《峨眉山月歌》教学实录
一、导言
1.1 引入新课
在中华传统文化中，诗歌被视为表达思想和情感的艺术形式。今天，我们将深入探讨一位伟大诗人李白的作品，理解他的诗歌意境，并通过学习背诵，感受诗歌带来的美的享受。
1.2 理解李白与其诗歌
李白，唐代著名诗人，以其豪放奔放的诗风和丰富的想象力闻名。他的作品如《将进酒》等，至今仍为人们传诵。在今天的课堂上，我们将聚焦于李白早期的一首作品——《峨眉山月歌》。
二、诗歌理解与背诵
2.1 首次阅读与初步理解
首先，让我们一起自由阅读这首《峨眉山月歌》，感受其中的诗意。诗中描绘了峨眉山夜晚的月*，以及诗人乘舟游历的情景。
2.2 生字学习与词语理解
在诗歌中，有些生字和特定的词语需要我们理解和掌握。比如“半轮”指的是上弦月或下弦月的月相，而“影”则表示月光的倒影。这些词语不仅仅是诗歌中的修辞手法，更是理解诗意的关键。
2.3 诗句逐句解析
让我们逐句理解诗歌的含义。在第一句中，“峨眉君羌渝洲”描绘了诗人在峨眉山顺流而下的场景，月*明亮，倒映在平羌江上。而后文“夜发清溪向三峡，思君不见下渝洲”则表达了诗人对远方友人的思念之情。
2.4 诗歌意象的想象与表达
通过插图和想象，让学生们模拟诗人的视角，体验他在小船上的所见所感。这种实地想象不仅帮助理解诗歌的情境，也加深了对诗人情感表达的体会。
三、诗歌背诵与表达
3.1 感情朗读与背诵训练
现在是时候通过感情的朗读来表达诗歌中的意境了。每个学生都有机会站在课堂上，通过朗读，表达他们对诗歌情感的理解和感受。
3.2 课堂互动与学习分享
在朗读之后，让学生分享他们对诗歌的感受和理解。这种互动不仅促进了学生们对诗歌的深入理解，也增强了他们的表达能力和自信心。
通过今天的学习，我们不仅理解了《峨眉山月歌》的文字意义，还体验了诗歌带来的美的熏陶。这首诗通过对自然景观的描绘，表达了诗人内心深处的情感和思念。
4.2 作业安排
五、教学反思与展望
在今天的课堂上，学生们通过亲身体验和参与，更深入地理解了《峨眉山月歌》这首诗的内涵和意境。同时，我也意识到在教学过程中，引导学生多角度理解诗歌，通过图像和想象，能更好地激发他们的学习兴趣和创造力。
《峨眉山月歌》教案2
今天，我们将一同品味李白的名篇《峨眉山月歌》。让我们深入探索这首诗，理解其背景与意境，感受其中蕴含的美学与情感。
学习目标：
正确流利地朗读与背诵《峨眉山月歌》。
掌握课文中的生字新词。
理解诗句的意义，感悟诗人的情感与创作背景。
教学过程：
一、引入与导入让我们从李白的《峨眉山月歌》开始，先进行整体阅读。
二、学习《峨眉山月歌》
1. 初步阅读出示《峨眉山月歌》全文，教师带领学生进行初次阅读，注重正确的节奏与韵律。
2. 背景了解我们为什么要写《峨眉山月歌》？在盛唐时代，李白离开故乡，踏上漫漫旅途。峨眉山象征着他初出蜀地时的思乡之情。
3. 理解诗句与学生互动讨论，解析诗句中的难点与特殊意象，如“半轮秋”、“江水流”等。
4. 品味诗境通过引导学生想象诗中的场景与情感，深入体会诗人的思绪与感情表达。例如，诗人在月*下行船的情景，对家乡的眷恋与远行中的孤寂。
5. 诵读与评析学生们带着自己的理解与感受，进行诵读与互相评析，从而加深对诗意的体会与理解。
三、延伸与应用《峨眉山月歌》不仅是一首诗歌，更是文学艺术与情感交流的载体。让我们在理解与感悟的基础上，探讨它对我们的启发与意义。
四、作业通过默写《峨眉山月歌》，巩固学生对诗歌内容与意义的理解与记忆。
《峨眉山月歌》教案3
峨眉山月歌：浅析李白早期诗歌的艺术魅力
李白的《峨眉山月歌》以其明朗的意境、浅近的语言、流畅的音韵，成为了脍炙人口的千古名篇。这首诗作于诗人青年时期初离蜀地之时，表达了诗人对故土、故人的依依惜别之情。全诗虽短，却意蕴深远，艺术手法高妙，值得细细品读。
