设计意图： 本次教学活动旨在通过吹泡泡的互动游戏，引导幼儿探索自然现象，并通过创编儿歌的方式激发其想象力和创造力。
教学目标：
学习并掌握句式“XX是XX吹出的泡泡”，并能够运用在创编儿歌中。
培养幼儿对科学探索和自然的热爱。
教学准备：
多媒体课件，包括泡泡相关的图片和视频。
多瓶泡泡液。
活动过程： 一、情景创设与导入
在音乐的伴奏下，教师与幼儿一起吹泡泡，体验快乐。
提问：“我们吹出来的泡泡是什么样的？”幼儿回答后，引导他们描述泡泡的形状和颜*。
引入新的泡泡，让幼儿观察和比较不同种类的泡泡。
二、多媒体课件展示
展示特殊泡泡的图片，例如星星、露珠、鸡蛋、蝌蚪等，问幼儿这些泡泡是谁吹出来的。
引导幼儿用完整的句式回答，例如“星星是月亮吹出的泡泡”。
组织幼儿根据图片创编连贯的儿歌。
最后两句：“吹呀吹，吹泡泡，我吹的泡泡是一首首歌谣”，使儿歌完整。
三、合作与讨论
鼓励幼儿想象其他物体或生物可能吹出的泡泡，分组讨论并创作新的儿歌。
收集各组的创意，并合并成一首新歌曲。
活动反思： 通过吹泡泡的活动，孩子们不仅享受了游戏的乐趣，还通过创作儿歌表达了对自然的独特视角。这种活动不仅培养了他们的想象力和创造力，也提升了他们的语言表达能力和团队合作能力。
幼儿园中班科学教案：神奇的泡泡2
从“洒出来的泡泡水”到“泡泡水的秘密”：一次充满童趣的科学探究之旅
幼儿园的生活总是充满着欢笑和惊喜，孩子们天真烂漫的好奇心，也常常能够激发出意想不到的教育契机。这一次，就从一瓶洒出来的泡泡水开始，我们和孩子们一起，踏上了一段充满童趣的科学探究之旅。
一、 灵感来源：从生活经验出发，捕捉教育契机
幼儿园门口的小摊贩总是摆满了五颜六*的玩具，其中最吸引孩子们的莫过于能够吹出梦幻泡泡的玩具了。孩子们总是缠着大人购买，并且迫不及待地想要在同伴面前展示这些神奇的小玩意儿。然而，快乐的时光总是短暂的，一次意外，一个孩子带来的泡泡水不小心洒了一地，看着心爱的玩具无法使用，孩子急得哭了起来。
目睹了这一切，其他孩子也纷纷上前安慰，并且希望能帮助小伙伴解决问题。于是，一个想法在孩子们心中萌发：我们能不能自己制作泡泡水呢？
孩子们的这一想法，恰好与我们一直倡导的“从生活走向科学，从经验走向探索”的教育理念不谋而合。于是，我们抓住这一教育契机，决定设计一次“自制泡泡水”的科学探究活动，引导孩子们在玩中学，在学中思，在思中悟，在快乐的氛围中体验科学探究的乐趣。
二、 活动目标：玩中学，学中思，在探索中体验快乐
为了让孩子们在活动中获得最大的收获，我们制定了以下活动目标：
知识技能目标：
通过*作实践，掌握配制泡泡水的基本方法。
初步学会观察泡泡大小与泡泡水成分之间的关系，并尝试用语言进行描述。
情感态度目标：
激发幼儿的好奇心和探究欲望，满足幼儿探索实践的需要。
培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
能力培养目标：
培养幼儿的观察能力、动手*作能力、语言表达能力和合作交流能力。
鼓励幼儿大胆尝试，并乐于与同伴分享自己的心得体会。
三、 教学重难点：在“做中学”中发现“泡泡水的秘密”
为了让孩子们更好地达成活动目标，我们确定了以下教学重难点：
