小学数学二年级上册第六单元：
课题：7的乘法口诀
教学内容：教材72页例1 练习十六第3、5、7、8题
熟记7的乘法口诀，能够用一句口诀计算两道有联系的乘法算式，并尝试运用7的乘法口诀解决简单的生活小问题。
培养学生的观察能力，初步学习运用类推迁移的方法学习新知识。
教学重点：编制、熟记7的乘法口诀，能够用一句口诀计算两道有联系的乘法算式。
教学难点：编制和准确、快速记忆口诀，初步应用口诀解决问题。
教学准备：奖励学生的小奖品、多媒体课件。
教学设计：
一、温故导新：
口算。学生说出得数，并说出所用的乘法口诀。
4×3 5×4 3×4 6×1 4×6 3×6 6×5 6×6 5×3 5×5 2×3 1×5
看图列出两道乘法算式，并说出用哪一句乘法口诀。
乘法算式： × =
× =
乘法口诀：
找规律填数，说说你是按什么规律填数。
7 14 28
同学们已经学习了1—6的乘法口诀。今天，我们继续学习新的知识。同学们平时喜欢用七巧板拼图形，老师现在有一些七巧板拼成的图形。大家一起来看看吧！
二、探讨新知：
学习例1：编制7的乘法口诀。
A. 多媒体课件出示教学主题图。
学生说说图形所表示的物体。
出示表格，学生说说表格所表达的意思。
小组合作填写表格，汇报填写结果，说说计算的过程。
图案个数 1 2 3 4 5 6 7 块数 7
B. 编制7的乘法口诀。
小组合作：根据表格写出乘法算式并汇报。
1×7 2×7 3×7 4×7 5×7 6×7 7×7 或： 7×1 7×2 7×3 7×4 7×5 7×6
这些乘法算式的积是多少呢？你想到了哪些办法计算？
各小组代表说说各句乘法口诀的意义。
C. 记忆7的乘法口诀。
齐读或自由朗诵7的乘法口诀。
试背7的乘法口诀。（师生对口诀、男女、个人、集体）
小组比赛背诵7的乘法口诀。
三、解决问题：
A. 初步运用：（小组比赛：又对又快）
1. 填空：
二七（ ） 三七（ ） 六七（ ） 四（ ）二* （ ）七三十五 （ ）七四十九
2. 计算并说出乘法口诀。
7×3 7×5 4×7 7×1 7×6 3×7 2×7 1×7 3×7 5×7 7×7 7×2 6×7
B. 解决问题：
1. 小红每天做一件好事，一个星期做几件好事？4个星期做了几件好事？
机动题：
完成第75页15题。
四、总结提高：
这节课我们编制了（）的乘法口诀，共有（）句。
背诵7的乘法口诀。（机动）
奖励课堂学习中表现优秀、进步的学生。
第2篇：2乘法口诀
2的乘法口诀
教学内容：
2的乘法口诀
教学目标：
能够编撰并熟记2的乘法口诀。
初步培养学生的推理和概括能力。
激发学生的学习兴趣。
培养学生自主解决问题、成为家庭小帮手的意识。
教学重点：
编撰、记忆和应用2的乘法口诀。
教学难点：
记忆口诀。
教学过程：
导入：
复习已知的算式，例如：2×5、2×4。
观察这些算式，发现它们的共同点：都被数都是2。
新授：
1. 编撰口诀：
出示例子：“二三得六”的筷子情景。
引导学生观察、理解口诀的含义和编撰方法。
让学生分组编撰剩余的口诀。
2. 找规律记忆：
观察口诀，发现规律：被乘数都是2，乘数一个比一个多1，积一个比一个多2。
根据规律完成剩余的口诀。
3. 熟记口诀：
全班齐读、自由背诵、两两互背、师生对口令。
鼓励学生担任小老师，带读口诀。
4. 应用口诀：
看算式说出对应的口诀。
说出卡片上的数是由2和哪个数相乘得到的。
“火眼金睛”：快速说出算式的结果。
巩固练习：
计算算式，并思考如何快速计算。
练习编撰其他乘法口诀，例如3的乘法口诀、4的乘法口诀。
总结：
回顾本节课的学习内容。
启发学生联系生活实际，做力所能及的事，如帮助父母拿取餐具等。
第3篇：7的乘法口诀评课稿