一、 以月为媒，寄托情思
“峨眉山月半轮秋”，诗歌开篇点明时间——秋天，点明地点——峨眉山，点明景物——月。秋高气爽，月*皎洁，而诗人笔下的月却并非满月，而是“半轮秋”，这为诗歌增添了一丝清冷、孤寂的意味，也为下文抒发离别之情做好了铺垫。“影入平羌江水流”，月光洒在江面上，随着江水缓缓流淌，诗人运用拟人手法，将月影流动之态描绘得生动形象，也暗示了诗人正乘船顺流而下，由此引出下文“夜发清溪向三峡”。
诗的前两句着重描写景物，而“夜发清溪向三峡”一句则交代了诗人的行程。诗人连夜从清溪驿出发，乘船驶入三峡，可见其归心似箭。然而，远离家乡、远离亲友，诗人的心中难免会泛起阵阵离愁别绪。“思君不见下渝州”，诗人将满腔的思念之情倾注于“思君”二字，而“不见”二字则将这份思念渲染得更加深沉、悠远。
全诗以月为主线，将诗人的行程和情感串联起来。明月如影随形，既是诗人旅途中的伴侣，也是诗人寄托思念之情的媒介。诗人望月怀人，睹物思情，将抽象的情感寄托于具体的景物之中，使诗歌更具感染力。
二、虚实结合，意境深远
《峨眉山月歌》在景物描写上并非事无巨细，而是抓住最具代表*的“峨眉山月”进行刻画，其他景物则一笔带过，这体现了诗歌“虚”的一面。而诗人夜行江上，望月怀人，思绪万千，这些内心情感则是“实”的一面。诗歌将虚实结合，将景物描写和情感抒发融为一体，使诗歌意境更加深远，耐人寻味。
“峨眉山月”是诗歌的核心意象，它贯穿始终，将诗歌的各个部分紧密联系在一起。诗人从峨眉山出发，一路东行，月光始终相伴左右。明月见证了诗人的行程，也见证了诗人的心路历程。诗人望月思人，睹物伤情，将抽象的情感寄托于具体的景物之中，使诗歌更具感染力。
三、 地名串联，时空交错
《峨眉山月歌》只有短短四句，却出现了五个地名：峨眉山、平羌江、清溪、渝州、三峡。这些地名并非随意堆砌，而是按照诗人的行程顺序依次出现，将诗人的行踪勾勒得清晰可见。
诗人以“峨眉山月”开篇，以“下渝州”结尾，首尾呼应，将整个行程囊括其中。而“平羌江”、“清溪”、“三峡”则穿插其中，描绘了诗人沿途所见的景*，使读者仿佛跟随诗人的脚步，一同领略了蜀地山水之美。诗歌通过地名串联，不仅展现了广阔的地理空间，也暗示了时间推移，使诗歌更具层次感和画面感。
四、 以小见大，言简意赅
《峨眉山月歌》篇幅短小，却蕴含着丰富的情感和深刻的哲理。诗人以小见大，以景抒情，将个人情感与自然景*融为一体，使诗歌更具感染力和艺术魅力。
诗歌语言浅近，通俗易懂，却意味深长。例如“思君不见下渝州”一句，仅用七个字便将诗人对友人的思念之情表达得淋漓尽致。诗歌语言精炼，意蕴丰富，是唐诗中的精品之作。
总而言之，《峨眉山月歌》是李白早期诗歌的代表作之一，它以其独特的艺术魅力，为后人留下了宝贵的精神财富。诗歌中所表达的离别之情、思乡之情，以及对人生和自然的感悟，至今仍能引起读者强烈的情感共鸣。
《峨眉山月歌》优秀教案4
导语：《峨眉山月歌》是人教版三年级的课文，下面是小编为您整理的教案，欢迎阅读。
教学要求：
1、学会本课的8个生字及组成的词语。两首古诗的意思。
2、背诵两首古诗。能写出《望洞庭》一诗所描绘的景*。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
教学重、难点：理解本课的8个生字及组成的词语。两首古诗的意思。能写出《望洞庭》一诗所描绘的景*。感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
教学准备投影片、收集有关李白、刘禹锡的生平资料或名篇佳句等。
课时安排2课时
第一课时
教学任务：理解《峨眉山月歌》诗意，并能有感情地朗读、背诵这首诗。
一、激发学习兴趣
1、导入新课1、谁能谈谈李白和他的诗?
