活动目的：
初步认识救护车的外形和功能。知道救护车是人类的好朋友，许多人的*命都是靠救护车挽救的。
活动准备：
救护车图片
活动过程：
1、请幼儿说说自己都认识什么车。
2、你们认识救护车吗?
3、请幼儿观察救护车图片。
4、你们说救护车是什么颜*的?
5、再说说救护车长的什么样?
6、你们知道救护车有什么用吗?
7、救护车和其它车不同，它是白颜*的，方形，它是用来救病人的。
8、救护车上方有鸣笛，如果有生命垂危的人就可以打开鸣笛，鸣笛一响，所有人都要给它让路。如果没有救护车，有些人会因为病情拖延而死。所以，救护车是人类的好朋友。
活动结束：
告诉每个小朋友要爱护自己，懂得怎样来保护自己。
第2篇：《认识救护车》小班社会活动设计
有益的学习经验：
初步认识救护车的外形和功能。知道救护车是人类的好朋友，许多人的*命都是靠救护车挽救的。
准备：
救护车图片
活动与指导：
1、请幼儿说说自己都认识什么车。
2、你们认识救护车吗?
3、请幼儿观察救护车图片。
4、你们说救护车是什么颜*的?
5、再说说救护车长的什么样?
6、你们知道救护车有什么用吗?
7、救护车和其它车不同，它是白颜*的，方形，它是用来救病人的。
8、救护车上方有鸣笛，如果有生命垂危的人就可以打开鸣笛，鸣笛一响，所有人都要给它让路。如果没有救护车，有些人会因为病情拖延而死。所以，救护车是人类的好朋友。
第3篇：我认识的根活动设计
活动设计背景
活动目标
1、让幼儿在尝试活动中知道植物的根基本上可以分为直根、须根、块根三种。
2、帮助幼儿了解根有储水、吸水、固水等作用，知道根和人类有密切的关系，从而激发幼儿对植物的探索爱好。
3、在活动中发展幼儿的观察力和想象力。
教学重点、难点
感知根的兴趣、特征、用途及生长过程，知道根的作用及其重要*（如：植物通过根来吸收营养），通过探索发现，游戏体验及品尝根制品，使活动得到深化。
活动准备
礼品袋（装有玉米的根）各种植物的根和根的图片若干、根的食品、根雕的艺术品。幼儿对根有一定的经验（吃过或看过）。
活动过程
（一）激发兴趣
以礼品盒的形式揭示课题，初步感受根的外部特征。
教师提示：“今天老师带来一份礼物，是什么礼物呢？请小朋友们摸一摸、猜一猜？告诉老师你摸到的东西是什么样的？你觉得可能是什么东西？”
幼儿猜测后，取出玉米根，让幼儿通过视觉观察，用语言表达根的外部特征。
提问：你还知道什么植物有根？它们长在哪里？
教师小结：原来植物都有根，都长在植物的最下面，基本上都住在泥土里。
（二）进行分类
1、幼儿通过尝试，初步认识一些植物的根
教师：今天老师为小朋友准备了一些植物，请你们找一找它们的根在哪里？找到以后想一想，你找到的植物叫什么，它的根在哪里？是什么样的？
2、幼儿之间交流各自的发现，比较根之间的不同。
比如有的小朋友找到的植物是葱，会说葱的根是细细的、长长的，一根一根的，像面条、像头发、像许多线、像老爷爷的胡须，老师就告诉小朋友像这样的根叫须根;萝卜的根胖胖的，呈块状的，所以叫块根;菠菜的根是直直的，所以叫直根。
让幼儿尝试按根的自然属*——形状、大小、颜*等进行分类。我会引导幼儿在多次*作，反复尝试中积极思考，只要幼儿分得有理，他们就完成了整理根的任务。
3、教师小结三种不同的根
植物的根分直根、须根、块根（直根有大豆的根，菠菜的根；须根有葱、小麦、芹菜、玉米的根；块根有胡萝卜、红薯的根等等）。
（三）游戏体验，了解根的功能用途
1、幼儿感受根的特征后，狠自然地就会联想到生长过程，因此，及时提问：“你们知道根是怎样长打的吗？”并出示课件，让幼儿直观并形象地了解根的吸收过程（拿出插柳条的瓶子）。
