视点扫描:班上的流行语——“老师的名字”

之一:睡午觉时,小朋友们在寝室里,脱衣服的脱衣服、扔枕头的扔枕头、聊天的聊天,乱成一团。张老师见此情景,大声请小朋友赶快睡觉,可是没人理会。张老师忍不住沉下脸,大声地点出了几个闹得最凶的孩子的名字。果然,寝室里霎时安静下来。但在张老师的背后突然传来一个怪声怪气的声音:“呦,张春丽发脾气喽!张春丽发脾气喽!”张老师转身一看,原来是文文小朋友在大声叫嚷。顿时,寝室里又炸开了锅。小朋友们有的哈哈大笑,有的跟着叫嚷:“张春丽发脾气喽!张春丽发脾气喽!”

幼儿教师小朋友是否能直呼老师的名字的教学反思(精选1篇)

之二:体育活动时,小朋友们正在草地上做游戏。庄老师恰好经过,一个小朋友喊道:“庄老师,庄丽萍。”于是,孩子们跟着一起有节奏地嚷:“庄老师,庄丽萍。”又有一位孙老师带着小朋友走来了,孩子们转过来一起喊:“孙老师,孙丽萍。”其中一个突然发现什么似的:“庄丽萍,孙丽萍,这两个老师的名字里都有丽萍两个字,真有趣。”大家就嘻嘻哈哈地议论起老师的名字来,十分尽兴。

背景提供:小朋友们怎么啦?

原来最近一段时期,我园邱老师组织幼儿开展了主题为“人的姓名”的活动。孩子们在邱老师的带领下,果真认识了幼儿园的大部分老师,记住了许多老师的名字。邱老师再三叮嘱他们:“邱老师在上课请你们讲的时候才能讲出老师的名字,平常的时候可不能随便讲出老师的名字,要对老师有礼貌。”所以,当张老师问文文为什么要喊出老师的名字,只见他振振有辞地说:“是邱老师叫我们说的,邱老师的名字叫邱向琴。”这令张老师左右为难,只好草草地批评了文文小朋友。可他仍不服气,嘴里嘟囔着:“是邱老师叫我们说的,邱老师的名字叫邱向琴。”

在线搜索:哪些孩子热衷于老师的名字?

第一类:有强烈好奇心的孩子,以*格外向、大胆的男孩子居多。

第二类:以前偶然间听父母说起过有关老师名字的孩子,现在正好有机会“露一手”。

第三类:喜欢跟着起哄、随大流的孩子。

深度解析

造成文文等小朋友如此固执地认为老师的名字可以随便叫的原因,一是与幼儿的年龄特点是分不开的。孩子小,分不清什么场合可以说,什么场合不可以说;二是与孩子的认知特点有关,他们本来就对老师的姓名充满了好奇,好奇心驱使他们探究这个问题;三是与*的“*”有关,有的孩子这个念头一冒出来,想了解老师的名字,就被家长们呵斥:不许叫老师的名字。甚至有的老年人还吓唬他们:你叫老师的名字,老师会骂你们的。所以平常孩子们总是将好奇心深埋在心底,现在终于有机会爆发了。

焦点话题:小朋友能喊老师的名字吗?

传统说法认为,师道尊严重于泰山。教师和家长一直以来都谆谆教诲孩子们要对老师有礼貌,最典型的一点就是不能直呼老师的名字。

今日说法认为,名字只是一种符号,它本身就是给大家来加以识别和认知的。《纲要》指出:“建立良好的师幼关系、同伴关系,让幼儿在集体生活中感到温暖,心情愉快,形成安全感、信赖感。”所以从这一点来说,要在融洽、*的人际关系中让幼儿感受教师、同伴群体的情感支持。幼儿可以知道老师的名字,这样能增加亲切感;但是《纲要》又指出:“在共同的生活和活动中,以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规范,学习自律和尊重他人。”在*文化背景下,让幼儿直呼教师的名字似乎有损文明礼貌,教师应该帮助幼儿内化社会规范。但如何把握好这个“度”呢?

教育支招

1.教师与教师间应增进互动,更加深入地了解彼此间的教学进程,以便达成教育共识。当张老师向邱老师反映了班上出现的情况时,两位老师马上意识到:班主任与任课教师之间的教育脱节了,当务之急是要积极寻找教育对策。

2.理*说服,再议“老师的名字”。在班上开展讨论:你们喜欢老师还是喜欢老师的名字?你们自己的名字又有什么特殊的意义呢?什么时候、什么场合可以叫老师的名字?什么时候、什么场合不可以叫老师的名字?通过一系列的活动,幼儿对于“老师的名字”有了认识上的提高。

3.情感升华法,让幼儿自主选择角*进行情景表演:有礼貌的好宝宝。