教材分析
学前准备
为了有效进行教学，教师需要准备多媒体课件、字词卡片和田字格贴片。而学生则需要准备生字卡片以及贺卡制作所需的材料和工具。
课时安排
本节课程共分为两个课时。
第一课时（识字加油站、字词句运用）
学习目标：
认识新字，巩固识字写字能力。
积累词语，表达新年的祝福给父母。
学习重点：
巩固识字、写字技能，积累词汇。
学会表达祝福的话语。
教学环节：
识字加油站
激趣导入：
通过引发学生对话题的兴趣，如展示教师的身份和学校老师的特点。
讲授新课：
出示生字卡片，例如“学校”、“老师”，并通过多种方式引导学生大声朗读、点名读、开展火车读等活动。
引导学生理解新词的含义和用法，例如通过问答和卡片贴图的形式。
引导书写生字“工”“厂”：
教师示范写字，并指导学生掌握书写规则。
学生练习描摹和写字，通过积极展示来加强学习效果。
字词句运用
谈话导入：
展示课件激发学生兴趣，例如展示有关新年贺卡的图像。
读词，学会组两个词：
引导学生根据已学词汇组成短语或句子，通过小组讨论和比赛加强学习效果。
拓展：
通过展示其他生字，扩展学生的组词能力，激发学生的语言创造力和表达能力。
做一做：
引导学生欣赏和制作贺卡，鼓励他们用自己的方式表达对亲友的祝福。
教学反思
在课堂教学中，重视学生的能力和创造力，通过引导和激励，让学生自主思考和解决问题，不仅有助于提升他们的学习积极*，也培养了他们的动手能力和思维活跃*。同时，教师的角*不仅是传授知识，更应该是引导者和激励者，通过有计划的教学环节，有效促进学生的全面发展。
《第2篇：一年级上册语文教案》
教学目标： 本节课的教学目标是让学生掌握四个声母zh、ch、sh、r的正确发音和书写，能够准确拼读这些声母与单韵母组成的音节及三拼音节。
教学重难点：
准确读准声母zh、ch、sh、r的发音。
能正确书写这些声母。
能够准确拼读声母与单韵母组成的音节及三拼音节。
教学过程：
（一）复习导入
复习上节课学习的声母z、c、s，通过卡片进行指名读和齐读。
提醒学生在读这三个声母时舌尖是平的，称之为平舌音。
引入新的学习内容，介绍将要学习的四个新声母，激发学生学习的兴趣。
（二）创设情境
通过课件和配音介绍文文，提出情境：“好大的超市啊！你看到了什么？”并指名学生描述。
师简要描述情境图，引出将要学习的四个新声母隐藏在商品中的情景，引发学生的好奇心和学习兴趣。
（三）学习声母zh ch sh r的读音
学习zh的发音：出示荔枝图片，师范读并示范正确发音方式，生跟读、指名读、开火车读、小螃蟹读、齐读。
学习ch的发音：出示直尺图片，师范读并示范正确发音方式，生跟读、指名读、男女生读、齐读。
学习sh的发音：出示柿子图片，师范读并示范正确发音方式，生跟读、指名读、小组读、齐读。
学习r的发音：出示日历图片，师范读并示范正确发音方式，生跟读、指名读、开火车读、小螃蟹读、齐读。
（四）音节的拼读
指导学生拼读zhɑ→zhɑ音节，师范读、生跟读、指名读、男女生读、齐读。
学生自主练习音节chɑ→chɑ和shɑ→shɑ的拼读，生练读、小老师读、分组读、齐读。
指导学生拼读re→re音节，生练读、指名读、师范读、生跟读、齐读。
进行小游戏：课件出示音节，学生自由练习各种形式的音节读音。
（五）指导书写
学生观察zh、ch、sh和z、c、s的形态差异，指名进行比较。
师范写出zh和r的书写样例，生描红并完成课堂作业，师巡视并指导学生书写的正确*。
《第3篇：一年级上册语文教案》
教学目标：
学生能够认读天、地、人、你、我、他这六个生字。
能够正确、流利地读这六个生字。
理解并正确使用天、地、人、你、我、他这些词语。
教学重点与难点：
重点在于使学生能准确理解并运用这六个字，难点在于确保学生能正确运用这些字语境中的意思。
教学准备：
教材：包括图画、文字材料。
学法：小组合作学习，以培优辅差为导向。
教学过程：
第一课时
谈话导入： 老师引导学生进入识字学习的状态，并欢迎他们进入“识字王国”。
观察图画，揭示课题：
展示天、地、人、你、我、他的图片。
学生参与观察，并指名读出这些字，分享他们是如何认识这些字的经历。
图文结合，学习生字：
引导学生通过观察图画，描述图上的情景，并在本子上书写相关内容。
教师范读这些字，学生跟读两遍，确保发音准确。
读准字音：
学生自由读这些生字，与同桌交流。
全班交流，确认学生已经认识了哪些字，并进行全班齐读练习。
认识生字：
展示图片，询问学生这些字的意义及其应用场景。
认识田字格，指导书写：
引导学生了解田字格的结构及其书写方法。
教唱与田字格有关的儿歌，帮助学生记忆田字格的结构与书写方法。