2、出示图片：幼儿观察后用语言表达根的作用（主要巩固幼儿对植物的认识）
3、介绍根和人类的关系，教育幼儿根据生活经验指出和人类的关系。有的可以食用，有的可以做*材。出示根的食品和各种中*的根，让幼儿品尝。还有一些根可以做根制工艺品（出示课件）
（四）总结：今天，我们小朋友知道了植物的根是多种多样的，而且还非常奇妙、有意思，为什么？（因为它可以吸收水分和营养，可以食用，可以治病，可以雕刻成艺术品供人们欣赏），我们幼儿园里中了许多的花草树木和蔬菜，小朋友平时不能去摇小树和花草！不能去蔬菜里去玩耍，要是根断了，它们就不能活了，现在我们去给它们浇浇水，让它们快快长打好吗？（好）自然带幼儿出场。
今天，我所展示的这个活动还存在着许多不足之处，希望各位领导、老师能给予我一些建议和指导，让我在今后的教学实践中，更好的进行活动，让幼儿更好，更快乐的学习。
第4篇：认识名字主题活动设计
活动目标：
1认识自己的名字，了解自己名字的含义和名字背后的故事。
2体会家长对自己的期望，增强自信心。
活动准备：
*事先了解自己名字的写法、含义和取名字的小故事。
*写有幼儿名字的各*小纸片，分散地贴在大黑板上。
*彩*铅笔、彩*纸。
活动过程：
一、找找我的名字。
1、教师启发*语言：“今年，我们的家乡—南泉变化可大啦！许多人家都搬迁，住上了新楼房，这不，你们瞧，在太湖边又造了许多新房子。（出示写好名字的房子纸片）你们想拥有这些房子吗？”
2、（取下一张）“想知道这座房子的主人是谁吗？”（看名字，念出*）
3、“你们也想做房子的主人吗？能找到自己的名字在哪里吗？”
4、请幼儿找出自己的名字。
二、说说我的名字。
1、找出写有自己名字的小纸片，大声地念出自己的名字。
2、教师示范说说自己的名字：“小朋友都有自己的名字，老师也有好听的名字，我的名字叫***，这个名字是我的爸爸妈妈为我取的，里面还有一个好听的小故事呢，你们想听吗？”教师说说自己名字的故事，并表示出自己很喜欢自己的名字，而且很感激父母。
3、“我知道每个小朋友的爸爸妈妈都为你们取了一个好听的名字，而且名字后面都有一个神奇的小故事，你们愿意说给大家听吗？”请幼儿自由地向同组同伴或邻座介绍自己的名字的含义，以及爸爸妈妈给自己取名字的小故事。
4、请个别幼儿说说自己名字的故事，注意引导其他幼儿安静倾听。
5、教师小结：“刚才小朋友都介绍了自己的名字，其中有的名字中有动物的名字，象老师的名字中有‘海燕’，有的名字中有表示季节的，有表示花草的，有表示远大理想的，有表示……”
三、猜猜谁的名字
教师出示几张图：“请小朋友猜一猜，这张图画上的内容表示谁的名字？”幼儿猜测。
四、为自己取个别名。
1、“你有别的名字吗？是什么？”请幼儿回答。
2、教师示范取别名：“老师除了爸爸妈妈给我取的名字外没有别名，但我很想自己取个名字，因为我最喜欢冬天下雪的时候，那美丽的雪花飘落下来，既轻盈又洁白，所以我想给自己取个别名叫‘白雪’，好听吗？”
3、“你想自己为自己取个名字吗？”
4、“想一想自己最喜欢什么？最想向谁学习？平时的动作、习惯象什么？想想什么最能代表自己？（如我的动作很快，就象一阵风；我很爱干净，就象小花猫……）”教师启发幼儿思考。
5、试着给自己取一个特别的名字，并告诉同伴自己取名的理由。
五、画画自己的别名
1、“小朋友都为自己取了个特别的名字，你想把它记下来吗？你想用什么方法记下来呢？”幼儿讨论方法。
2、幼儿选择自己喜欢的工具进行绘画、制作，要求幼儿画在原有名字的下面，并能让大家从画中看出自己名字的含义。
六、共同布置墙面“名字的故事”