本课主要是让学生经历编制7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀，并能运用口诀计算有关的表内乘法。例题通过用小三角形摆成小船图案，让学生依次计算摆2～7只小船各要几个三角形，并用填表的方式引导学生分别得到几个7连加的结果，引导学生根据有序排列的`“几个几”以及相应的乘法算式，*编制7的乘法口诀。本堂课上张老师改编了例题，采用学生喜爱的七个小矮人的情境让学生自主编出7的乘法口诀。从课堂情况来看，许多家长已经教孩子背出了7的乘法口诀，所以课上在编制乘法口诀时学生能很快说出所有的口诀。但是家长只是让学生机械的记忆这些口诀，并没有教给孩子口诀的意义，所以课上老师最主要的任务就是让学生去理解每一句口诀的意义。“1个7相加是7，写成乘法算式是1×7，可以得到口诀一七得七；2个7相加，写成乘法算式是2×7，可以得到二七十四……”让学生从机械识记慢慢转变成意义识记。
一点小小的建议：1.学生记忆口诀的时间还可以再充裕些。
2.最好把“1个7相加1×7”板书出来。
“2个7相加2×7”
因为口诀就是通过几个几相加得到的。
【7的乘法口诀评课稿】相关文章：
1.《7的乘法口诀》评课稿
2.7的乘法口诀的评课稿
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6.有关7的乘法口诀的数学评课稿
7.乘法口诀求商的评课稿
8.《9的乘法口诀》评课稿
第4篇：7的乘法口诀的评课稿
7的乘法口诀是小学数学二年级乘法口诀教学中的一个教学难点，教师把这节课的教学重点定位于通过学生合作整理乘法口诀，加深对乘法含义的理解，感受探索知识的乐趣来克服这一教学难点，充分放手让学生通过自己的动手*作，合作交流主动探究来理解知识，运用知识，本节课教师分几个层次进行教学：
一、创设情境
教师善于把生活中鲜活的题材引入到数学课堂，便学生置身于生活氛围中，产生强烈的求知欲望，使学生有兴趣把投入新课的学习之中去，如在教学中教师引用学生喜欢的活动，通过这一实例，让学生领悟知识的内涵。
二、新课程理念
要从学生已有的认识结构和原有的生活经验出发，教师在教7的乘法口诀时，考虑到学生已有2—6的乘法口诀的基础，所以通过让学生猜测：7的乘法口诀有几句？它的特点双是什么？让学生联想以往的学习经验去学习新的乘法口诀。
三、重视*作
四、自主探索，合作交流
教学中通过教师引导学生，在自编口诀的基础上再在小组内交流，达到合作交流，共同提高的目的，又通过分析口诀来理解记忆口诀在巩固练习中，教师设计了多种图案形式和诗句的练习内容，使7的乘法口诀得到进一步的巩固和课化。
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第5篇：《7的乘法口诀和用口诀求商》数学教案
教学重点：
倍数的含义；会计算简单倍数问题。
教学难点：
倍数的含义。
教具准备：
小黑板、口算卡
教学过程：
一、创设情境、引入新课
1.背诵一下17的乘法口诀后出示口算卡，指名口算，并说出来是用哪句口诀算的。
2.师：这节课老师带领大家到动物园去看看，看看那里有哪些数学问题。
二、自学12页三口之家
1.观察情景图看看图中都有谁，他们在做什么？你还能发现哪些数学信息？
2.学生汇报交流，师说明：1头小象，2头大象，可以说大象的头数是小象的2倍。
3.学生试着说一下：1头小象，2头大象，可以说大象的头数是小象的2倍。
4.练习：师伸出1个手指，学生随便伸出手指，并用老师伸出1个手指，我伸出个手指，我伸出的手指个数是老师个数的倍句式表述。
三、自学12页拔萝卜
1.观察情境图，汇报从图中发现的数学信息。
2.抛给学生的问题：从这些数学信息中，你想到了什么问题？
3.全班交流：
（1）在学生充分交流的基础上，师说明：妈妈拔了6个萝卜，小兔拔了3个萝卜，妈妈拔的萝卜个数等于2个小兔拔萝卜的个数，就说妈妈拔的萝卜个数是小兔的2倍。
（2）学生试着说一遍。
4.（1）第一行：☆☆第二行：◇◇◇◇◇的个数是☆的倍。（可以让学生试着说一下自己怎么想的。）
