一、学生情况分析： 1、人数：男生34人，女生23人，共计57人。 2、学生学习习惯：五年级的学生在经过几学期的科学学习后，对科学课程有了较为深入的理解，较四年级学生更显活跃，且好奇心和探究欲更强。学生对于问题的分析也逐渐展现出个人独到的见解。由于我接手五年级科学教学前，对学生有了一定了解，尤其是四年级时学生积极参与科技活动，因此他们对活动的兴趣较高，这为学习科学提供了良好的动力。同时，通过这些活动，学生初步建立了自己的问题探究模式。基于此，本学期我将更加注重科技活动和动手实验的实施，给予学生更多实践机会，以激发他们对科学的好奇心和探究欲望，从而提升他们在问题分析和处理方面的能力，进一步加强科学素养的培养。
二、教材分析： 1.第一单元：《生物与环境》 本单元原为两个单元合并，进行了内容整合，加强了动手*作部分，提升了从“动手实验获取知识——做模拟实验收集数据——扩展研究以了解自然界”的教学过程。注重试验数据的收集、整理和分析。本单元重点问题为：外界条件如何影响生物的生活？生物如何适应其生活环境？生物活动如何影响自然环境？
3.第三单元：《地球表面及其变化》 本单元通过观察推测成因，探讨地形和土壤的形成，同时强化学生搜集、整理资料的能力。在科学探究过程中，注重学生通过文字、图画、符号记录实验结果并相互交流。情感态度方面，要求学生了解土壤的重要*，并认识到自然现象对人类既有不利的一面，也有有益的一面。本单元重点问题为：地球表面的“塑造者”是什么？它们发生过变化吗？变化是如何发生的？
针对每一堂课的知识点和课程标准要求，确保教学内容的落实。
根据五年级学生的具体情况，对寄宿生和走读生采取不同的教学策略，确保班级整体的一致*。
加强实验教学，鼓励学生积极参与实验过程。
提高学生的科学素养，特别是动手实践能力的培养。
五、教学时间安排： 周次 | 内容
第1周～第4周 | 《生物与环境》
第5周～第7周 | 《光》
第8周～第12周 | 《地球表面及其变化》
第13周～第15周 | 《运动和力》
第17、18周 | 复习、检测
六年级科学下教学计划2
一、教材分析
六年级科学教材本学期安排了六个主要的科学实验，其中包括分组实验：《蜡烛的变化》（第5课）、《食盐和水泥》（第6课）、《距离和时间》（第10课）、《蚯蚓找家》（第20课）。此外，还有两个演示实验：《铁生锈》（第7课）和《牛奶的变化》（第8课）。
二、学生分析
本班共有150名学生，他们对科学学习充满兴趣，尤其喜欢动手实验。根据上学期的实验情况，大多数学生能够在教师的指导下进行探究实验，具备良好的合作精神，能够书写实验记录，并*完成实验。然而，部分学生在实验过程中存在一定的胆怯或缺乏信心，甚至不敢主动参与实验。针对这一情况，本学期将进一步加强对这些学生的指导，帮助他们克服困难，增强实验的自信心。
三、实验目的
教授学生正确的实验方法，让学生体验实验的乐趣。
帮助学生有效掌握科学知识，激发他们主动探究新知识的兴趣。
培养学生的各项能力，特别是实验设计、*作、观察、记录和整理数据等实践能力。
提升学生的综合素质，特别是在知识素养和思维能力方面的提升。
激发学生的学习兴趣，通过观察和实验充分调动学生的感官，提高他们的参与热情。
四、实验措施
教师需做好充分的课前准备，包括教材、学生情况、教学方法以及实验过程的预备工作。
引导学生进行简易的探究实验，制定实验计划，填写实验报告，并鼓励学生制作简易科学模型。
增强学生的观察力和实验能力，充分利用实验器材，组织学生参与到实际的实验和观察活动中，从中获得知识并锻炼能力。
师生共同打造科学教学环境，鼓励学生自主收集资料、制作教具，并改进实验条件，提高实验效果。
五、实验安排
略
五年级科学教学计划3
指导思想：
充分利用课程资源，与学生一同进行科学探究，实施真正的科学探究教学，有效组织学生参与深入的探究活动。
教学目标：
科学探究
深入参与各类探究活动，亲身体验科学探究过程，并能将自己的发现与科学结论进行比较。
在探究中体验证据的重要*，进行逻辑推理，以及假设和理解的建立。
理解科学研究结果应可重复验证。
能运用已有知识和经验对观察到的现象进行假设*解释。
能区分假设与事实。
能够反思自己的探究过程，将结果与假设进行对比。
情感态度与价值观
尊重事实，不盲从权威。
认识到科学不断发展，乐于用知识改善生活。
科学知识
初步了解人体呼吸系统、血液循环系统和神经系统的结构和功能。认识影响健康的因素，意识到个人对自身健康负有责任，能积极参与锻炼，关注个人保健，认识良好生活习惯的重要*。
知道简单机械如斜面、杠杆、齿轮和滑轮等的使用，能保持天平和杠杆的平衡。
了解地球的形状、大小、表面特征、内部结构，以及人类对地球形状认知的历史。
教材分析：
第一单元：“认识我们自己” 探索身体系统，通过制作模型、对比实验、模拟实验和阅读资料卡等方法进行深入研究。
第二单元：“简单机械” 介绍科技史，了解我国古代科技发展，通过实验研究简单机械的省力情况和工作原理。
第三单元：“我们的家园——地球” 通过阅读、实验和猜想逐步了解地球。
第四单元：“电与我们的生活” 设计实验来解决问题，了解电的基本知识和用电常识。
第五单元：“大胆猜想、合理地假设” 反思通过猜想解决问题的过程，学习合理猜想与假设的科学方法，应用这种方法解决具体问题。
教学措施：
实施先发散后集中、不断验证的教学过程，强化“猜想与假设”能力训练。
通过教、扶、放的方式，引导学生明确学习路径和表达方式。
挖掘科技史与教学内容的结合点，加强探究能力的训练。
针对重点单元和关键课程，落实探究能力的训练重点。
