作文要讲究谋篇布局,而开头和结尾正是其关键部分。好的开头让老师一见钟情,从而初步奠定判分的感情基调;好的结尾齿颊留香,使老师“保持”好感、“刷新”好感,从而最大限度地“删除”文中不足之处在大脑皮层留下的扣分记录。因此,同学们很有必要努力施展才华,写好开头和结尾。
首先,我给同学们介绍几种实用的开头方法:
一、开门见山法。
这种写法的特点是直截了当地落笔扣题,总领全篇,初学者最好用这种方法。
二、倒叙式开头法。
在写事的文章中,我们常常要把事情的结果或文中的某个片段放在开头来写,以引起读者的疑问。先出示结果,然后再介绍事情的起因和经过,进而来吸引读者的阅读兴趣。比如<十六年前的回忆><倔强的小红*>等。
三、名言警句引用开头法。
巧妙的引用与文章相关的名言警句作为自己文章的开头,便于给读者以美好的启迪,抓住读者的心。同学们大多都记得一些古诗、格言、名言等,在写作中,因题而异,适时引用,能起到良好的效果。
一篇好文章,除了有引人入胜的开头,还应该有耐人寻味的结尾。那么,怎样才能写出好的结尾呢?这里我也介绍两种常见的结尾方法:
一、结尾点出主题。
文章的主题主要是靠内容来表达的,在主要内容写完后,作者为了加深读者的印象,常常在结尾段再明确把主题点一下。这种写法在低、中年级的课文中经常出现。
二、以故事的结束为结尾。故事结束了,文章也结尾了。不搞花里胡哨,不再节外生枝,文风朴实无华。这不是词语贫乏、思维枯竭,这是满腹锦绣的返璞归真,这是深入浅出的极致。文章结尾与开头一样,方法也是千变万化,而且没有固定的模式,写作时要根据内容与中心的需要恰当运用,不能生搬硬套。
如何写好作文的开头和结尾写作技巧2
如何撰写一段精彩的开头,一见钟情。
文章的开头为“凤头”,就是说开头要美丽精巧、新颖贴切,要有创造力、震撼力、吸引力,让阅卷老师一见钟情,产生一种必欲读之而后快的感觉。因此,下笔之前一定要精心构思、反复琢磨,务求精工。
(一)设计题记,新人耳目
《朋友,我要说声谢谢你》,它的开头是这样的:
我与你相识在桂花烂漫的九月;梦,又让我与你分别在烈日吐炎的六月。朋友,在与你相处的四个春去秋来的日子里,友情让我加倍珍惜。是你让我惨淡的日子也变得精彩,是你让我发现了生活的美丽,是你让我骄傲的心得以让谦虚驾驭。一切的一切,让我追寻与你共同走过的脚印。——题记
章中,考生别具匠心地在正文前面设置了一个题记,既渲染了浓浓的氛围,为全文定下了抒情的基调;同时又含蓄地交代了“我要说声谢谢你”的原因,巧妙地诠释了文题。而且句式整齐,富有文采,很有感染力和吸引力。
(二)言彼意此,曲径通幽
丽人生》的开头:
把人生比作一条路,有的人喜欢把人生比作一杯酒,有的人信号把人生比作一团麻。我却喜欢把人生比作花。
他人对人生的种种理解后,小作者话锋一转,亮出了自己的观点:“我却喜欢把人生比作花。”由此进入文章的主体部分,可谓言此意彼,欲擒故纵,曲径通幽,韵味悠长。
(三)铺陈排比,蓄势待发
有一篇题为《门》的优秀作文,是这样开头的:
绿*推开了春天的门
雷雨推开了夏天的门
果实推开了秋天的门
瑞雪推开了冬天的门
书籍推开了知识的门
智慧推开了理想的门
理想推开了成功的门
听,到处都是开门的声音……
作者连续用了8个结构相同、含义隽永的句子,从不同角度赋予了“门”独特的寓意,既揭示了“门”的丰富意蕴,又形成了一种层层递进、不可遏止的雄浑气势,自然引出了下文“推开人生之门”的主题。
(四)托物起兴,暗渡陈仓
这篇优美的习作,题为《关爱永远》,开头给我留下了深刻的印象:
朝阳出来了,湖水为它梳妆;新月上来了,群星为它作伴;春花绽开了,绿叶为它映衬;鸟儿在鸣唱,蟋蟀为它伴奏……天地万物都在向我们讲述着爱的故事。
作者从自然现象入手,托物起兴,铺叙了自然界中许多事物之间都充满了浓浓的“关爱”,并且运用拟人手法,使这些事物具有人情味。接下来不用看就知道,肯定要过渡到“人与人之间也应存在关爱”的相关主题,如风行水上,自然成文。
