孙子兴奋地向爷爷分享，苹果内部隐藏着一颗璀璨的星星，然而爷爷满怀疑惑，难以置信。为了验证这神奇的发现，孙子准备将苹果横切成两半，却遭到了爷爷的制止，坚持要求按照传统方式竖切。爷爷未曾知晓，唯有横切才能揭示孙子所述的“星星”。当最终在横切面中显露出那迷人的五星图案时，爷爷恍然觉悟：“原来，在平凡的苹果中，竟蕴藏着如此美妙的星辰，而我过往食过无数，竟从未察觉！”
这个故事或许让许多人共鸣，如同那位爷爷一般，我们可能都未曾见识过苹果内的小小奇迹。它深刻地启示我们：长久以来，我们或许已习惯*地遵循既定的轨迹，拘泥于常规，忘记了探索与创新。这样的生活，使我们错失了外界诸多不为人知的美好。
某日归家途中，我惯*地踏上了熟悉的路径，周遭景致一如既往，直至我踏入便利店，手握着与往日无异的饮品和小食，一个念头悄然萌生：“明日，何不尝试另一条路，换一种风味？”次日，我毅然步入狭窄的小巷，导向另一家店铺，眼前是琳琅满目的新饮品与小吃。行走间，一幅幅生动的生活画卷徐徐展开：老妪轻洒水珠滋养花朵，孩童们欢笑着玩着跳房子，还有人们在小巧的公园里悠然休憩。这一切，都是我沿袭旧习时所错失的风景，日常的循环往复让我渐感乏味。打破常规的这一刻，我仿佛发现了世界的无限广阔。
勇于挑战固有习惯，敢于变革，不仅拓宽了我们生活的广度，更丰富了我们的内心视界。拥抱尝试，让生命的*彩更加斑斓多彩。每一次勇敢的探索，都是对平庸的一次超越，引领我们迈向更加绚烂多彩的人生旅程。
第2篇：苹果里的星星原文
苹果里的星星
迪·恩·帕金斯
陈小慰（译）
一个人的错误，有可能侥幸地成为另一个人的发现。
儿子走上前来，向我报告幼儿园里的新闻，说他又学会了新东西，想在我面前显示显示。他打开抽屉，拿出一把还不该他用的小*，又从*箱里取出一只苹果，说：“爸爸，我要让您看看里头藏着什么。”“我知道苹果里面是什么。”我说。“来，还是让我切给您看看吧。”他说着把苹果一切两半——切错了。我们都知道，正确的切法应该是从茎部切到底部窝凹处。而他呢，却是把苹果横放着，拦腰切下去。然后，他把切好的苹果伸到我面前：“爸爸看哪，里头有颗星星呢。”
真的，从横切面看，苹果核果然显一个清晰的五角星状。我这一生不知吃过多少苹果，总是规规矩矩地按正确的切法把它们一切两半，却从未疑心过还有什么隐藏的图案我尚未发现！于是，在那么一天，我孩子把这消息带回家来，彻底改变了冥顽不化的我。
不论是谁，第一次切“错”苹果，大凡都仅出于好奇，或由于疏忽所致。使我深深触动的是，这深藏其中，不为人知的`图案竟具有如此巨大的魅力，它先从不知什么地方传到我儿子的幼儿园，接着便传给我，现在又传给你们大家。
是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是苹果——切“错”的苹果。
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第3篇：《苹果里的星星》的读后感
读过《苹果里的星星》这篇文章后，我认为虽然文章看起来简简单单，但细细品味过后，又觉得其中有许多的大道理。
刚开始，我读到文中的小男孩说：“苹果里藏着一颗小星星。”我觉得好奇怪！吓了一大跳，平常吃了无数个苹果，也没看到过苹果里面有星星呀！带着疑问，我又继续往下读，“小男孩拿出一个苹果，拿起小水果*，郑重其事地向父亲展示他的发现。他费劲地切开了苹果。但是孩子不是从茎部到底部这样竖着切下来，而是横向拦腰切了下去。”我一边读着，一边拿起一个红扑扑的苹果，横着一*切了下去。“嘿，真有一颗小星星呀！”我惊喜地叫起来。平时在削苹果时，从来都不横着切，当然也就没有看到过这个可爱的小星星了。所以我还要感谢这篇文章，让我看到了这颗可爱的小星星。