教学重点： 引导幼儿通过亲自动手实验，发现制作泡泡水的秘密，并尝试用不同的材料和方法配制泡泡水。
四、 活动准备：创设丰富的探究环境，激发幼儿探索兴趣
为了更好地支持幼儿的探究活动，我们做了以下准备工作：
材料准备：
为幼儿准备了糖、盐、颜料、洗衣粉、洗洁精、水、塑料杯、小勺、小盆子、吸管等材料，供幼儿自由选择和尝试。
制作了几张图文并茂的*作步骤图，方便幼儿参考和学习。
环境准备：
将教室布置成多个*作区域，每个区域配备相应的材料和工具，方便幼儿分组进行实验。
设备准备：
准备了录像机，用于记录幼儿实验过程中的精彩瞬间，以便后续进行回顾和分享。
五、 活动过程：从“玩泡泡”到“制泡泡”，开启奇妙的科学探究之旅
整个活动流程设计注重幼儿的参与*和体验*，力求将“玩”与“学”有机结合，让幼儿在玩中学，在学中思。
（一） 泡泡水的秘密：从生活经验导入，激发幼儿探究兴趣
1. 教师出示幼儿带来的吹泡泡玩具，并引导幼儿回忆生活经验，引出活动主题。
>教师：“小朋友们，看，这是什么？今天老师带来了一件好玩的玩具，你们想玩吗？玩这个玩具需要什么呀？（泡泡水和吸管）我们在生活当中什么时候会出现泡泡呢？可是泡泡水用完了怎么办呢？”
2. 引导幼儿思考解决问题的方法，引出“自制泡泡水”的活动主题。
>教师：“泡泡水用完了，我们可以自己制作泡泡水吗？你们想不想试一试呢？”
（二） 第一次尝试：大胆猜测，自由探索，体验“做中学”的乐趣
1. 幼儿自由分组，选择不同的材料进行尝试，感受不同材料的特点，并尝试配制泡泡水。
>教师：“这里有许多材料，请你们开动脑筋，大胆尝试，看看哪些材料可以用来制作泡泡水，并把你们的发现记录下来。”
2. 每组推荐一名代表分享实验结果，鼓励幼儿大胆表达自己的想法和发现。
>教师：“哪个小组愿意来分享一下你们的实验结果？你们用了哪些材料？成功了吗？遇到了什么困难吗？”
（三） 第二次尝试：借鉴经验，再次探索，发现“成功配制泡泡水”的秘诀
1. 组织幼儿观看录像，回顾第一次尝试的过程，并引导幼儿分析成功和失败的原因。
>教师：“我们一起来看一看刚才小朋友们做实验的视频，你们觉得哪些小组做得比较好？为什么他们能够成功呢？”
2. 鼓励幼儿借鉴 successful 小组的经验，再次尝试配制泡泡水。
>教师：“现在请大家再次尝试，看看能不能制作出更多、更大的泡泡。”
（四） 观察比较：泡泡水与泡泡大小的秘密
1. 引导幼儿观察不同泡泡水的特点，并尝试吹出泡泡，比较泡泡的大小和数量。
>教师：“你们制作的泡泡水有什么不同？吹出来的泡泡一样大吗？数量一样多吗？”
2. 组织幼儿分组讨论，分析泡泡大小和数量与泡泡水成分之间的关系。
>教师：“为什么不同的泡泡水吹出来的泡泡不一样呢？你们觉得泡泡的大小和数量与什么因素有关呢？”
（五） 吹泡泡比赛：在快乐的游戏中，巩固知识，体验成功的喜悦
1. 组织幼儿进行吹泡泡比赛，比一比哪个小组吹出的泡泡又多又大，体验成功的快乐。
>教师：“现在我们来举行一场吹泡泡比赛，看看哪个小组吹出的泡泡又多又大，并且能够坚持最长时间不破。”
（六） 活动延伸：将探究活动延伸到课堂之外，激发幼儿持续的探索兴趣