师述：李白，唐代诗人，字太白，居士，幼时随父迁居四川清莲乡，25岁离蜀，长期在各地漫游，诗风雄奇豪放，想象丰富，富有浪漫主义*彩。人称“诗仙”有‘斗酒诗百篇“之称。2、说说你学过李白得哪些诗。指名交流收集的名言佳句。
3、今天，我们来学习一首他青年时期写的一首《峨眉山月歌》。书：课题
二、初读诗文整体感知
1、自由读诗，读准字音。
2、指名读，纠正字音。
出示：峨眉君羌渝洲
1、认读生字。
2、理解字词的意思：半轮(看图理解，指上弦月或下弦月)
3、影：月影。
夜发：连夜出发。
四、读文释义
理解一、二两句：秋天的夜晚，峨眉山月*特别明朗，月影映照平羌江，又伴随我顺流而下。
1、指名读。
2、小组学习，理解意思，或提出疑问。
3、交流
4、有感情地朗读这两句诗
板书：月半轮
理解三、四句：连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，思念友人却没有见着，只好怀着依依惜别之情向渝洲驶去了。
板书：影江水流
1、由读。
2、小组学习。
3、交流。
4、有感情地朗读这两句诗。
连起来读，指名串讲诗意。
1、示幻灯片课文插图。
2、引导观察想象。
板书：思君
五、引导想象诗的意境。
1、看懂图意。
2、想象诗人坐在小船上，抬头看见了什么，低头又看见了什么。这时，他会怎么想，脸上会么表情。
3、结合想象连起来说一段话。
有感情地朗读，读出诗人因思念而惆怅的预语气。，语调要低缓些。
六、指导背诵指名背
齐背。
总结作者借峨眉山的月夜美景，抒发了自己思念友人的心情，意境清新，语言浅近，音韵流畅。
书：写景抒情
1、作业：理解带点的词语，再说说诗句的意思。夜发清溪向三峡，思君不见下渝洲。
朗读并背诵《峨眉山月歌》。
《峨眉山月歌》教案赏析5
《峨眉山月歌》是李白离开四川到外地赴任时在途中写的古诗。以下是小编为大家整理的教案，欢迎阅读。
教学要求：
1、学会本课的8个生字及组成的词语。两首古诗的意思。
2、背诵两首古诗。能写出《望洞庭》一诗所描绘的景*。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
教学重、难点：理解本课的8个生字及组成的词语。两首古诗的意思。能写出《望洞庭》一诗所描绘的景*。感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
教学准备投影片、收集有关李白、刘禹锡的生平资料或名篇佳句等。
课时安排2课时
第一课时
教学任务：理解《峨眉山月歌》诗意，并能有感情地朗读、背诵这首诗。
一、激发学习兴趣
1、导入新课1、谁能谈谈李白和他的诗?