1、教师：“你们想把自己的名字给大家看吗？那就请画好的小朋友把它展示出来。”
2、教师帮助幼儿展示作品，布置于主题墙面“我的名字”。
活动结束：
小朋友一起探讨。
第5篇：认识夏天科学活动设计
一、教学目的
1.通过本课教学，使学生初步了解夏天的特征──气温、天气、水文、植物动物的生活、农业生产、人的生活等。
2.培养学生的观察能力和比较能力（比较夏天与春天有什么不同）。
3.培养学生热爱大自然的情趣；使学生体会到，大自然是不断变化的。
二、教学准备
1.课前观察：当地的气温、天气、河湖、池塘、植物生长情况、动物的出没、农业生产、人的衣着等，与春天相比有什么变化。
2.挂图或投影片──春天、夏天。
三、教学过程
（一）教学引入
1.提问：谁能说一说春天有什么特征？（可以用歌谣回答。）
2.谈话：现在是什么季节？
3.讲述：这节课，我们来认识夏天有什么特征。（板书课题。）
（二）学习新课
1.比较图中的夏天与春天有什么不同
（1）出示挂图或投影片──春天、夏大（也可以看课本第16、17、46、47页的插图）。
（2）分组观察、讨论：夏天与春天有什么不同？
（3）汇报观察、讨论结果：
认识夏天的一般特点，是为了使学生获得关于夏天的基础知识，从而更好地认识当地夏天的特征。
①天空有什么不同？（夏天的天空多云。）
②树木有什么不同？（夏天的树叶茂密，桃树结出了桃子。）
③田野里的庄稼有什么变化？（玉米长高，小麦成熟，开始收割。）
④河岸、河水有什么变化？（河岸长满绿草；河水增多，水中荷花开放。）
⑤人的衣着有什么变化？（换了夏装。）
⑥孩子们在户外玩什么？（游泳）这说明夏天的天气怎样？（变暖。）
（4）观察课本第18和48页的图。
（5）分组讨论：每幅图说明夏天与春天有什么不同？
（6）教师小结：夏天与春天的不同。（可参照下表中的内容进行小结。）
2.比较当地的夏天与春天的不同
（1）讲述：课前，你们观察了我们这个地方在这个季节的自然情况，下面来汇报一下。
（2）汇报观察结果：
认识当天夏天的特征是本课的教学重点。
①我们这个地方的夏天与春天有什么个同？
②我们这个地方的夏天与图中的夏天有什么不同？
（以上两个问题，如果学生不能系统进行比较，可以分别提出一些问题──天气、河水、树木、庄稼、鸟、昆虫、农业生产等进行比较。）
（3）教师小结：各地夏天的一般特征是相似的，但具体的特征（例如天气热的程度、什么树开花、什么庄稼和果实成熟、什么鸟飞来等）有所不同，夏天到来的早晚、延续的时间长短也有所不同。在我国，一般来说，南方夏天到来的早，延续的时间长，天气特别热；北方夏天到来的较晚，延续的时间较短，天气也没那么热。
这个问题的讲解，有助于学生了解夏天的共*及地方*，避免教学的局限*。
（三）巩固练习
1.讲述：这节课，我们认识了夏天的特征。
2.学习歌谣──夏天
此歌谣只能反映夏季的一般特点，教师可以参照此歌谣，根据当地夏天的特点重新编写。这样，学生学起来更亲切，更有意义。
夏天天气好炎热，
天
气多雨河水多。
柳叶茂盛桃子熟，
野草开花满山坡。
布谷鸟在树上啼，
蝉在树上高声歌。
玉米长高麦收割，
小孩游泳乐呵呵。
（四）布置作业
继续观察我们周围的大自然，随着季节的推移有什么变化。
四、教学参考知识
夏天的特征
（1）夏天天气炎热，有时会下暴雨，天亮得早，黑得晚，白天长，夜晚短；
（2）夏天，各种昆虫，小动物都出来活动，许多鸟开始脱羽毛，有许多兽的毛也脱落了；
（3）夏天，植物生长十分茂盛；
（4）夏天是农民最忙的时期，他们要进行三夏（夏收、夏种、夏管）劳动；
（5）夏天，人们穿浅*和单薄的衣服，许多人都积极参加游泳活动。