六、 教学反思：关注个体差异，让每个孩子都成为“小小科学家”
本次活动结束后，我们对整个教学过程进行了反思，认为活动设计合理，流程流畅，孩子们在玩中学，学中思，取得了良好的活动效果。但也存在一些不足之处，例如：
在幼儿自由探索环节，教师的指导不够到位，导致部分幼儿的探究活动缺乏方向*。
在观察比较环节，教师对幼儿的观察和分析能力的引导不够，导致部分幼儿的表达不够清晰、准确。
针对以上不足，我们将在今后的教学中加以改进，例如：
在活动准备阶段，教师可以根据幼儿的年龄特点和已有经验，设计一些更具引导*的问题，帮助幼儿明确探究的方向。
在活动过程中，教师要关注幼儿的个体差异，对于探究能力较弱的幼儿，要给予更多的关注和指导；对于探究能力较强的幼儿，要鼓励他们进行更深入的思考和探索。
相信通过我们的不断努力，孩子们一定能够在玩中学，学中思，成为一个个充满好奇心和求知欲的“小小科学家”！
幼儿园中班科学教案：神奇的泡泡3
活动目标： 本次活动的目标是通过体验合作拉出大泡泡，激发幼儿的探索欲望和快乐感。
活动准备：
教具准备：泡泡秀道具、相关视频资料。
学具准备：各种幼儿自制泡泡器（使用吸管、棉线、毛线、扭扭棒等材料制作）、泡泡水。
活动重难点： 重点在于通过两人合作来成功拉出大泡泡。
活动过程：
一、说说泡泡器 在活动开始前，首先向幼儿们介绍他们之前制作的各种大泡泡器。提问他们为什么会这样设计，以及他们认为哪种泡泡器最有可能拉出大泡泡。
二、用泡泡器拉泡泡
过渡语：提议尝试其他小组制作的泡泡器，以便幼儿们能够进一步探索和学习。
三、延伸活动 在活动的最后阶段，引入一个特别的大泡泡器，让幼儿们猜测它是否能够成功拉出大泡泡。同时，展示泡泡器可以如何变成一场有趣的泡泡秀，激发幼儿们的想象力和好奇心，让他们一同欣赏这场魔幻秀的表演。
通过这样的活动设计，不仅能够让幼儿们体验到合作的乐趣，还能够锻炼他们的观察力、想象力和解决问题的能力。活动中的交流和思考环节，有助于他们从失败中学习，并在尝试中获得成就感。
泡泡糖教案4
优化后的教学设计：泡泡糖精灵
一、教学目标
1. 肢体探索 : 通过模仿“嚼”、“粘”、“吹”泡泡糖的动作，探索肢体表现力，感受身体的不同部位和运动方式。
2. 音乐感知 : 在音乐情境中，自然地熟悉儿谣内容，并尝试用肢体动作配合儿谣节奏进行表演。
3. 想象创造 : 在游戏中发挥想象力，创编不同的泡泡糖造型，体验游戏的乐趣。
二、教学准备
道具 : 精灵王国主题挂图，五线谱卡，五线谱游戏垫，布球，吸铁，甜甜圈，软垫若干
乐器 : 鼓，吊镲
音乐 :
暖身活动：节奏感强的背景音乐
泡泡糖游戏：节奏明快、活泼的儿歌音乐
三、教学重难点
1. 重点 : 在音乐的 acompañamiento 下，用肢体动作表现儿谣内容，并尝试创编动作。
2. 难点 : 探索身体不同部位进行“嚼”、“粘”、“吹”的动作，并进行创造*的肢体造型。
四、教学队形
坐位 : 半圆形，方便幼儿观察和互动。
站位 :
两排面对面：方便幼儿进行互动游戏。
四散：为幼儿提供更大的活动空间，进行自由探索和创造。
五、教学过程
（一）律动导入，唤醒身体 (3分钟)