师述：李白，唐代诗人，字太白，居士，幼时随父迁居四川清莲乡，25岁离蜀，长期在各地漫游，诗风雄奇豪放，想象丰富，富有浪漫主义*彩。人称“诗仙”有‘斗酒诗百篇“之称。2、说说你学过李白得哪些诗。指名交流收集的名言佳句。
3、今天，我们来学习一首他青年时期写的一首《峨眉山月歌》。书：课题
二、初读诗文整体感知
1、自由读诗，读准字音。
2、指名读，纠正字音。
出示：峨眉君羌渝洲
1、认读生字。
2、理解字词的意思：半轮(看图理解，指上弦月或下弦月)
3、影：月影。
夜发：连夜出发。
四、读文释义
理解一、二两句：秋天的夜晚，峨眉山月*特别明朗，月影映照平羌江，又伴随我顺流而下。
1、指名读。
2、小组学习，理解意思，或提出疑问。
3、交流
4、有感情地朗读这两句诗
板书：月半轮
理解三、四句：连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，思念友人却没有见着，只好怀着依依惜别之情向渝洲驶去了。
板书：影江水流
1、由读。
2、小组学习。
3、交流。
4、有感情地朗读这两句诗。
连起来读，指名串讲诗意。
1、示幻灯片课文插图。
2、引导观察想象。
板书：思君
五、引导想象诗的意境。
1、看懂图意。
2、想象诗人坐在小船上，抬头看见了什么，低头又看见了什么。这时，他会怎么想，脸上会么表情。
3、结合想象连起来说一段话。
有感情地朗读，读出诗人因思念而惆怅的预语气。，语调要低缓些。
六、指导背诵指名背
齐背。
总结作者借峨眉山的月夜美景，抒发了自己思念友人的心情，意境清新，语言浅近，音韵流畅。
书：写景抒情
1、作业：理解带点的词语，再说说诗句的意思。夜发清溪向三峡，思君不见下渝洲。
朗读并背诵《峨眉山月歌》。
小学语文教案《峨眉山月歌》教学设计6
教学要求：
1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2．学习本课的生字新词。
3．学习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
重点难点：
理解诗意，想象意境，体会作者的感情。
教学过程：
一、引入谈话
今天，我们欣赏李白的一首诗《峨眉山月歌》。读题。
二、学习《峨眉山月歌》
㈠初读
1、出示《峨眉山月歌》全文。
2、师范度读，要求：正确、节奏
3、正音、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。
峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。
㈡了解背景
1、初次释题
2、为何写“峨眉山月”
盛唐时代，很多诗人都有一段漫游经历。在读万卷书、行万里路，各奔前程。李白二十五岁，他离开蜀地，开始了长期的漫游生活。峨眉山，四川名山；《峨眉山月歌》就是他初离蜀地（今四川：李白的故乡）时的作品。
㈢理解诗句
1、交流自学情况。
⑴、诗句中你读懂了哪些？
秋——诗人远游是哪个时令？秋
师点拨：我们在记叙描写时一般会先介绍时间、地点等；因诗歌压韵需要倒置句末。（秋、流、州）
⑵、不理解的地方？
⑶、指导*流
重点：流——流动，课文中有月影随江水流动之意。（注意：只有顺流而行，才会有此感觉——月影随波、月影随六船——妙哉、乐事）
夜发——连夜出发。
向——（看插图理解）驶向。
君——对对方的尊称。“劝君更进一杯酒”、“君看一叶舟”。作者的友人。
下——顺江而下。
一、二句：教师言简意赅地提问：“初次离开家乡的李白会想些什么呢？”
三、四句从字面上看没有写月亮，你能读懂字面上的意思吗？
2、指名连起来说说诗句的意思。
可设计填空
㈣品味诗境
1、引导想象诗的意境。
（1）想象诗人行船于平羌江坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？心情怎样？
（2）诗人渐渐远去，沿岸山重水复，月亮或隐或现，此时的月亮已不再像故乡峨眉山月那么那么，诗人感到？（惆怅迷惘）
⑶再次品题：峨眉山月歌。升华主题
“暗生思月怀乡之情”、“思君/不见/下渝洲。”
难怪古往今来的诗人似乎特别钟情于月亮，情到深处总会望月抒情
㈤诵读师生评读
1、根据自己对这首诗的理解、感悟，看图有感情地朗读。
峨眉/山月/半轮秋，（秋：暗衬月*之美），影入/平羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。（读：惆怅）
2、小组、男女生赛读
3、练习背诵。
三、延伸
峨眉山月，是家乡的月，在游子远行时最易拨动心弦。李白也许没想到，他这一走，就再没能回来。李白至老还惦记着峨眉月，这不仅是对月的喜爱，更是对故乡的眷恋。
四、作业
默写《峨眉山月歌》。
峨眉山月歌优秀教案7
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；
2、学会本课35个生字，认识3个生字，掌握多音字磨；
3、理解两首古诗的意思，通过自我诊断与矫治，感受诗的意境，受到美的熏陶。
教学时间：两课时。
教学过程：
《峨眉山月歌》
一、基础*诊断与矫治。
1、复习背诵学过的李白的诗歌。
2、范读，让学生初步感受两首古诗。
3、简单介绍《峨眉山月歌》的创作背景。
二、发展*诊断与矫治。
1、读前启发：两首诗皆有山有水，景*优美，你能体会出诗的意境吗？
