教学过程：
一、设疑导入
1、板书课题。
2、启发根据题目提出疑问或做出种种猜测。
二、粗读课文
1、自读，读准字音，验证自己的猜测是否正确。
2、小组内讨论：文章先写什么，再写什么，接着写什么，最后写什么？
3、练习用“先，接着，然后，最后”等词语连成一段话，概括课文主要内容，理清文章叙述顺序。
三、质疑解答
1、以读代讲，直奔重点。读描写珍珠泉的部分（2——4自然段），明确珍珠泉的外观特点。
石头镶嵌，青苔、绿草、野花环绕。
泉水又绿又深，清可见底
泉水从地下冒出来的形态
2、师生交流，查阅资料，弄清“珍珠”从何而来。
四、细读课文
1、文章哪些地方体现出作者对珍珠泉的喜爱之情？
同学们仔细读文，认真体会；把这些语句画下来，读出喜爱之情。
2、学生汇报，教师点拨
（1）第1自然段可以看出珍珠泉的环境很美，即赞美家乡美。
（2）第2自然段描写了珍珠泉的样子是通过拟人化的描写表达了对珍珠泉的爱。
（3）描写珍珠泉底冒出水泡的样子也是典型的拟人写法，表现了水泡的活泼、调皮，像孩子一样可爱。
（4）第5自然段作者的丰富想象，实质上体现出作者对珍珠泉的深切喜爱之情。
（5）最后一段，照应开头，表达了珍珠泉水的珍爱之情。
3、指导朗读
（1）导学生一边读一边体会作者情感。
（2）把自己认为写得好的句段多读几遍，和同学交流，怎样读才能表达出作者的情感。
（3）教师相应做指导。
五、课后练习设计
1、有感情地朗读全文。
2、摘抄自己喜欢的语句。
3、判断下列句子是否是比喻句。
（1）我们村子前面的小山包，远远看去真像一个绿*的大绒团。
（2）水是那样的绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过的。资料提供者：
《第2篇：小学语文课文《珍珠泉》教学设计》
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3．体会抓特点表述景物的方法。
4．积累课文优美语言。
教学准备
阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料
朗读课文，思考；为什么叫“珍珠泉”
教学过程
一、交流资料，导入新课
1．全班交流关于泉水的资料
2．板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹，那么珍珠泉有什么特点呢？
二、自读讨论，朗读体会
1．生自读课文，思考自己提出的问题，
2．讨论交流，朗读体会：
（1）说说为什么叫珍珠泉？（出示句子：①“开始，水泡……消失了！”。②“水泡闪亮……珍珠啊！”③“这就是美丽的……珍珠泉！”）
（2）从中你知道了珍珠泉的什么特点？请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。
自己读书思考，形成自己的想法
（3）小组交流讨论，全班交流
体会珍珠泉水绿、探、清的特点
（4）指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2．3自然段
第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像……”
第3段要读出泡泡的趣和美。
三、练习朗读，体会感情
师：假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？
练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。
四、理清课文的记叙顺序
布置作业
1．在文中找出你认为写得忧美的句子，摘抄背诵。
2．看看自己的家乡有没有这样美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，记在心里。
（原创作品）