1. 音乐律动 : 教师敲击鼓，引导幼儿跟随鼓声的节奏变化，用不同的身体动作进行即兴表演，例如拍手、跺脚、扭动身体等，充分活动身体，激发幼儿的活动兴趣。
2. 呼吸练习 : 教师引导幼儿进行深呼吸练习，吸气时想象闻到香甜的泡泡糖味道，呼气时放松身体，为接下来的游戏做好准备。
（二）故事引导，激发兴趣 (5分钟)
1. 情境创设 : 教师展示精灵王国主题挂图，用生动的语言讲述故事：“在遥远的精灵王国里，住着许多可爱的小精灵，国王的生日快到了，小精灵们都在为国王准备礼物，我们一起去看看吧！”
2. 认识精灵 : 教师引导幼儿观察图片，并进行简单的互动问答，例如：“你看到了哪些小精灵？它们是什么样子的？你觉得它们会送什么礼物给国王呢？”
（三）泡泡糖游戏，探索肢体 (15分钟)
1. 嚼泡泡糖 :
音乐 : 教师播放欢快活泼的音乐，并提问：“听，这是什么声音？原来是爱*灵在嚼泡泡糖呢！”
动作模仿 : 教师扮演爱*灵，用夸张的表情和动作示范“嚼泡泡糖”的动作，引导幼儿观察并模仿。
肢体探索 : 教师鼓励幼儿探索用身体的不同部位进行“嚼”的动作，例如肩膀、膝盖、手肘等，并尝试用不同的力度和速度进行表现。
道具运用 : 教师为幼儿提供布球，引导幼儿将布球想象成泡泡糖，用手抓捏、揉搓、拍打等，感受不同的触觉体验。
2. 粘泡泡糖 :
音乐 : 教师更换音乐，并提问：“开心精灵也来了，它会送什么礼物呢？原来是粘粘的泡泡糖！”
道具体验 : 教师为幼儿分发吸铁，引导幼儿自由探索吸铁的特*，感受“粘”的感觉。
互动游戏 : 教师引导幼儿两人一组，用吸铁进行互动游戏，例如互相粘贴、搭建造型等，体验合作游戏的乐趣。
3. 吹泡泡糖 :
音乐 : 教师再次更换音乐，并提问：“好奇精灵带来了什么礼物？它可以吹，但不是气球，会是什么呢？”
动作示范 : 教师扮演好奇精灵，用甜甜圈做道具，示范“吹泡泡糖”的动作，引导幼儿观察泡泡糖变大的过程，并用肢体动作进行表现。
造型创编 : 教师鼓励幼儿发挥想象力，用甜甜圈和其他道具，创编不同的泡泡糖造型，并尝试用语言进行描述。
（四）音乐游戏，巩固儿谣 (8分钟)
1. 儿谣欣赏 : 教师完整地播放儿歌音乐，引导幼儿欣赏儿谣内容和节奏。
2. 动作学习 : 教师结合儿谣内容，设计简单易学的动作，并引导幼儿跟随音乐进行表演。
3. 游戏互动 : 教师将幼儿分成两组，面对面站立，轮流表演儿谣，并尝试用不同的动作和表情进行演绎。
（五）五线谱游戏，拓展认知 (5分钟)
1. 复习巩固 : 教师出示五线谱卡，引导幼儿复习五线四间的概念，可以用手指在空中比划，加深印象。
2. 音符游戏 : 教师引导幼儿在五线谱游戏垫上，扮演小音符，根据指令跳到指定的线或间上，巩固对五线谱的认识。
（六）放松活动，结束课程 (4分钟)
1. 音乐放松 : 教师播放舒缓的音乐，引导幼儿放松身体，做深呼吸，感受游戏的快乐。
六、教学反思
本次活动以幼儿熟悉的“泡泡糖”为主题，通过模仿“嚼”、“粘”、“吹”的动作，引导幼儿进行肢体探索和创造。活动过程中，教师注重创设游戏情境，激发幼儿的参与兴趣，并运用丰富的道具和音乐，为幼儿提供多元化的感官体验。同时，教师还注重观察幼儿的表现，及时给予鼓励和引导，帮助幼儿更好地完成学习目标。