（2）第一行：△△△△△△△△第二行：□□□□△的个数是□的个数的倍。
四、自学篮球价钱是排球的几倍的问题
1.教师出示信息图和问题。自己先想一想，然后小组交流。
2.全班交流：
（1）学生充分交流。
（2）学生明确：篮球的价钱是排球的4倍。
（3）指导学生用算式表示。
五、课堂小结
第6篇：7的乘法口诀教学反思
《7的乘法口诀》教学反思
一、充分调动学生学习兴趣，引导学生主动参与课堂学习。
1、主动探究，自编口诀。
学生已经学过了1到6的口诀，已经了解口诀的一些特点，如每句口诀的第一个字是按顺序排列的，第二个字都是一样的，相邻两句口诀之间的关系，还有积的一些变化规律。所以我放手让学生自己先画图，再写算式，最后自编口诀。通过向全班展示，达到合作交流的目的。在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式等一些基本知识，同时引导学生观察这些口诀，找一找口诀的规律。
2、利用规律速记口诀。
7的口诀相对较难记忆。引导学生利用上下两句口诀的规律和生活常识来记忆。学生发现、总结出规律后，通过多种形式的诵读和练习，帮助学生记忆口诀，大部分学生会根据规律来记忆。
3、多种形式的练习设计。
对口诀的记忆如果单纯的依靠读、背，肯定会引起学生的反感，学生学得也比较累。所以我设计了多种形式的练习，如：师生、生生对口令、看谁算得快、算一算《山行》这首古诗有几个字、算电子琴的白键个数等，学生的学习兴趣很浓厚。
4、创设生动有趣的课堂情景。
教学中我充分的利用了教学情景，为学生创设了生动有趣的情景，让学生利用已有的数学知识来学习新知，并结合已经有的经验自己总结7的乘法口诀。同学们经过自己的努力，自编并熟悉乘法口诀而感到很高兴，让学生体验成功的快乐，并对学生的基础知识以及课外延伸都进行了很好的关注。
5、充分调动学生学习的兴趣。
在教学的过程中，体现学生在学习过程中的**、自主*。课堂上，我充分的让学生观察、交流、合作、尝试，整个教学过程都激活学生已有的数学活动经验，引导学生思考解决问题的一些策略;始终体现以学生为主体，让学生在活动、思考和交流中体验学习的过程，注意学生自主学习的积极*、主动*。
二、挖掘生活中的数学素材，提高学生解决实际问题的能力。
数学源于生活，但又高于生活。数学教材中的问题多是经过简单化或数学化的问题，为了使学生更好地了解数学的思考方法，提高学生分析问题、解决问题的能力，教师必须善于发现和挖掘生活中的一些具有发散*和趣味*的数学问题。在进行7的乘法口诀的练习时，我找到了很多生活中的例子，如计算“古诗”的字数、出现“电子琴”计算白键的个数、7与女*成长的关系、植树问题等等，把数学知识与生活现象有机地联系在一起，学生倍感亲切。这些练习都紧扣了教学的重点和难点，给单调的乘法口诀溶入了浓厚的生活气息，给枯燥的数学内容赋予鲜活的生命，让数学课更贴近孩子的日常生活。通过这些练习，学生的思维已经摆脱了7的乘法口诀的局限*，达到了知识、能力、过程与方法，情感与态度多维目标的整合与统一，可谓别具匠心。
三、培养学生良好的学习习惯，激发积极的学习情感。
低年级的教学，不仅要使学生掌握好知识，更重要的是行为习惯的培养。本教学环节中，充分强调学生动口、动手、动脑全方位的参与到学习活动中，通过多种感官的协调参与，从而使他们形成良好的学习与思考问题的习惯。每一道精心设计的练习牢牢抓住了每位学生的心，使他们心甘情愿的投入到学习中来，真正感受到数学的趣味与魅力，从而产生积极向上的学习情感。
总之，教学情境的创设，生活素材的挖掘，教学活动的体验，都是坚持以学生的发展为本，充分体现学生在学习中的主体地位。这样的教学理念是新课标所倡导的，也是我们在教学中要努力遵循的原则。
第7篇：乘法口诀教案
乘法口诀教案
第一课时：
教学目标：
1、理解9的乘法口诀的来源，能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。
