一、指导思想
校本培训的核心目标是提升教师的知识水平和业务能力，全面提升全体教师的综合素质，培养一支师德高尚、专业能力过硬、教学技能全面、具备科研能力、能适应新课程改革要求的高水平教师队伍。通过校本培训，教师将不断提高自我，适应教育发展新形势。
二、成立校本培训领导小组
组长：
副组长：
成员：
培训领导小组将在学校的统一领导下，统筹规划并组织实施教师培训，确保培训质量的提升和效果的落实。
三、培训目标
1. 通过校本培训，帮助教师树立共同的学习目标，改进思维模式，转变教育观念，明确学校的发展方向，激发教师的个人发展目标，促进教师全面成长。
2. 以新课程改革为导向，深化教师培训内容，加强教师队伍建设，推动教师的自主成长。通过培训帮助教师构建现代教育理念，优化知识体系，拓宽知识面，培养创新精神和实践能力。
3. 通过培训，帮助教师深入理解“观课”与“听课”，以及“议课”与“评课”的差异，提升教师对新课程改革思想的认识，推动理论学习与教学实践的结合，探索学科观课议课的创新突破点，促进每位教师的专业发展，提升教师的教育科研能力。
4. 培养教师自我学习和反思的意识，鼓励教师通过学习和交流，不断吸取他人优点，弥补自身不足，提升教育教学实践和创新能力，为提升学校教学质量奠定基础。
6. 探索并完善以校本培训为核心的教师专业发展策略，推动学校形成有利于教师岗位成长的培训体系，打造校本教研的典型案例。
四、培训对象、内容和形式
(一) 培训对象 ：全体在职教师。
(二) 培训内容 ：
1. 理解“观课议课”与“听课评课”的区别，深入思考其主要差异，提升教师对课堂观察和评价的能力。
2. 探讨“点圆式观课议课”模式，了解该模式的核心理念和应用方法，提升教师的课堂观察和反思能力。
(三) 培训形式 ：
1. 基于网络的开放式培训 ：利用互联网平台，充分利用各种教育资源，为教师提供线上学习的机会。通过网络交流与合作，教师可以随时分享学习成果，与同行共同探讨和改进教学方法。学校定期选择教育热点问题作为主题，鼓励教师围绕主题进行深入学习和讨论。
2. 基于学校的自主培训 ：通过专题讲座、课例展示、研讨会、小组讨论等形式，探索“参与、互动、合作、探究”的培训模式，倡导自主学习、合作学习和研究*学习。教师通过“做中学”、实践反思与提高，不断提升自身教学能力和专业水平。
3. 外出学习与交流 ：学校将有针对*地选派教师外出学习，借鉴先进的教学经验，开阔视野，提高课堂教学水平。学校还将创造条件，组织“请进来，走出去”的交流方式，增强教师的学术水平和实践能力。
4. 关注教师个人发展 ：鼓励教师自主反思，通过观摩示范课、开设实验课等方式，促进教师在自我反思中成长，全面提升教育教学能力。
5. 课堂主阵地的校本研修 ：结合课堂教学实际，开展扎实的校本研修活动，推动“有效课堂”的形成，提升教师的课堂教学质量。
6. 丰富的学科研讨交流 ：通过举办公开课、经验交流会、座谈会等多种形式的学科研讨活动，帮助教师有效提升专业技能，推进教师队伍的整体发展。
教师学期个人工作计划2
在本学期的教育教学工作中，我制定了详细的工作计划，旨在提高教学质量，促进学生的全面发展。以下是我的具体工作安排：
1. 提高教学质量，关键在于上好课
课前准备为了确保上好每一堂课，我将认真进行课前准备：
深入教材：透彻理解教材的基本思想、概念，掌握其结构和重难点，确保能够运用自如。
了解学生需求：了解学生的知识水平、兴趣和学习习惯，预测可能遇到的困难，采取相应措施进行预防。
设计教学方案：精心策划教学活动，确保教学内容的有序传递和学生的参与度。
课堂教学实施在课堂上，我将注重以下几点：
有效组织课堂：关注全体学生，确保信息反馈和学习效果，调动学生的积极*和情感投入，营造良好的学习氛围。
精准教学：简洁明了的语言表达，避免重复，确保每个学生都能理解和参与到教学过程中。
讲练结合：课堂上讲解内容与实际练习结合，布置适量的家庭作业，帮助学生巩固所学。
2. 加强课后辅导工作
学生指导与辅导特别是针对小学生的学习特点和问题：