《泡泡糖》教案5
吹泡泡糖的小老鼠：一场音乐与律动交织的趣味课堂
音乐，是流动的艺术，它以其独特的旋律和节奏，叩响孩子们的心扉，激发着他们无限的想象力和创造力。而当音乐与律动相遇，便会碰撞出更加绚烂的火花，为孩子们编织出一个充满欢乐和惊喜的艺术世界。本次音乐活动“小老鼠和泡泡糖”就试图通过音乐与肢体律动的结合，带领孩子们走进小老鼠的奇妙世界，在律动中感受音乐的魅力，在游戏中体验艺术的乐趣。
一、 奏响序曲，用音乐开启想象之门
每个孩子心中都有一颗充满奇思妙想的种子，而音乐，就像是一场春雨，能够滋润这颗种子，让它生根发芽，最终开出绚烂的花朵。因此，在活动的伊始，我们并没有急于将具体的动作和情节灌输给孩子，而是选择用一段欢快的音乐作为引子，轻轻叩响孩子们的心门，带领他们进入小老鼠和泡泡糖的奇妙世界。
在轻快活泼的旋律中，孩子们仿佛看到了一只机灵可爱的小老鼠，它偷偷地从家里溜出来，蹦蹦跳跳地来到草地上，开始了它的快乐旅程。孩子们睁大好奇的眼睛，竖起灵敏的耳朵，尽情地感受着音乐的节奏和韵律，脑海中浮现出一幅幅生动的画面，编织出一个又一个充满童趣的故事。
二、 图谱引导，让音乐看得见摸得着
对于幼儿来说，抽象的音乐概念较为难以理解，而直观的图谱则可以将抽象的音乐转化为具象的画面，帮助他们更好地理解和记忆音乐的内容。因此，在引导幼儿初步感受音乐之后，我们引入了图谱这一辅助工具，将音乐中所要表达的情节和动作以图画的形式呈现出来。
在老师的引导下，孩子们一边聆听着欢快的音乐，一边目不转睛地看着图谱，图谱上小老鼠活灵活现的表情、滑稽有趣的动作，都深深地吸引着孩子们的目光，他们仿佛置身于小老鼠的世界，感受着它的快乐和调皮。
三、 模仿表演，用肢体演绎音乐故事
音乐不仅仅是听觉的盛宴，更可以是肢体语言的表达。当孩子们对音乐有了初步的感知和理解之后，我们便鼓励他们用自己的肢体语言来表达对音乐的理解，将自己想象成一只可爱的小老鼠，跟随音乐的节奏舞动起来。
伴随着A段音乐轻快的节奏，孩子们模仿着小老鼠走路的样子，蹑手蹑脚地在地上前进，时而左顾右盼，时而东张西望，仿佛在寻找着什么宝贝。孩子们模仿得惟妙惟肖，将小老鼠的机灵可爱演绎得淋漓尽致。
四、 游戏互动，在快乐中体验音乐魅力
游戏是孩子的天*，也是他们学习和成长的最佳途径。为了更好地激发孩子们的学习兴趣和参与热情，我们将音乐融入到游戏中，设计了“吹泡泡糖”的游戏环节。
在B段音乐欢快活泼的旋律中，孩子们尽情地发挥着自己的想象力和创造力，有的孩子鼓起腮帮子，用力地吹着泡泡糖，有的孩子则用手轻轻地戳着泡泡糖，看着它慢慢变大，还有的孩子则模仿着泡泡糖破了之后粘在脸上、鼻子上的滑稽样子，惹得大家哈哈大笑。在欢声笑语中，孩子们不仅体验到了音乐游戏的乐趣，更在不知不觉中加深了对音乐的理解和记忆。
五、 自由律动，在音乐中尽情释放天*
音乐是情感的表达，舞蹈是灵魂的释放。当音乐与舞蹈相遇，便会产生一种奇妙的化学反应，将孩子们带入一个充满想象和创造力的艺术世界。在活动的最后，我们为孩子们提供了一个自由表达的空间，让他们跟随音乐的节奏，自由地舞动身体，尽情地释放天*。