欣赏完星星后，从中我悟出了一个道理，任何事情如果总按别人教你的方法去做，那你自己能有什么收获和惊喜呢？因为*也是别人发现过的东西。记得有一次，我在做一道数学题时，很轻松地就做完了，可我刚要做下一道题时，突然想起老师说这道题有多种解法。于是，我便对自己说：“加油！超越自己吧！”我认真仔细地算着，不停地思考着，终于，15分钟后，我做了出来！我心想：如果不是自己动脑做出来的，我一定不会像现在这样开心。
通过这篇文章，让我懂得了发现惊喜，下一个惊喜也正向我奔来，我一定会用一把金钥匙打开它！
第4篇：苹果里的星星教学设计
《苹果里的星星》是一篇充满趣味的语文课文，下面就是小编为您收集整理的苹果里的星星教学设计的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！
苹果里的星星教学设计
教学要求
1、自主学习本课生字，掌握本课生字组成的词语。
2、朗读课文，体会课文所包含的道理，培养学生的创新精神。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点
1、读懂课文，从重点词句中体会父亲对儿子意外发现的赞赏，相信你从中也会受到启发，树立你的创新意识。
2、读懂写父亲感受的句子。
课时安排
两课时
第一课时
教学目的
1、学会本课的生字，并会填词。
2、读懂课文，理解课文内容。
重点难点
1、读懂课文，从重点词句中体会父亲对儿子意外发现的赞赏，相信你从中也会受到启发，树立你的创新意识。
2、读懂写父亲感受的句子。
教具准备
生字词语卡片。
教学过程
一、质疑课题引入（5）
1、板书课题，质疑课题：
苹果里会有星星？多有意思呀！你读了课题，想到了什么？
2、苹果里的星星激起了我们的好奇，到书中去探寻谜底吧！
二、通读课文，整体感知（10）
1、通读课文，用自己喜欢的符号勾出本课生字及不理解的词。
2、学生借助字典和生活积累解决不认识的字，以及能自己解决的词。
3、边读边思考：苹果里真的有星星吗？苹果里的星星指的是什么？
三、精读课文，理解内容（20）
教师提炼学生提出的问题，读中释疑：
1、父亲一生切过无数苹果，他与儿子的不同之处在哪里？
抓住重点词：规规矩矩、常规。
结合生活理解父亲的切法：以图带拼，直观理解儿子的说法。
2、儿子的偶一为之，为什么会令父亲深受触动？
在学生精读课文，充分思考，小组交流的基础上集体讨论，教师小结：儿子打破常规做法，从横切苹果中获得新的发现，使父亲从惊讶支触动，这与其说是五角星图案的果核所产生的诱人之处，不如说是儿子独特的发现，一创新的思维方式给父亲带来的震撼！
3、“是的，如果你想知道什么创造力，往小处说，就是‘错’切苹果。”这真的是错切苹果吗？是什么？
学生结合全文作答后，教师小结：这就是创新。原来创新并不难，生活中人人才能创新。
四、布置作业（5）
1、书写生字新词。
2、朗读课文。
板书设计
儿子横切苹果——发现星星不经意的
苹果里的星星新发现
父亲从儿子的新发现中——得到启示就是创新
教后感
第二课时
教学目的
1、复习上节课学习的内容。
2、有感情地朗读课文，体会课文中所包含的道理，培养学生的创新精神。
重点难点
1、读懂课文，从重点词句中体会父亲对儿子意外发现的赞赏，相信你从中也会受到启发，树立你的创新意识。
2、读懂写父亲感受的句子。
教具准备
磁铁、乒乓球、透明深杯。
教学过程
一、检查复习（7）
1、指名读生字词语。
2、默写词语。
3、朗读课文。
二、深读，充分感悟（8）
1、分角*朗读课文。
2、生活中你有不“墨守成规”的做法吗？说给大家听听。
三、实践活动（15）
1、发放道具：
磁石、缝衣针、乒乓球、木棍、透明深杯等。
2、教师创设情景，学生思考怎样解决问题。
⑴我的缝衣针掉在地上找不到，寻求帮助。
