【设计理念】
由于低年级学生注意力易分散,并且好动、持久*较差。本课设计时注意到这些,采用多媒体现代化的教学手段,充分吸引学生的兴趣。利用学生感兴趣的问题,拉他们走上学习的主体地位,在自然、自如、自娱、自悟中完成学习任务。
【设计特*】
教师教,重在"引导";学生学,重在"自主"
【教学流程及设计意图】
一、画面激趣谈话导入。
1、你知道一年有哪四个季节?(春、夏、秋、冬)
2、(画面)这里的风景到底是哪个季节呢?
(学生根据画面上的红*枫叶、金黄的稻田、往南飞的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天)
画面上出示课题:秋天
[利用多媒体生动逼真的有声画面,激起学生的兴趣,轻松的谈话让他们无拘无束地进入课堂,并且自己揭开了题目。]
二、读课文初步感知
1、(画面配乐朗诵)学生听读课文,要求看清哪三种动物在说话,你最喜欢哪个小动物说的?记住它说了什么?
2、学生各抒己见(画面出示学生说到的某个句子)
[让学生练习边听边看,还要边记,由于是选择自己的所爱,所以特别感兴趣,画面出示句子的一刹那,让学生体验成功。]
三、自读感受角*体验
1、初读课文,(可以选择最喜欢的句子)要求读准,读通,模仿刚刚听的录音朗读。
2、(让小老师上台)点好画面,读自己选的句子,提醒小朋友哪些字音要注意。(画面也相应点出)领读句子,可提出自己的朗读要求。
[充分给予学生时间,自读感受,注意字音,尝试读好。并且安排他们体验"老师"这个他们感兴趣的角*,学习兴趣浓了,学习积极*高了。]
四、比较异同感悟语言
1、(出示第一自然段)喜欢这一句的小朋友读,你为什么喜欢这一句?
(画面上在第一自然段的边上,出示"小鸟说,秋天是蓝*的,因为天空是瓦蓝的。")学生比较异同,你认为哪一句好,为什么?
2、后两句与上面教法相似。
3、指导读好第四自然段。说说这句话是什么意思?理解"多彩的图画"
4、你认为秋天是怎样的?为什么?小组交流。用"我认为秋天……我喜欢秋天"说话。你也可以注意观察周围之后再与老师、同学交流。
[学生在比较中体会到叠词、形容词的美妙,在比较后自然而然理解了最后一句感叹句的意思。后面的延伸问题,让学生观察大自然,热爱大自然。]
五、创设情景表演巩固
1、(画面、配乐、头饰)分角*朗读,给时间准备。
2、上台表演,巩固课文内容。
[机械的背诵学生没有丝毫兴趣,创设有美丽的画面、动听的音乐、有趣的头饰的情景,学生兴趣盎然,在表演中悄悄地完成了巩固课文的任务。]
第2篇:小学六年级上册语文《秋思》教学设计
教学目标:
(一)知识与技能
1正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2能借助注释、课后练习、插图,联系生活实际理解诗句的意思,感受做客他乡的旅人对家乡亲人的深切思念之情。
(二)过程与方法
借助注释、课后练习、插图,联系生活实际,通过反复诵读,感悟、品味诗中所描绘的意境,体会诗人表达的丰富的情感。
(三)情感、态度和价值观
1激发学生诵读古诗的兴趣,感受古诗的优美。
2感受浓浓的亲情,珍视与亲人之间的美好情感。
教学重点:
有感情地反复诵读古诗,感悟、品味诗中所描绘的意境,体会诗人表达的丰富的情感。
教学难点:
通过有感情地反复诵读,抓住诗中所写的日常生活片断,体会诗人所表达的情感。
教学过程:
一、谈话导入,激发学习兴趣。
1、在这秋高气爽的季节,今天,我们切合时宜地来学习一首和秋季有关的诗——《秋思》。
2、板书:秋思。齐读。
3、释题:说说你对“秋思”的理解,再带着你体会到的感情读题。
4、质疑:对了这一诗题,你又有什么想要问的吗?
二、初读,整体感知。
1、自由读诗,读准字音,读通句子。
2、指名读,评读。
3、反复朗读,思考:这首诗写了一件什么事?表达了作者怎样的情感?
4、互动交流。
三、品读,感悟情感。
1、默读,思考:你从这首诗的哪些地方体会出作者对家乡亲人的深切思念?
2、互动交流:(见秋风;意万重;复恐、不尽;又开封)
3、带着自己的体会,感情朗读。
4、指名读。
四、回读,总结、积累。
1、回忆诗中描述的日常生活片断,反复朗读。
2、背诵古诗。
3、师总结:《秋思》寓情于事,借助日常生活中一个片断——寄家书时的思想活动和行动细节,真切细腻地表达了做客他乡的旅人对家乡亲人的深切怀念。
五、拓展延伸。
1、搜集其他写“秋天”、“思乡”的诗词、佳句。
2、给家人写一封信,传达你对家人的浓浓亲情。
第3篇:六年级语文《秋天的》教学设计范文
教学要求
1、复习《埃及的金字塔》、《游天然动物园》,加深对这两课写作特*的体会。
2、通过教师指导观察,让学生明确观察要具体有序,有重点。通过讨论,明确写景记叙文的写作要领。
3、按照习作要求,借鉴例文,进行一次写景或是看图习作的练习。
教学重难点
明确写景记叙文的写作要领
教具准备
组织“到公园、郊外玩一玩,看一看”的观察活动
教学时间
二课时
课时:
第一课时
教学目标:
1、确观察要具体有序,有重点。通过讨论,明确写景记叙文的写作要领。
2、按照习作要求,借鉴例文,进行一次写景或是看图习作的练习
教学重难点:
按顺序观察,抓特点写景物
教学过程:
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
一、范文引路,教给方法
引导学生回忆范文:读了这两篇文章,印象最深的有哪些?从中可借鉴什么?
学生讨论交流
共同小结
激发学生习作兴趣
二、指导观察,激起情趣
1、组织“到公园、郊外玩一玩,看一看”的观察活动。
2、提出观察要求:
一是要按序观察
二是要抓重点景物(树和花)观察
学生观察,获得题材,感受秋天的美,激起把它写下来的兴趣。
观察,激起情趣
三、明确要求,说与结合
1、指导学生阅读“习作提示”,明确这次习作的内容和要求,同时重温写作要领。
2、以“秋天的公园”为题请同学们口述“游公园”的经过,教师相机评点和指导,让学生对秋天的公园有更明晰的认识。
3、启发学生将“秋天的”补充完整,再有重点地讨论怎样写。
学生写作
明确写景记叙文的写作要领。
课时:
第二课时
教学目标:
1、根据学生的习作情况,针对*的指导学生把秋天的校园写得更好。
2、方法:通过集体评讲与修改。
3、如何按照一定的顺序,把秋天的()写好
教学重难点:
让学生之间互相学习修改文章。提高写作的技巧
教学过程:
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
复习本次作文的要求
请同学说说这次作文的要求是什么?重点在哪里?
学习描写景物的基本方法。
培养学生仔细观察周围事物的习惯以及积累写作素材的技能
评讲本次习作,修改一些典型的错误
1、优点:学生习作时的顺序清晰,能够按照参观的顺序把所见所闻写下来。
2、缺点:没有抓住重点,有的学生写得比较的简单,有些同学字迹潦草,语句不通顺。
3、老师读一些存在典型错误的文章