思想教育：通过思想教育引导学生形成良好的学习习惯和自控能力。
学习辅导：针对学生的学习情况，提供个*化的学习指导和帮助，特别关注后进生，通过友善和理解来激励他们进步。
反馈与鼓励：在批评之前，先自我反思，并通过赞美和鼓励来激励学生。
3. 积极参与听课、评课，不断学习提高
教学方法与专业发展
听课与评课：虚心向同行学习，吸收他们的教学方法和经验，不断优化自己的教学策略。
专业发展：参与教育讲座、研讨会，扩展教育视野，保持对教育理论和实践的深入理解和掌握。
4. 培养多样兴趣爱好，拓展知识面
个人发展与学习
多元爱好：积极培养和发展个人的多种兴趣爱好，例如阅读和参观图书馆，不断拓宽自己的知识视野和见识。
知识更新：及时了解最新的教育动态和学科发展，为教学内容注入新的理论和实践成果。
结语
在新时代的教育教学实践中，我将严格要求自己，努力发扬优点，改正不足，不断提升自己的教学水平和思想境界。通过以上的工作计划，我将全力以赴，为学生的学习进步和个人成长贡献自己的力量，共同追求美好的教育未来。
学校教师个人工作计划3
根据《××市教育局关于全市中小学骨干教师培养工作的实施意见》和《大邑县教育局关于中小学骨干教师培养工作的实施意见》的指导精神，结合我县初中数学教师的特点，制定了大邑县中学数学骨干教师培训计划。
一、培训目标
骨干教师成长计划旨在建设高层次、高素质的教师队伍。通过培训提升我县中学骨干教师的素质和能力，使其具备优秀的思想业务素质，较强的教育教学研究能力，显著提高课堂教学的有效*，取得突出教育教学实绩，熟练运用现代信息技术辅助教学和实践研究，加快专业发展。目标是培养一支师德高尚、业务精湛、教育教学实绩突出、具有创新精神和实践能力，且具有一定影响力和知名度的中学数学骨干教师队伍，从而全面提高全县教育教学质量。
二、培训对象
县级初中数学骨干教师。
三、培训办法
采用班级或小组学习方式进行集中培训，小组讨论和研究问题，个人实践探索。
培训分为理论学习、经验感受和问题研究三个部分。理论学习以专题讲座为主，自学为辅；经验感受通过专题交流、示范课展示、观摩学习三种方式进行；问题研究以小组合作或个人*研究方式开展。
四、培训课程设置
培训课程设置遵循实践*、针对*和有效*的原则，每年进行有针对*的培训。具体课程设置如下：
（一）第一学年
培训内容：
初中数学课程标准学习与解析；
教材解读及教学重难点分析；
教育教学理论学习与培训，名师专题讲座；
参加各级教研活动，进行交流、学习和探讨；
公开课的承担、听课与评课。
（二）第二学年
培训内容：
课堂教学有效*研究与实践；
教育教学理论学习与培训，名师专题讲座；
汇报课、说课、评课、指导课活动；
微格教学探讨教学实效*；
指导教师一对一指导活动。
（三）第三学年
培训内容：
教育教学理论学习与培训，专家和名师讲座；
学生数学学习能力的培养探讨与研究；
汇报课、说课、评课、指导课活动；
指导教师一对一指导活动；
微格研练与探讨；
五、课程设计
每年完成不低于100学时的培训课程。
集中*理论学习课程：每年各类集中学习40学时，由省市专家、本县省市骨干教师、县级名师、进修校教师、教研室教研员担任教学人员，主干课程包括校本培训、现代教育理论、教师校本研究、课程与教学论、课堂教学案例研讨、学科发展动态及教学建议、教学法与教学创新设计、公开课教学及研讨。
实践课程：学员每年需完成各级公开课2次以上，参加各级听课10节以上，并完成评课、研讨、感想和反思10篇以上。公开课（含教案）每次记5课时，听课每节1课时，评课、研讨、感想和反思每篇1课时，共完成30课时。
研究活动课程：集体*研讨活动（含班级、小组）每次记2课时以上，指导老师一对一研讨每次记4课时，每年完成30课时以上。
六、管理措施
以班级管理为基础，辅以区域小组和指导教师一对一方式开展各级培训活动。
建立学员成长档案袋和学习记录册，定期考核和记录学员的学习情况。
七、培训考核
考核内容包括课程考核、实践能力考核、作业及质量、出勤情况等因素综合评估。