教师示范书写，重点讲解起笔、行笔、收笔等书写技巧。
布置作业：
让学生找出身边使用了本节课生字的地方。
要求学生练习书写这些生字。
第二课时
巩固生字：
使用字卡进行变序抽取，学生开展“开火车读法”，全班齐读巩固生字。
进行“找朋友”游戏，增强生字的记忆和应用能力。
指导书写天、地、人：
观察课本中田字格的范字。
引导学生观察范字的特点，例如横的长短变化及位置变化。
教师示范书写，学生跟着写，并与范字进行对比，教师进行个别指导。
课堂小结：
整理课堂内容，概括学习要点，确保学生掌握今天的学习内容。
板书设计：根据教学内容设计相关的字词和示例，帮助学生更好地理解和记忆。
课后反思：教师回顾课堂教学效果，评估学生掌握情况，并为下一步教学做准备。
《第4篇：一年级语文上册教案》
设计理念： 本文设计了一个“语文园地”课程，包括五项练习：复习同偏旁的字，读词语，比较形近字，读句说句和读儿歌。这堂课分为两个课时，第一课时的内容涵盖了前三项练习。通过模拟“语文园地”游览的情境，将复习同偏旁的字、比较形近字和读词语设置在“观光旅游车”、“双人转盘”和“走迷宫”三个板块中。整堂课贯穿从读字到读词、再到写字的过程，旨在结合趣味*进行字词的复习。
预设目标：
运用偏旁部首的方法巩固识字，积累词汇。
辨认并正确书写六组形近字。
通过多种形式复习已学字词。
预设过程： 一、引导学生进入主题
谈话导入：启发学生回顾已学习过的字词。
展示课题并共同阅读。
二、情境创设，复习字词
观光旅游车
指名读取字词，边读边寻找同偏旁部首的字。
小组合作，分享并讨论车厢中的字词。
双人转盘
自由阅读，发现形近字的区别。
示范书写示例字，展示与点评。
走迷宫
进行课间*活动。
学生分组阅读并竞赛解迷宫，争取奖励。
送礼物
模拟汉字博士寄信活动，学生互相交流和分享。
课堂小结
三、教学要求和过程详解
根据连环画故事内容进行图画阅读，引导学生理解和表达故事情节。
学生交流并商议帮助故事中的小明找出解决问题的办法。
评议各种提出的解决方案，鼓励清晰和有效的语言表达。
四、教学时间安排 本课程设计可用1个课时完成。
《第5篇：一年级语文上册教案》
学习目标
学习掌握单韵母a、o、e的正确发音和书写形态。
理解单韵母的四种声调，熟练运用声调符号，准确读出带有声调的a、o、e音。
熟悉四线格的结构，能够正确地在四线格上书写a、o、e。
教学重点
学习掌握单韵母a、o、e的正确发音，理解并掌握声调符号。
教学时数：2课时
教学流程
创设情境，导入新课
各位同学，你们刚刚从幼儿园毕业，开始在学校学习了。在面对许多新的字眼时，不要着急，我们可以给这些字戴上一个小帽子，这就是汉语拼音。汉语拼音不仅能帮助我们认识字，还能帮助我们学习普通话，查字典，甚至打字呢！
学习单韵母a《1看2猜3找》
看图说话
看这位小姑娘在唱歌，发出了一连串的a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张得大大的）你们能模仿她的口型吗？大家一起模仿a的口型：
a a a a a a a a
当我们发出a音时，就像在唱歌一样，要张大嘴巴，保持口型不变。有谁能编一个顺口溜呢？
认清形
请你们仔细观察图画，找出小女孩身体的哪个部分像字母a的形状。
对了，小女孩圆圆的脑袋就像是a的上半部分，而她的小辫子则像是a的下半部分。
现在我们来写个字母a吧：（老师示范写）a需要两笔，首先画一个半圆，就像小女孩的头和脸一样，然后再画一条竖弯线，像她的辫子，最后稍微向右边弯曲一点，不要画得太长。同学们可以在空格上书写。
a玩累了，该回家休息了。我们把它送回家好吗？
它的家就在这四线格上，我们一起念：“四线格”。
四线格由四条线组成，分为上格、中格、下格。我们的a就住在中格里，也就是第二层。好了，我们来比比看，看谁能先把a送回家。（老师巡视，纠正学生）
学生们在语文书上找到四线格的中格，模仿写一个a。
学习声调
现在我们把a送回家了，我们也该开着汽车回家了。同学们，你们注意到这些汽车是怎么走的吗？
学生们边说，老师边板书四种声调，然后告诉学生，这些就是声调符号。当a遇到这些声调符号时，它的读音就会不同。
你们发现汽车的行驶方式和a的四种声调有什么相似之处吗？（同桌学习，观察讨论）
第一声是平的，就像平地上的汽车一样。我们念的时候也要平稳，老师念：ā。
试试说：“啊，阿姨的啊。”或者“阿姨好。”
第二声是上升的，就像汽车驶上坡道一样。听老师念：á。
如果别人的话你没听清楚，可以问他：“啊，你说什么？”试试说。
