导语：
高中数学与初中数学存在较大差异，导致一些初中数学优异的学生在这一科目上遭遇困难。本文旨在探讨其背后的原因，仅供参考。更多相关知识，敬请关注 CNFLA 学习网相关栏目。
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作为衡量个人能力的关键学科，数学从小学到高中都受到大多数学生的青睐，他们投入了大量时间和精力。然而，并非所有人都能取得成功。许多在小学和初中数学科目中成绩优异的学生，进入高中后却在数学上遭遇挫折。这种现象较为普遍，值得引起重视。造成这种情况的原因是多方面的，本文将从学生的学习状态方面进行浅显探讨。
通过对众多初中学业成功者沦为高中学业失败者的案例进行研究和调查，表明成绩下滑的主要原因包括以下几个方面：
1. 被动学习： 许多学生进入高中后，仍然像初中时那样，依赖心理强，跟随教师惯*前进，没有掌握学习的主导权。表现为：不制定学习计划，坐等上课，课前不预习，对老师的授课内容不了解，上课忙于记笔记，未能理解所学内容的实质。
2. 学习方法不当： 教师在授课中通常会阐明知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而部分学生上课时未能专心听讲，对要点未能完全理解或掌握，笔记繁多，问题成堆。课后又未能及时巩固、总结、寻找知识之间的联系，只是赶着完成作业，混淆题型，对概念、法则、公式、定理缺乏深入理解，生搬硬套，死记硬背。还有的学生晚上加班加点，白天无精打采，或上课根本不听，自学一套，结果事倍功半，收效甚微。
3. 忽视基础： 一些“自我感觉良好”的学生，往往轻视基础知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常满足于知道怎么做，而不认真演算书写。但对难题却很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高骛远，重视“量”而轻视“质”，沉迷于题海战术。在正式作业或考试中，往往因演算错误或中途卡壳而影响成绩。
4. 进一步学习条件不足： 高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度和能力要求都有大幅提升。这就要求学生必须掌握好基础知识与技能，为进一步学习做好准备。高中数学在很多地方难度大，方法新，对分析能力的要求也更高。