摘要：随着物理新课程改革的不断深入和计算机技术的逐渐普及，中学物理教学的模式和手段也得到了相应的发展和更新。本文探讨了计算机辅助教学在中学物理教学中的发展，并强调了其在提高教学质量和充实教学内容方面的积极影响。关键词：计算机辅助教学发展、中学物理教学应用引言随着经济的发展，计算机技术广泛应用，改变了人们的传统生活方式，对学校的教学模式产生了重要影响。计算机硬件设备的完善和软件不断更新，使得计算机辅助教学在教育领域发展日趋高端。专用多媒体教室和电教中心的设立为计算机辅助教育提供了物质基础，而在中学物理教学中，计算机辅助教学的应用进一步提高了教学效率和质量。计算机辅助教学推动了教学活动内涵的创新与改进，促使整个物理教学更加信息化，提升了物理教学效率，优化了物理教学的质量。一、计算机辅助教学的概况1、计算机辅助教学的概念计算机辅助教学是指利用计算机帮助或代替教师执行部分教学任务，向学生传授知识和提供技能训练的教学方式。主要利用多媒体技术对声音、动画、图像、文本等进行综合处理，并编制相关的计算机辅助教学课件，以展现生动直观的教学环境。这有助于教师的教学顺利进行，同时节约教学时间、减轻学生负担、扩大教学容量、提高学生学习主动*，突破教学重点、难点和疑点，改变传统教育的单调模式。2、计算机辅助教学的发展在我国，计算机辅助教学起步于约1980年，高等学校在微型机上开发了语言教学系统和各类科目的辅助教学软件包。随着IBM微型机及其兼容机的普及，人们在其上又开发了一些教学软件。1985年举办了第一次计算机辅助教育学术交流会，1986年，原国家教育委员会基础教育司成立了“全国中小学计算机实验研究中心”。1993年和1994年，高等教育司分别组织高等工科院校和理科院校成立了计算机辅助教学协作组，组织和指导高等学校CBE的应用和研究工作。21世纪初，教育部统一指导下，在全国数千所高等院校中宣传国家关于教育信息的方针政策，进行教师教育技术培训。同时，计算机网络在学校教育中发挥了重要作用。二、计算机辅助教学在中学物理教学中的应用计算机辅助教学在中学物理教学中的应用主要包括练习模式、课堂教学辅导模式、模拟模式、情景创设模式和网络模式等。这些应用模式提高了教学的效率和质量，但由于计算机辅助教学的发展尚不成熟，仍存在一些不足之处。下文将结合具体实践，分析计算机辅助教学在中学物理教学中的应用优势和不足之处。1、计算机辅助教学在中学物理教学中的优势(1)直观简便计算机辅助教学使中学物理教学更加直观简便。通过计算机进行物理模拟实验，不受时间、空间和实验仪器限制，*作方便、可视度高、信息量大。在中学物理教学中，教学工作者越来越多地使用计算机模拟实验，通过模拟展示一些在现实环境中难以进行或效果不明显的实验。这有助于学生形成感*认识，降低学生理解难度，帮助学生加深对物理现象的记忆和知识的理解。例如，在教学中讲解“探究平抛运动的规律”时，教师可以通过计算机模拟实验清晰、可控地展示整个物理过程，帮助学生建立物理表象，有利于学生对平抛运动规律的理解。
第2篇：试论应用计算机辅助数学教学
随着计算机信息技术和网络科技的不断发展，计算机在学校教育教学中发挥的作用越来越大，特别是利用计算机辅助“具有严密的逻辑*和高度的抽象*”的数学学科的教学，二者若能有机地结合，会很好地发挥计算机媒体在数学教学中的“特有功能”。
以前有关计算机辅助教学的论文虽然写过很多，但据调查，仍有很多教师不完全知道计算机辅助数学教学的主要作用有哪些、如何才能做到“科学、有效、有机”的结合。下面就此与大家再做进一步的探讨：
一、应用计算机辅助教学，激发学生的学习兴趣
“注意是知识的门户”，“兴趣是最好的老师”，可见学生学习的注意和兴趣是影响教学质量的重要因素。“多媒体”的合理运用能使“兴趣、注意”得到优化，能更好地激发学生的学习兴趣。
二、应用计算机辅助教学，优化课堂教学过程