第三声是先下降后上升的，形状像什么？我们读的时候也要像这样转折，边做手势边读：“啊，怎么能这样？”试试说。
第四声是下降的，声音也要从高处向下降落。边做手势边念：“啊，祖国真伟大！”试试说。
巩固练习
（念儿歌）：车平地走aa a a，汽车上坡a a a，汽车上坡又下坡a a a，汽车下坡a a a。
用同样的方法学习oe
拓展练习
读儿歌：
圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴a a a
太阳出来红通通，公鸡一叫o o o
清清池塘一只鹅，水中倒影e e e
日常生活联系：
使用带调的a、o、e组词。
游戏：
在手心写出带调的拼音，同桌猜测。
制作卡片。
《第6篇：一年级上册语文《两件宝》教案》
教学目标：
1、图文结合，理解词、句的意思。懂得双手和大脑是人的两件宝，用手又用脑才能把事情办好。
2、学会12个生字，会写9个生字。
3、继续巩固“读读、画画、想想、议议”的阅读方法。
4、正确、流利、有表情地朗读课文；背诵课文。
教学重、难点：
1、借助拼音正确、流利地朗读课文；
2、学会本课的生字词。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话引入。
同学们，你们猜一猜，世界上最宝贵的东西是什么？揭示课题，学生齐读课题。
二、读了这个题目，你想知道些什么？
三、老师范读课文，学生认真听。
四、初读课文，学习生字。
1、自由读课文。圈出本课的生字，多读几遍，记住字音。自己解决不认识的生字。
2、汇报你是怎么认识这些字的？
3、同桌互相认读生字。
4、开火车认识生字，做猜字游戏。
5、给生字找朋友。
五、学习课文。
1、老师再读课文，学生再通过听解决自己不认识的生字。
2、同桌学生互相读读课文。
3、抽生读课文，可以采用不同的形式读。
4、全班指书齐读课文。
5、表演读。
6、想想：人的两件宝是什么？（练习说话。）
为什么说手和脑是两件宝？（找书上的句子，用“——”画出来。）
我们应该怎样用这两件宝？（找书上的句子，用“——”画出来。）
读读勾画的句子。
六、老师小结。
第二课时
一、朗读课文。
1、自由朗读课文。
2、分小组比赛朗读。
二、背诵课文。
1、自己练习背课文；
2、抽生背；
3、全班齐背。
三、学习写字。
1、抽学生读，全体读。
2、出示生字卡片，开火车认读。
1）、这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。
2）、认识新笔画——竖提。示范写“切”，观察带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生模仿写。
3）、学习其它生字，通过投影仪展示学生的书写，评议，巩固认字。
[一年级上册语文《两件宝》教案]相关文章：
《第7篇：北师大版一年级上册语文教案：两件宝》
教材分析
《两件宝》是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)一年级上册第13单元中的第一篇课文，内容是四句儿童诗，配有一幅插图，有14个要求认识的生字。
学生分析
学习本单元时，学生入学已两个多月，已学习完了汉语拼音，认识了部分生字，阅读了几篇小短文，有一定的学习生字和小短文的经验，掌握了一定的学习方法。
设计理念
《语文课程标准》指出：语文是最重要的交际工具工具*与人文*的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。这就要提倡一些新型的学习方式主动、探索、合作，构建平等、*、合作、共同发展的师生关系，以培养学生的学习兴趣为出发点，寓教于乐，让学生喜欢语文这门学科。课堂上给学生提供充分的空间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的愿望。因此在设计本课时，教师希望学生始终处于探索和发展的状态，通过观察、思考、联系生活，主动认识生字、学习短文，使学生的知识和能力得到同步的发展。
教学目标
1.学会认读14个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。
2.通过小组合作学习，学会发现，互相启发，互相学习，培养学习能力、参与意识和主动探究精神。
3.激发喜爱自己的双手、大脑的感情。
教学流程
一、谜语导入。
1.师：同学们，喜欢猜谜语吗?我们一起来猜两个谜语：十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。想一想，这是什么?