孩子们有的像小老鼠一样活泼地跳跃，有的像泡泡糖一样轻盈地旋转，还有的则自创动作，用自己独特的方式表达着对音乐的理解和感受。在自由的律动中，孩子们尽情地挥洒着童真和快乐，他们的脸上洋溢着幸福的笑容，他们的眼中闪烁着自信的光芒。
反思与展望：
“小老鼠和泡泡糖”音乐活动，以其生动有趣的故事情节、活泼欢快的音乐旋律以及丰富多样的活动形式，深深地吸引了孩子们的注意力，激发了他们的参与热情。在活动中，孩子们不仅感受到了音乐的魅力，体验到了律动的乐趣，更在游戏中获得了成长和进步。
当然，在活动过程中也存在一些不足之处，例如，个别孩子对音乐的表达还不够自信，肢体动作不够放得开。在今后的教学中，我们将更加注重培养孩子们的音乐表现力和创造力，引导他们大胆地表达自我，展现个*，让音乐成为他们成长道路上的一道亮丽风景线。
《泡泡糖》教案6
用音乐唤醒快乐，用创意点燃想象——“泡泡糖”音乐游戏活动反思
本次音乐游戏活动以“泡泡糖”为主题，旨在通过孩子们喜闻乐见的泡泡糖元素，引导他们积极参与音乐活动，感受音乐的魅力，并在此基础上激发创造力和想象力。
活动伊始，我们以复习儿歌《泡泡糖》拉开序幕。熟悉的旋律和朗朗上口的歌词迅速将孩子们的注意力吸引过来，也为接下来的活动环节奠定了良好的情绪基础。
为了帮助孩子们更好地感受音乐的节奏，我设计了肢体节奏练习环节。通过拍手、跺脚等简单的肢体动作，引导孩子们用身体去感知音乐的律动，为歌曲打出欢快的节奏。
在创编“小丑”动作造型环节，我以歌词“变成小丑最美丽”为灵感，鼓励孩子们发挥想象力，模仿小丑的滑稽动作和表情。孩子们兴致勃勃，有的扮鬼脸，有的扭屁股，还有的做出了夸张的走路姿势，课堂气氛顿时活跃起来。
最后的《泡泡糖》游戏环节将整个活动推向了高潮。孩子们在欢快的音乐声中尽情模仿“嚼泡泡糖”、“吹泡泡”等动作，脸上洋溢着快乐的笑容。
回顾整个活动过程，我认为有以下亮点：
选材贴近生活，激发幼儿兴趣。 “泡泡糖”是幼儿生活中常见的零食，孩子们对它并不陌生，因此活动一开始就能快速进入状态，积极参与其中。
活动环节层层递进，目标明确。 从复习儿歌到节奏练习，再到创编动作和游戏互动，各个环节环环相扣，循序渐进地引导幼儿感受音乐、理解歌词、表达自我。
注重幼儿主体*，鼓励大胆表达。 在创编动作和游戏环节，我给予了孩子们充分的自由发挥空间，鼓励他们大胆尝试，用自己的方式表达对音乐的理解和感受。
当然，活动中也存在一些不足之处：
节奏练习环节的引导还不够到位。 部分幼儿只顾着做动作，忽略了用语言同步念儿歌，导致节奏感稍显不足。在今后的活动中，我应该更加注重引导幼儿将动作和语言结合起来，强化节奏练习的效果。
教师的示范动作还可以更加夸张、生动。 在引导幼儿创编“小丑”动作时，我的示范动作相对比较拘谨，没有充分展现出小丑的滑稽和幽默感，一定程度上限制了幼儿的想象力。今后，我应该更加注重自身表演能力的提升，用更加夸张、生动的动作和表情去感染幼儿，激发他们的创造力。
总而言之，本次“泡泡糖”音乐游戏活动取得了一定的成效，但也暴露出了一些问题。在今后的教学中，我将认真反思本次活动的经验和教训，不断改进教学方法，努力提升自身的专业素养，为幼儿创设更加丰富多彩、寓教于乐的音乐活动。
