读通古诗，情感地朗读和背诵古诗。
理解诗句的含义，想象诗歌描绘的画面，感受诗歌所表达的深沉情感。
理解两首诗的意义，领略诗歌所描绘的画面与意境，感知诗歌所表达的深邃情感。
在理解诗意的基础上，背诵两首诗。 一、激趣导入
激发阅读兴趣 导师：曾有一位诗人，在乐游原留下了“夕阳无限好，只是近黄昏”的历史名句。今天，我们将跟随他的足迹，走进乐游原，感受夕阳之美。让我们一同学习李商隐的《乐游原》。
介绍诗歌主题及背景 导师：《乐游原》描述的是一个地名，位于长安城南，是唐朝著名的游览地。 二、初步感知
学生自由朗读诗歌，确保读准和通顺。
全班齐读，导师纠正发音，指导正确读音。
导师解释“向晚”的意思：傍晚，心情不佳。
学生结合图片和注释，理解诗歌大意。
全班交流学生译文，整理学生译文，形成最终译文。 译文：傍晚时诗人感到心情不佳，便驾车去乐游原。夕阳多美啊，只可惜黄昏将至。 过渡：在初步理解诗意的基础上，我们再深入品读这首诗。好诗如好茶，越品越香，而这种美妙需要我们自己去发现。 三、深入研读
了解诗人 (1) 导师引导学生思考诗人何时驾车登古原？通过哪个词感知他的情绪？（意不适）导师要求学生体验：当自己情绪低落时会如何？ 诗人情绪低落时的表现是什么？ (2) 导师指导学生朗读前两句。
领略景*之美，感悟诗人之忧 (1) 导师：当诗人站在唐朝最高地——乐游原时，眺望夕阳染红天空与大地，万物皆披上金辉，景*极为优美。（导师展示夕阳图片，增强意境）提问：这样美丽的景象，诗人是如何表达的呢？（夕阳无限好） (2) 导师：尽管风景如此美好，诗人却发出了怎样的感叹？（只是近黄昏）这里的“只是”表达了诗人内心的无奈。为什么在面对美景时，诗人内心却涌现出无奈之情？ 导师介绍李商隐的个人经历： 李商隐生活在晚唐，承受国运将尽之忧，同时因党派斗争而无法实现个人抱负之忧，以及对人生衰老自然规律的忧虑。 导师：这种种忧虑交织在一起，使诗人发出这样的感叹：（夕阳无限好，只是近黄昏）。