2、自渎，读后同桌检查是否准确通顺，再交流各自对诗句的理解。
3、图文对照，理解词义：（1）半轮；（2）影入；（3）下渝州。
4、展开想象，理解诗意，体会青幽的峨眉山上挂着弯弯的月亮，影子倒映在平羌江中这一优美意境。
5、读边悟，体会全诗意境。
三、理解*诊断与矫治。
1、反复诵读，进一步体会诗的意境。
2、领会作者写该诗的思想感情。
3、讨论交流。
4、熟读成诵，在诵读中进一步体会。
四、发展*练习。
1、写字指导，注意君第二笔横要写长一些。
2、出示一首描写山水景*的诗，生自渎自悟。
3、读后交流诗歌意境及作者思想感情。
4、熟读成诵。
古诗两首望洞庭峨眉山月歌教案8
教材分析
课文包括两首描写秋夜景*的古诗。《望洞庭》是唐代诗人刘隅锡在秋天转任
和州，行径洞庭所作。选择了月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比喻，将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。《峨眉山月歌》是唐代诗人李白年轻时初离四川时所作。描写了月映清江的美景，抒发了作者秋夜行船时思念故乡和友人的感情。
学习目标：
知识与能力目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会5个生字，认识一个多音字。
过程与方法目标：
能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出《望洞庭》一诗所描给的景*。
情感与态度目标：
理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生丛中受到美的熏陶。
教学重点、难点：
理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境。
教学准备：
挂图
教学时间：
两课时
第一课时
学习目标：
1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字新词。
3．学习《望洞庭》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出《望洞庭》一诗所描绘的景*，感悟诗的意境。
教学过程：
一、导入揭题
《峨眉山月歌》教案范文9
教学要求：
1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2．学习本课的生字新词。
3．学习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
重点难点：
理解诗意，想象意境，体会作者的感情。
教学时间：
一课时
教具准备：
插图、投影片
教学过程：
一、引入谈话
同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学在学前就会背许多首古诗，上学后，我们又学习了一些，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背？你知道是谁写的吗？（指名学生背古诗，说作者）
二、学习《峨眉山月歌》
（一）介绍作者
我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的？李白是个怎样的诗人？谁愿意介绍一下？（指名介绍李白）
过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。
（二）学习《峨眉山月歌》
1、出示《峨眉山月歌》全文。
2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。
3、反馈：
“眉”的半包围不能写成“尸”。
提醒读准生字“君”、“羌”。
4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。
峨眉/山月/半轮秋，
影入/平羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡，
思君/不见/下渝洲。
5、简介“峨眉山”。
6、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。
7、交流自学情况。
学生谈对诗句的理解，教师随机指导。
重点：
半轮——（看插图理解）上弦月或下弦月。
影——指月影。
流——流动，课文中有月影随江水流动之意。
夜发——连夜出发。
向——驶向。
思——思念。
君——作者的友人。
下——由上游往下走。
诗意：秋天的夜晚，峨眉山月*特别明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下。连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。
8、指名连起来说说诗句的意思。
9、引导想象诗的意境。
（1）出示插图，看懂图意。
（2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？
（3）看图有感情地朗读。
10、练习背诵。
三、作业
1、完成习字册。
2、默写《峨眉山月歌》。
3、完成书后第四题的第1小题。
4、收集两首没学过的李白的诗，课后向同学推荐。