站着在上面，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。这又是什么?
【通过猜谜语的形式激发学生的学习兴趣。】
2.出示课题，指名读。件、宝这两个字谁有办法记住它?你能记住哪个就说哪个。
今天我们就来学*教育家陶行知先生写的这篇小短文《两件宝》。
二、学文识字。
1.初步感知课文。
(1)初读：自由地读读小短文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。
(2)指名读：谁愿意读给大家听?你能读哪句就读哪句。
(3)齐读。
【给学生充分的学习空间与余地，培养学生的学习热情。】
2.学习生字。
(1)小组内合作识字：这篇短文中的生字，大家能不能自己学会记住它们?小组同学来合作学习，哪个字你记住了，就把好办法说给小组的同学听听。
【让学生互相交流记忆生字的好办法，互相学习，互相启发，互相补充，共同识字。教师适时补充。】
(2)交流识字：你记住了哪些字?说说你是怎么记住的?电脑帮助分析生字。
①又、双：注意又的笔顺，先写(横撇)，再写(捺)。双字有两个又，都一样吗?读一读。
②手：与毛比较，手的第四笔是竖钩，毛的第四笔是竖弯钩。你能来连词读一读这个字吗?大家一起读。
③脑：同学们用手在桌子上写一写这个脑字，你能给脑组个词吗?
④会：人+云用熟字带生字的方法记住了会，你会做什么?跟大家说说。
⑤工：请你当小老师领大家读一读。
⑥才：请你当小老师领大家读一读。
⑦创造：大家还记得我们的校训是什么吗?校训里也有创造这个词。词会读了，句子能读吗?出示句子：美好的世界要*我们去创造。我们读了词，认了句子，相信创造这个词就不难记住了。
⑧切：切还有一个读音，知道吗，还可以怎么记?
⑨劳动：看看还有哪个生字里面也有力气的力?为什么劳动这两个字都有个力字?
【学生说到哪个字，电脑课件便出示哪个字，运用现代教育技术可以提高教学效果。】
⑩电脑帮助检查复习生字：指名读，开火车读。
3.理解短文。
师：我们学习了生字，读了小短文，大家知道人的两件宝是什么吗?(板书：双手、大脑。)为什么说手和脑是两件宝呢?(板书：做工、思考。)
(1)指导朗读：有了这两件宝，我们可以做些什么?大家喜欢我们的手和脑吗?再来自由地读读短文，这次看谁不仅能读正确，还能读流利，把喜爱两件宝的感情读出来?
(2)指名读：谁想试一试?大家看着书仔细听。
(3)齐读。
(4)试背：大家这么喜爱我们的两件宝，谁能试着背背这篇小短文?能背几句就背几句。全班齐背。
(5)课间游戏：听一段音乐，试着把《两件宝》这篇短文配上音乐来唱。
【通过联系生活，激发学生的情感，并在读中感悟。多次的指读，学生已能背诵课文，给学生展示的机会，激发学生的学习热情。轻松的音乐，既是课间休息，又复习了短文。】
三、游戏复习。
1.做对卡片的游戏。
2.做找朋友的游戏。
3.电脑游戏：读句子。
【通过游戏复习，巩固所学知识，让学生在轻轻松松中学会知识。】
四、总结。
师：学会了生字，我们不光能把课本上的小短文读好，还能读课本以外的句子以及更多的小文章呢。课下，我们还要比一比，看谁能用自己的两件宝，认更多的字，读更多的书，同学们有信心吗?
