞的样子。
三、研读[悲哀"
1。朗读体会
提问:读全文，我们能感受到全篇都笼罩着一种怎样的感情，
把全篇抒写悲哀心情的句子找出来朗读，体会作者感情。指名学生朗读，教师相机指导，及时点评。个别表演读后，四个小组连缀读完所有抒写[悲哀"心情的句子。
2。合作探究
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学生从抒写[悲哀"的句子中就表达隐晦含蓄、不合常情的语句进行自主提问，教师将提出的问题归纳成以下几个，先由四人小组合作探讨，然后在全班进行交流。
?教师示范提问:看见风筝本是令人快乐的，为什么在我却是一种惊异和悲哀，?[四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了"，怎么说春天[久经逝去"，为什么又说春天就在[这天空中荡漾了，"?我看了一本外国的讲论儿童的书，为什么说是[不幸"的，
?文章结尾为什么说[悲哀"是无可把握的，我为什么要躲到[肃杀的严冬中去"， [四面正给我非常的寒威和冷气"有没有别的含义，
四、思维延展
1。讨论主题 感悟警句
?引导思考:一件记录着某种遗憾的往事，兄长追悔莫及，小弟为何全忘了呢，对鲁迅先生而言，小兄弟不怨恨好不好，
?作者通过这个故事，是想告诉读者什么道理呢，文中有一个警句，请找出来，齐读。
?你赞同这个道理吗，谈谈自己的理解。
例如:
多玩游戏能使儿童活泼、聪明、健康。
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玩游戏，能放飞人的想象，想像的世界奇妙无穷。 爱玩的孩子显得机灵、活泼，而在家长管束下老实安静听话的[乖孩子"，可能因天*被抹杀而缺少头脑和灵*，依赖*强。
玩玩具或游戏过程中，人是要仔细动脑筋的，要观察要思考，这将有利于孩子智力的开发。
2。联系生活 讲述故事
回忆你玩玩具、玩游戏的快乐与忧伤，选一个最难忘的，讲给大家听。 教师小结:玩具与游戏能让孩子得到一生受用不尽的财富快乐、思考、创造和智慧，难怪偶然明白道理的兄长心底的悲哀久久拂之不去，受尽一生的内心折磨。
3。进入文本 与人对话
学过课文，了解了兄弟二人的行为和内心情感后，你想对哥哥或弟弟说些什么呢，说劝慰、鼓励、理解、敬佩的话都可以。
老师范例:对兄长，我想说，你是那么严厉地自责，反省自己，我分明看到了你的美德。
学生四人一组进行第二次合作交流，然后在全班进行交流。
学生的对话会从兄长的善良、严于自省，小弟的怯弱、纯真、宽容，兄弟间的手足情深，封建教育思想的弊端等角
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度展开，在与人物对话中多角度地理解主题，把握文章的思想内容。
学生十分愉悦地、无限向往地齐背[草长莺飞二月天，拂堤杨柳放纸鸢"，结束新课
20132014学年度下学期
年级
科目
单元
中心发言人
教案使用者
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小学课文《猫》五年级教案7
猫（第二课时）
一、学习第一段，体会猫的古怪。
１、自由轻声朗读第一段，想想你读懂什么？
２、指名学生说说读懂什么。
板书（卡片）：老实贪玩尽职勇猛高兴时温柔可亲
胆小古怪不高兴一声也不吭
３、读板书。
４、出示：
____________________
()____________________()
____________________
(1)(2)
要求选自己喜欢的一种形式，填进黑板上写猫*格的词。
５、指名学生在黑板上按一种形式，摆猫*格古怪的词。
６、指名学生具体地讲讲猫的*格为什么古怪？
７、教师领说黑板上的句子。
８、看来，这段是围绕哪一句来写的？
我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。1/212下一页尾页
９、教师领读第一小节。
课文是用什么句式把猫的老实、领玩、尽职的矛盾*格连起来的？（说它……的确……可是……）
10、用上面的句式说说第二自然段的内容。
出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，______________
可是__________________________。
11、用上面的句式说说第三自然段的句式。
二、再读第一段，体会情感。
１、猫的*格这样古怪，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？
比较：
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
师：第一句体现出什么感情？
女同学读出第一句中的讨厌感情，男同学读出第二句中
喜欢的语气。
２、还找出了哪些句子？（它还会丰富多腔地……）
（１）师：猫的声音有长有短，有高有低，好像……
生：（接答）像唱歌、说话……
（２）指名读这句句子。
３、还找出了什么句子？
４、老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。
（１）“尽职”、“闭息凝视”是什么意思？
（２）出示填空：
闭息凝视——————（）
一连就是几个钟头——（）（专心、耐心、决心）
非把老鼠等出来不可—（）
（３）指名读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。
５、师：课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，再读读第一段，找出刚才没有读的句子。读出味道。
三、朗读第一大段。
师：读着读着我们也喜欢上了猫，朗读全文。
四、写作练习。
师：老舍爷爷把这只古怪的猫写得这么可爱，真不愧为语言大师。老师这里有几幅图，同学们可以用“说它……
的确……可是”的句式，围绕一句话来写。
五、学生写作。
板书：