家陆机说:“立片言以居要,乃一篇之警策。”这句话用来形容文章的开头,也是非常恰当的。开头的方式多种多样,很难一一列举。但总而言之,开头一定要有特*,力争一开始就能吸引阅卷老师,给他留下深刻的印象,从而提升整篇文章的得分等级。
如何写好新材料作文的开头和结尾3
一.开头要简单引用材料。这样能更好地防止一动笔写就出现偏题、离题现象,同时能给阅卷老师一个信息——我的作文是围绕材料来写的。
二.引用材料后要分析材料。材料一般会有多个立意、写作的角度,我们要围绕等下自己将会得出的观点对材料进行定向分析,使材料和观点之间更好地过渡、衔接。这样能进一步防止出现偏题、离题现象,也能再给阅卷老师一个信息——我的观
点是分析材料后得出的,不是简单的套作。
三.引用、分析材料后要明确提出(得出)自己的观点,做到观点明确、突出、集中。上面的三个步骤在第一段中完成。(第一段约150字)
四.在第二段中再次明确提出自己的观点,确保观点明确、突出、集中。注意尽量不要原文照搬第一段中引用、分析材料后要明确提出(得出)自己的观点的话,以免给人一种第二段只是简单重复第一段结尾的感觉。(第二段约50字)
五.在作文的结尾部分,要注意再次带一带、点一点材料和自己的观点。这样能使文章首尾呼应、结构完整,同时能再在文章的结尾给阅卷老师一个信息——我的作文始终是围绕材料来写的。(结尾段约100字)
材料一
一把坚实的大锁挂在大门上。钥匙来了,它瘦小的身子钻进锁孔,大锁“啪”的一声就被打开了。铁棒奇怪地问:“为什么我费了那3么大的力气也打不开,而你却轻而易举就把它打开了呢?”钥匙说:“因为我最了解它的心。”
多向解读
解读一“钥匙”是*的工具,它最了解锁的“心”,所以只轻轻一转就能“轻而易举”地打*。一般而处、问题的症结所在;对于人的思想、情感而言,“心”是指思想的实质和情感的隐秘之处。只有把握他人内心情感的脉络,才能打开对方封闭的心灵之窗。“铁棒”天生不是*的料,只会砸“锁”撬“锁”——但这样一来,锁就变形了,“心”就受到伤害了。我们可以把它理解为没有抓住事物的关键或问题的症结,不讲科学、工作方法。
解读二不能全盘否定“铁棒”,它也想*,只是采用的方式不正确,可见解决问题应追求合理的途径,“钥匙”就能*,情况是会变化的;有时锁孔被堵塞无法打开,“砸”“撬”也是对当前规律的一种变通,也是无奈之下的一种选择。
解读三“钥匙”是*的工具,但一把钥匙只能开一把锁,如果开错
记叙文的好开头和结尾4
教学目标:
1、为适应中考要求,能在较短的时间内写好较优秀的作文,教会学生精心设计好记叙文的开头和结尾。
2、通过范文指导和专项训练,让学生掌握,并灵活运用几类开头、结尾法(重点是开头)
教学重点:教学目标2
教学难点:教学目标2
教学过程:
一、导入新课(1`)
从中考要求及人们常用的“凤头、猪肚、豹尾”来赞誉文章好的开头,中间及结尾导入新课,激发兴趣。
二、学生回忆前从优所指导过的几种开头结尾法(提问后教师板书整理成知识板块。)(10`)
教师板书整理成知识板块。(10`)
①开头法:开门见山
先声夺人(未见其人先闻其声)
运用倒叙
引起读者共鸣的动机交代法
巧用设问
景物渲染法
物事联想法
追溯法
引用名句(名言、警句、格言、歌诗词、名句、谚语)
从肖像描写入手
重点解释一下(运用倒叙、追溯法、引用名言)这几例举例说明,《考场作文》p150
②结尾法:照应开头、扣题法
巧用省略
自然收束
引用阐发(引用名言、警句,诗词格言稍加阐发,增加文采)
抒情议论
三、专项训练①发放有关开头结尾的资料,学生判断用了哪种方法。(6`)
四、用开火车的方法检查学生对知识掌握的情况。(6`)
五、写用训练②分组用不同方法写好下列作文题的开头和结尾(8`)
(中间用一两句话叙述有关的内容)
(1)这件事启迪了我(引用名句)
(2)最使我难忘的____(人或事)(追溯法、物事联想法)
(3)心事(其他自选)
(4)真情(其他自选)
上述作文题的结尾自选类型。
六、.写作后交换(4人一组)推荐优秀作文24篇,教师抽查一两篇宣读(9`)。
七、师生评价个别学生点评(5`)
八、布置课外作业
①我经历的一次小波折
②课余趣事
③母亲(父亲,老师),你是我一生的感动。