《玩泡泡》教案7
活动目标： 在玩泡泡的过程中，发现各种各样形状的吹出的泡泡都是圆圆的，体验玩泡泡的乐趣。
活动准备： 准备了三角形、圆形、正方形、心形、五角形的吹泡泡工具，并备好了相应的溶液。
活动过程：
导入活动： 幼儿们在欢快的音乐声中进入吹泡泡的活动室。老师热情地迎接他们：“欢迎小朋友们来到泡泡乐园！耶！” 老师引导幼儿们回顾刚才的场景：“刚才，你们看见了什么？它们是怎样的？”（引导幼儿回答：看见了圆圆的泡泡） 接着，老师问：“你们喜欢吹泡泡吗？”（幼儿回答：喜欢）“想不想和老师一起吹泡泡？”老师与学生们一起使用圆形的吹泡泡工具。
引入新玩具： 老师展示新的吹泡泡玩具，包括三角形、圆形、正方形、心形、五角形等不同形状的工具，引导幼儿认识它们。 幼儿们积极参与，猜测使用这些玩具吹出的泡泡可能是怎样的形状。 通过吹泡泡的过程，幼儿们发现了一个秘密，即各种形状的吹泡泡最终都是圆圆的。
游戏环节：“吹泡泡” 老师邀请幼儿们一起到室外，观察阳光下泡泡的美妙效果。
活动反思： 玩泡泡是孩子们非常感兴趣的活动，他们热爱并享受这个过程。这次活动不仅熟悉，还具有一定挑战*，有助于扩展幼儿的经验和视野。 在活动中，老师提出了问题，激发了幼儿的思考和探究欲望，促进了他们的主动学习。 通过提供丰富的可*作材料，如吹泡泡溶液和各种形状的吹泡泡工具，孩子们得以自由选择，并通过多种感官和方式进行探索。 老师在活动中扮演了支持者、鼓励者和引导者的角*，促进了幼儿的自主学习和成长。 然而，需要注意的是，老师可能忽略了地毯上的泡泡，这是一个可供观察的机会。通过引导幼儿观察地毯上的泡泡，他们可以发现不同形状的玩具吹出的泡泡都是圆圆的。
小班教案吹泡泡8
激发幼儿的游戏兴趣，体验吹泡泡的乐趣，下面是由百分网小编为大家准备的小班教案吹泡泡，喜欢的可以收藏一下!了解更多详情资讯，请关注应届毕业生考试网!
一、活动目标：
1通过猜猜、看看、想想，引导幼儿理解儿歌的基本内容。
2要求幼儿发准翘舌音“吹”、“串”,理解动词“吹”、“飘”、“爆”的意思。
3激发幼儿参与游戏的兴趣，从中体验吹泡泡的乐趣。
二、活动准备
1教师自制挂图。(情景图片)
2吹泡泡用具:装有肥皂水的塑料瓶，吸管(单孔、多孔、粗细不一)。
3动词卡片“吹”“飘”“爆”。
三、活动过程
(一)谈话，激发幼儿活动的兴趣。
(出示一张图片，一直小熊在吹泡泡，天空有很多的泡泡，把正在吹泡泡的小熊遮住)
1教师：咦!小朋友们看，图画里的天空中飘着好多的泡泡呀，这些泡泡是怎么来的呢?(理解动词“吹”，并发准音)。
2教师：请小朋友猜猜这些泡泡是谁吹出来的?(幼儿自由发表意见)
(二)熟悉诗歌的基本内容：
1、师：让我们来看看到底是谁在吹?(教师撕开遮住小熊的纸，出现正在吹泡泡的嘟嘟熊)
2、师：嘟嘟熊吹泡泡，吹出了怎样的泡泡?(一张有一串小泡泡的画纸，注意让幼儿发准翘舌音“串”)
3、师：嘟嘟熊吹泡泡，吹出了怎样的泡泡?(又出示一张有一个大泡泡的画)
4、(然后教师把手上的画大泡泡慢慢的飘到嘟嘟熊的鼻头上)师：咦!大泡泡怎么到嘟嘟熊的鼻头上的呢?(理解动词：飘)
5、出示小白兔
(1)教师动作夸张模仿小白兔说：不能动!你能动!