2、能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀熟练的进行计算。
3、培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。
重点、难点：
9的乘法口诀的推导。
教具准备：口算卡片、此行黑板、图片。
教学过程：
复习出示口算卡片
生：开火车口算
探究新知
1、观察情境图
看84页的主题图。
师：你看到了什么？你能提出什么数学问题？
生：小组合作提出问题
（1）有几条船参加比赛？
（2）每条船上有几人？
（3）2条船上有几人？
（4）一共有多少人？
2、师：（1）选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。
（2）板书反馈结果
生：观察用那种方法简便
（1）用乘法简便。
（2）小组合作编乘法口诀。
（3）反馈交流、并展示。
3、小黑板出示袋鼠跳格图
指名学生填写并随时提问：
4、口诀记忆
齐读口诀，师生对口令
出示83页3题
生：*圈出9的倍数，小组交流发现了什么？
巩固练习
1、教师口述：五九（）、、、、、、
指名填、抢答、、、、、、。
2、练习十九2题
学生*完成。订正。
课堂小结
你学会了什么？
第二课时
教学目标：
1、会求一个数的几倍是多少，几个几是多少，并能用所学知识解决简单的实际问题。
2、提高观察、推理、迁移的能力。
3、经历交流的过程，培养协作能力。
重点、难点：
会解决求几个几是多少的问题是重点。
加深理解几个几是多少？体验它的含义。
教具准备：圆形、三角形图片、小棒。
教学过程：
复习：
看图算式并说出表示的意义
（1）（）
（2）（）
导入新课
师：让学生根据每张课桌上有2人，提出数学问题。
生：小组提问题，同时解答。
师：这节课我们继续探究两个数之间的倍数关系。
探究新知
1、根据2题小组摆一摆，讨论用几个几的知识来描述存在的数量关系。
2、用算式计算说说自己是怎样想的。
3、巩固对几个几的理解。
（1）做一做9、题，订正时重点说说式子的含义。
（2）同桌讨论8题的做法。
师：引导学生观察10棵树几个空？
生：*完成，集体订正。
4、学习解决实际问题。
（1）看11题，小组讨论交流理解题意。
（2）怎样计算，说出道理。
总结评价
大家学会了几种应用题。回家后观察家里的物品，给爸爸、妈妈题有关于这一节我们学习的数学问题。
第三课时
教学目标：
1、合理整理乘法口诀表，掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。
2、加深对乘法含义的理解，能熟练的利用一句口诀计算两道乘法式题。
3、感受学习数学的乐趣。
学习重点、难点：
整理乘法口诀是重点。掌握乘法口诀表示难点。
教学具准备：
小组准备全部乘法口诀卡片
导入课题
生：1、小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类看看能发现什么？
2、汇报小组的分类方法即发现。
师：引导学生回答
提问：（1）学过几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共有几句？你怎样知道的？
小组合作、自主整理
1、小组为单位用口诀卡片摆成自己喜欢的口诀表。
2、展示评价，表扬大家认为整理的好的小组。
师：出示乘法口诀表
探索规律
师：1、引导学生观察这张乘法口表。（横看、竖看、斜看）
生：小组讨论整理，全班交流。
应用拓展
1、回忆口诀的含义，任意说出一句口诀表示的意义。
2、游戏，比一比，赛一赛
（1）看谁答得又对又快。
出示卡片，学生对口诀。
（2）想一想：89页3题完成后总结做题的方法。
（3开放练习：（）（）=（）
课堂小结
这一节你最大的收获是什么？