现代教学方法的根本点是让学生积极主动地获取知识，全面提高各种能力。利用计算机灵活、强大的交互*，能设计出更合理、更科学的课堂教学过程，使教师、计算机、学生形成一个有机的组合，师生共同进入教与学的自觉状态和最佳状态，使课堂教学具有严谨*、灵活*、多样*，增强课堂教学的活力，优化课堂教学过程。
三、应用计算机辅助教学，突破课堂教学难点
现代计算机技术的图形处理能力高超，利用这一特有功能可以变抽象为具体、变静态为动态、化枯燥为生动。例如：高中数学中讲授椭圆、双曲线和抛物线的定义时，可以用几何画板制作它们的“演示过程”的课件，将静止的画面按指定的轨迹运动演示，*彩可以变换，速度可以控制，配上背景音乐，让很美的画面更加生动、形象地呈现在学生面前，让学生观察，根据演示，自己总结出它们的定义，使过去靠老师说、靠比划、靠想象等不形象、不生动、难以理解的教学手段,变得生动、形象、易于理解，使教学难点得以顺利突破，并且记忆尤新、寓教于乐。
四、应用计算机辅助教学，增加课堂教学密度
利用计算机辅助教学可以做到高密度的知识传授，大信息量的优化处理，加大教学密度，大大提高课堂效率，45分钟的课堂时空被计算机拓宽和延长了。
五、应用计算机辅助教学，强化课堂教学反馈
建立计算机多媒体教室，为计算机辅助教学创设特定的环境，在这个环境中一人一机*作，可进行教学、练习、检测等。教师还可以利用网络技术将全部学生*迅速收集统计，及时分析教学效果，调整教学的节奏和进程，迅速反馈，使教学的调控合理化，提高课堂教学效率。
第3篇：应用计算机辅助数学教学介绍
随着计算机信息技术和网络科技的不断发展，计算机在学校教育教学中发挥的作用越来越大，特别是利用计算机辅助“具有严密的逻辑*和高度的抽象*”的数学学科的教学，二者若能有机地结合，会很好地发挥计算机媒体在数学教学中的“特有功能”。
以前有关计算机辅助教学的论文虽然写过很多，但据调查，仍有很多教师不完全知道计算机辅助数学教学的主要作用有哪些、如何才能做到“科学、有效、有机”的结合。下面就此与大家再做进一步的探讨：
一、应用计算机辅助教学，激发学生的学习兴趣
“注意是知识的门户”，“兴趣是最好的老师”，可见学生学习的注意和兴趣是影响教学质量的重要因素。“多媒体”的合理运用能使“兴趣、注意”得到优化，能更好地激发学生的学习兴趣。
二、应用计算机辅助教学，优化课堂教学过程
现代教学方法的根本点是让学生积极主动地获取知识，全面提高各种能力。利用计算机灵活、强大的交互*，能设计出更合理、更科学的课堂教学过程，使教师、计算机、学生形成一个有机的组合，师生共同进入教与学的自觉状态和最佳状态，使课堂教学具有严谨*、灵活*、多样*，增强课堂教学的活力，优化课堂教学过程。
三、应用计算机辅助教学，突破课堂教学难点
现代计算机技术的图形处理能力高超，利用这一特有功能可以变抽象为具体、变静态为动态、化枯燥为生动。例如：高中数学中讲授椭圆、双曲线和抛物线的定义时，可以用几何画板制作它们的“演示过程”的课件，将静止的画面按指定的轨迹运动演示，*彩可以变换，速度可以控制，配上背景音乐，让很美的画面更加生动、形象地呈现在学生面前，让学生观察，根据演示，自己总结出它们的定义，使过去靠老师说、靠比划、靠想象等不形象、不生动、难以理解的教学手段,变得生动、形象、易于理解，使教学难点得以顺利突破，并且记忆尤新、寓教于乐。
四、应用计算机辅助教学，增加课堂教学密度
利用计算机辅助教学可以做到高密度的知识传授，大信息量的优化处理，加大教学密度，大大提高课堂效率，45分钟的课堂时空被计算机拓宽和延长了。
五、应用计算机辅助教学，强化课堂教学反馈
建立计算机多媒体教室，为计算机辅助教学创设特定的环境，在这个环境中一人一机*作，可进行教学、练习、检测等。教师还可以利用网络技术将全部学生*迅速收集统计，及时分析教学效果，调整教学的节奏和进程，迅速反馈，使教学的调控合理化，提高课堂教学效率。