《分米的认识》第二课时教案

教学目标：

理解分米的意义。

掌握分米与厘米、分米与米之间的进率，并能进行简单的换算。

建立1分米的长度概念，能够选择分米作为测量单位。

通过估测和测量活动，培养学生的估算能力和实践*作能力。

教学重点：认识分米，并能进行简单的换算。

教学难点：建立1分米的长度概念。

教学过程：

一、准备活动

提问：目前我们所了解的长度单位有哪些？你们能按大小对它们进行排列吗？

探讨它们之间的关系。

二、活动设计——测量课桌长度

提出问题：你们知道我们的课桌有多长吗？谁来估测一下？

实际*作，测量课桌长度。

学生分组进行课桌长度的测量，选择适当的工具和连续量进行测量。

组织汇报，全班交流，比较不同测量方法的简便*。

认识分米，引入教学例2。

引导学生在尺子上找出10厘米的长度，展示分米卡片，让学生了解1分米的概念，并解释有时候使用分米作为单位来测量物体的长度。

学生观察尺子，数出1分米中包含多少个1厘米。

利用手势帮助学生建立长度概念，使用分米卡片和手势进一步理解分米的概念。

分组讨论，利用米尺。

讨论1米包含多少分米，以及1米、1分米、1厘米之间的关系。

总结归纳：1米＝10分米，1分米＝10厘米（进行板书）。

展示3分米长的带子，让学生观察。

三、全课小结

引导学生总结所学，认识毫米、分米，并理解1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。

四、巩固练习

回顾常用的长度单位，并用手势表示一个单位长度。

完成练习一第4题，进行全班交流。

完成练习一第5题，填写适当的单位或数字，重点在于帮助学生建立正确的长度概念。

解答练习一第6题，让学生运用数学知识解决问题，并进行单位转换。

完成练习一第7题，这是实践活动的另一种形式。