(2)为什么小兔对嘟嘟熊说不能动?(请幼儿自由发表意见。引导理解动词“爆”)
(3)一起说出*“不能动!不能动!一动泡泡就会爆掉。
(三)幼儿念儿歌
1、师：刚才，我们看了嘟嘟熊吹泡泡，非常有意思，让我们一块儿把它编成一首儿歌吧!(幼儿在老师的帮助下把这首儿歌念出来)
嘟嘟熊，吹泡泡，吹出一串小泡泡。
嘟嘟熊，吹泡泡，吹出一个大泡泡。
大泡泡，飘呀飘，飘到咯嘟嘟熊的鼻子上。
小兔子说：不能动!不能动!一动泡泡就会爆掉。
2采用接龙式(老师念上句，然后帮助幼儿接下句)
(四)游戏：吹泡泡
1嘟嘟熊会吹泡泡，小朋友也会吹泡泡，你们会吹出什么样的泡泡呢?我们来试试。(发给几个比较能干的幼儿吹泡泡，其他小朋友看他们吹咯什么样的泡泡)。
2吹泡泡幼儿抓泡泡，还可以边抓边念儿歌《吹泡泡》，欢快的结束课程。
嘟嘟熊，吹泡泡，
吹出了一串小泡泡。
嘟嘟熊，吹泡泡，
吹出了一个大泡泡。
大泡泡，飘呀飘，
飘到了嘟嘟熊的鼻子上。
“不能动，不能动。
一动，大泡泡就该爆开了
大班科学教案：神奇的泡泡水9
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活动目标
培养幼儿对科学小实验和科学探索的兴趣，体验同伴间交流、协作的快乐及创造的乐趣。
了解泡泡的特*，学会制作泡泡水，知道无论什么形状的管子吹出来的泡泡都是圆泡泡，感知空气与泡泡形成之间的关系。
活动准备
糖、盐、洗衣粉、肥皂、洗洁精、一次*杯子、粗中细三种型号吸管、硬纸板制成的三角形管子、正方形管子、梯形管子、水等人手一份，笔、纸若干。
活动过程
一、游戏《抓泡泡》导入，了解泡泡的特*
1、教师出示吹泡泡玩具，带幼儿玩抓泡泡游戏。
2、结束游戏，师幼谈话。
刚才抓泡泡时你们的心情怎样？有什么感受？你们看到的泡泡是什么样子的？抓泡泡时发现泡泡有哪些变化？
二、制泡泡水
1、提问：
（1）哪些材料可以制作成泡泡水呢？
幼：洗洁精、糖、盐、肥皂、洗衣粉。
（2）这些材料是不是都能制成泡泡水呢？现在我们就来试一试看吧。
2、幼儿做实验，并做好记录，教师观察引导。
材料结果糖×盐×洗衣粉√肥皂√洗洁精√
3、请幼儿说说实验中的发现
（1）洗衣粉、肥皂、洗洁精这些洗涤用品可制成泡泡水
（2）洗衣粉等兑少了也吹不成泡泡。
（3）沾泡泡水时要充分，不能用太大力吹，不能吹得太快，否则也吹不起来。
三、用不同形状的管子吹泡泡
（圆形、三角形、正方形、梯形）
1、出示各种形状的管子，请幼儿说出各是什么形状。
2、教师抛出问题：圆形管可以吹出圆泡泡，那三角形的管子会不会
吹出三角形的泡泡呢？正方形的管子会不会吹出正方形的泡泡呢？
梯形的管子会不会吹出梯形的泡泡呢？
3、幼儿做实验。
4、请小组代表说说实验结果。
5、教师：无论什么形状的管子吹出的泡泡都是圆泡泡。
四、吹奇特泡泡
1、刚才大家吹的泡泡都是一个一个、单一的，现在请小朋友开动小脑筋，看看谁能吹出奇特的泡泡？
2、幼儿探索吹奇特泡泡
（1）两根吸管合二为一吹泡泡。
（2）四根吸管合在一起吹葡萄串泡泡。
（3）细吸管外套粗吸管吹泡泡。
（4）在桌面上吹半球形泡泡。
（5）五名幼儿在桌面上合吹泡泡花。
五、说泡泡不用嘴吹的泡泡
师：刚才我们都是用嘴巴在吹泡泡，你在生活中还见过哪些泡泡？六、活动延伸：画泡泡
活动反思
没想到一个小小的转瞬即逝的泡泡，竟给孩子们带来了如此多的乐趣！从一开始抓泡泡，到制作泡泡水，到用不同形状的管子吹泡泡，再到吹奇特泡泡，孩子们的兴趣越来越浓，想象创造像开了闸的洪水，一发不可收拾。吹奇特泡泡里的种种奇思妙想怎是*能预想到的！延伸活动，幼儿热情依然不减，同时我也发现幼儿其实并不像*所想象的那么苍白，他们的小眼睛就如摄像机一样地把他们所看到的一切都拍下来，并储存在小脑瓜里。
他们记得生活中那么多的不起眼的小现象：输液的气泡、输氧时的气泡、啤酒里的气泡等等。孩子们是因为喜欢才有兴趣，因为有兴趣才那样投入，因为那样投入才拥有了这么多发现和欢乐！我愿永远与孩子相聚在这心心相通的世界，做他们成长的支持者、合作者、引导者。