课后反思
本堂课在处理学生识字的过程中激发了学生的兴趣，培养了学生的能力。请同学们把你记忆生字的好办法说给小组的同学听。课堂上学生互相交流自己的想法，吸取众长，引发了思维的交*、补充，使学生共同识字，共同品尝学习的快乐。同时，学生倾听、尊重他人的意识以及交往能力也得到了提高。全班交流时多媒体课件的运用使识字过程变得生动有趣，让学生轻轻松松地掌握了字形。
[北师大版一年级上册语文教案：两件宝]相关文章：
《第8篇：一年级语文上册课文教案：人有两个宝》
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书(苏教版》一年级语文上册课文第一课
教学目标：
1.能正确、流利地朗读、背诵课文；学会8个生字，认识笔画。
2．懂得双手和大脑是人的两个宝，从小养成手脑并用的好习惯，才能有所创造。
3．注重培养学生主动、积极、愉快的学习情感和学习态度等。
教学重难点：
创建愉快*的学习氛围，促进学生自主学习、合作学习，懂得课文的意思。
教学具准备
教师准备：实物投影、录音机、图片或投影片等；学生各准备一张16k的白纸。
教学过程：
一、创设情景，激趣导入
1.小朋友们!你们上节课初读了课文，会读了吗?敢和“录音”比赛吗?
2．录音范读(要求认真倾听)。
3寸旨定学生读课文，和“录音”比赛(巧妙检查复习，相机引导评价)。
二、愉快学习，主动求知
1．播放录音让学生边听边学。
2．让小朋友边读课文边想一想，各人读懂了什么?(小声读，读几遍)
3．分组交流讨论：说说自己读懂了什么?说说自己不同的意见。(教师参与小组平等交流，建立*的师生关系)
4.利用实物投影，演示工人、农民、学生、科技者等“做工”的图片，让学生观察，并尝试提问，尝试回答。
5．实物创设情景．积极导思，突破难点。
展示本校中高三级学生的手工制作、图画等，虐发思考：这主要亮的东西是怎么来的?(动手动脑皂造三夹芝》
三、动手动脑，做中活学
1.小朋友们!动手又动脑．才能有创造!下面我们进行一个新的比赛：同学们课前准备好的一张白纸进行小创造，比比谁能干(提示：折一折或画一画均可……)
2．选部分同学的“小创造’通过投影展示，均给予充分表扬；强调手、脑并用。
四、表演朗读，尝试背诵
1．问题引读：人有哪两个宝?怎样用好这两个宝?
2．学生离开座位，边读边加上动作表情，自由发挥。
3.尝试背诵，边背边表演。
4．边背诵边表演比赛。
5．全体学生有感情地齐背，并录音。
6．播放学生背诵的录音，让学生体味成功的喜悦。
五、课外延伸，情趣盎然
1．边背课文边表演给自己的爸爸妈妈看。
2．动手又动脑：创造一件小物品存入自己的“档案袋”。
[一年级语文上册课文教案：人有两个宝]相关文章：
《第9篇：小学一年级语文上册《人有两个宝》教案》
教学要求
1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只认不写；理解由生字组成的词语。
3、让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手又用脑的好习惯。
教学时间
两课时
教学过程
第一课时
一、出示课题：人有两个宝
（1）认读生字，读题
（2）宝什么意思
二、初读指导
人有哪两个宝？怎样用好他们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道了。
1、配乐范读。
2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。
3、这首儿歌共几句话？
4、指名分句读课文，正音，指导停顿。
三、精读训练
1、学习第一句。
（1）指名读第一句。
（2）人有哪两个宝？
（3）出示：双手大脑
（4）指导朗读第一句话。
（5）双手和大脑分别有什么本领呢？下节课再学。
2、学习生字。
（1）出示：人个大手
（2）自学生字。看笔顺图，记忆字行、笔顺，分别给他们找个朋友。
（3）指导写字。
第二课时
一、复习认读生字
二、精读练习
1、学习第一句
（1）指名读第一句，其他同学边听边想：这句话告诉我们什么？
（2）齐读，注意词儿连读。
2、学习第二句
为什么说双手和大脑是人的两个宝呢？
（1）指名读第二句，启发学生说出自己的意见。
（2）指导看图，理解做工。
（3）启发看图想象，理解思考。
（4）齐读第二句，我们怎么用好这两件宝？
3、学习第三句
（1）指名朗读
（2）启发学生领会什么是创造。
（3）小结
（三）看图试背课文
（四）指导写字。
课后小结：
这是学习的第一篇课文，学生兴趣比较高，学生在说手脑的用处时，说的很好。但是，刚开始生字就比较多，学生掌握起来有些难度，特别是用、才这两个字，学生记得不牢。