常规做法：满地寻找；打破常规：用磁石帮忙。
⑵透明深杯里落进乒乓球，不许伸手入内，怎么取？
加水或倒杯子。
四、作业设计（10）
1、填上合适的词。
一()小*一()星星一()创造
一()事情一()新闻一()油画
2、想一想，答一答。
你是怎样切苹果的？发现了什么？
__________________________________________
__________________________________________
3、在你的生活中也许有过不平常的发现和做法，请你说一说自己（或他人）的不平常的做法或发现。
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第5篇：苹果里的星星的教案教学设计参考
教学目标
1、学习本课的生字、新词。
2、找出文中的反义词。
3、理解文中含义深刻的句子。
4、有感情地朗读课文，明白从不同的角度认识事物，有不同的方法处理事情，也许会有意想不到的发现和收获，并培养学生的创新能力。
教学重点
1、1、学习本课的生字、新词。
2、理解文中含义深刻的句子。
3、进行反义词的训练。
教学准备：课件
教学时间：2课时。
第一课时
教学目标
1、学习本课的生字、新词。
2、理清文章脉络，初知课文。
3、学习课文第一自然段。
4、有感情地朗读课文。
教学程序
教师活动
学生活动
揭题，导入新课
激趣，设置悬念
初读课文，理清思路
学习生字新词
讲读课文第一自然段
课堂小结
板书课题：苹果里的星星
读了课题，你想知道什么？
那么我们来看看苹果里有没有星星？（用水果*纵切苹果）
对呀，苹果里面没有星星，那么文中的苹果怎么会有星星呢？我们来学习这篇课文。
录音范读课文。
理清文章脉络：请你用先。。。。。。接着。。。。。。然后。。。。。。最后。。。。。。说说复述课文。
出示生字，注意读准字音。
找出课文中的反义词。
竖——模糊——
对——公开——
假——细致——
指名读第一自然段。
你从第一自然段中读懂了什么？
你知道“显示”是什么意思吗？能找个词语来代替吗？
你能用“显示”说一句话吗？
苹果里究竟藏着什么秘密？请大家回去切切看，到底怎样切才能看到美丽的星呢？
质疑课题。
学生观察。（没有发现星星）
自由朗读课文。
复述课文。
读准平舌音和翘舌音。
读课文，找反义词。
读第一自然段。
自读儿子的话，自由发言。
显示——表现、炫耀的意思。
口头造句。
第二课时
教学目标
1、自主学习课文，学会质疑。
2、学习课文2——6自然段。
3、理解课文重点句子的含义。
4、有感情地朗读课文。
教学程序
教师活动
学生活动
复习、导入新课
讲读2——4自然段
讲读5——6自然段。
总结全文
听写生字、新词。
你们切过苹果吗？看到了星星吗？
范读课文。
你读懂了什么？遇到了哪些不懂的问题？
理解词语“墨守成规”，请你在文中找出一个近义词。
范读56自然段。
这里的“错”字为什么要加个引号？
爸爸从这件事中受到什么启发？（出示幻灯片，板书爸爸的话）
小结：是呀，爸爸在儿子的横切水果中，收到了意想不到的发现和收获——改变了墨守成规的自己。
你读懂了什么？
为什么说“错”切苹果就是创造力？
生活中有许多事情可以有不同的方法处理，也可以从不同的角度认识事物，那样就会有意想不到的发现和收获。
听写。
说说切苹果的收获。
边听边勾画出自己不理解的内容。
反馈学习疑难问题。
利用工具书查找“墨守成规”，近义词是“规规矩矩”。
这里的引号是说法不同，不是切错的。
每一件事物都可以从不同的角度去认识。不同的方法处理事情，会有意想不到的发现和收获。
齐读最后一句话。
创造力就是“错”切苹果。
自由讨论、发言。
板书：
7、苹果里的星星
不同角度收获
苹果——星星意想不到
认识事物发现
