大家好！今天让小编来大家介绍下关于中班幼儿知道色彩融合吗，融合创新教学案例是什么意思呀的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。
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中班幼儿清楚色彩融合吗？
幼儿到中班，可以发现，他们的辨色能力在提升，从主色调慢慢地过渡到了副色调；也启动产生了自己的喜爱色，并将此颜色运用到涂色中，这时可以引导幼儿在认识三原色的基础上了解两色两结合的变化，让幼儿主动参加变色的操作活动、探索颜色的变化，以此让幼儿感受色彩融合。
融合创新教学案例是什么意思？
是以经过精心具体安排的环境和适合教学方式来适应不一样特点学的学习，让相当大一部分残障儿童进入普通班，并增进在普通班学习的一种教育方法。融合教学案例针对孩子不一样的特设定每个孩子不一样的学习目标，以小组合作学习为主、合作以达到完全包含的策略和目标，最后目标是将特殊孩子包含在教育环境及社会生活的主流内。
中班幼儿进园分析与评价？
男生女生各自人员数量，总人员数量，留餐人员数量，搭乘校车人员数量，居住范围。活动内容创设的思路，本学期班级的角色采取区角融合的形式，结合中班幼儿的年龄特点，我们把班级 区域划分为避风塘，星巴克，童梦奇缘，建筑工地，贝贝家，班级主色调以白色和绿色为主，给人朝气蓬勃的温暖感觉。
融合幼儿园的优缺点？
有关这个问题，优点：
1. 综合性强：融合幼儿园可以提供各种教育方法，如普通教育、特殊教育和早期干预等，可以满足不一样幼儿的需求。
2. 促进交流：融合幼儿园可以让普通幼儿与特殊幼儿相互交流，增进相互理解和友谊，同时也可让特殊幼儿更好地融入社会。
3. 教育质量高：融合幼儿园拥有更多的教育资源和专业教育人员，可以提供更高质量的教育服务。
缺点：
1. 人员不够：融合幼儿园需更多的专业教育人员和辅助人员，但是，这些人员时常比较缺失。
2. 教育难度大：融合幼儿园需针对不一样的幼儿制定不一样的教育计划和教育方式，这需更高的教育水平和更多的教育资源。
3. 学生压力大：融合幼儿园中的特殊幼儿时常需更多的特别要注意关注和照顾，而普通幼儿可能会因为这样的不平等感而感到压力。
融合教育的优点
1.让特殊幼儿尽量早一点体验真实社会：特殊幼儿自小在融合班上课，较能真正的体验到实质上生活中的经验，比如得到关怀、帮助、扶持，当然也有欺负、侮辱，在这样的实质上生活中，一个方面学会对帮自己的人感恩，甚至于报答；二方面学会在逆境中，如何自处或寻找老师的帮助。
2.对大多数情况下幼儿来说，自小学会如何接纳与关怀和自己明显不同，而需帮的人，在爱的世界中成长，而且，看看别人（身心障碍幼儿），想想自己，应更能知足，甚至更能衍生出孝顺父母之心—感谢父母无微不至的照顾，让自己健健康康的生活在这个社会上。
3.对老师来说，因为融合教育的开展，得到活生生的考试教材，特别在人文关怀方面，一个方面教导大多数情况下幼儿如何关怀、接纳、帮助身心障碍幼儿；二方面教导身心障碍幼儿如何克服逆境，并作生活及心理一对一辅导。
4.推广融合教育可以减少教育经费的支出：因为特殊学校或特殊班的设置，全部都需要多一部分经费，但将特殊幼儿安置到普通班时，完全就能够减少一些的人事费、设备费、考试教材费等。
5.反标记：根据人权的发达，教育的改革，反对对特殊儿童作标记也是一个时代潮流，况且人为的标记可能错误，也常令人只注意到儿童缺陷的地方，而忽视更多的「正常」部分。因为这个原因，融合教育的开展，就不可以再给幼儿作标记了。
融合教育的缺点
1.教师专业不够：现在国内并没有专为学前特殊幼儿所培训的师资，亦即各师院并没有「学前特殊幼儿教育系」，有部分师资仅受过54小时（或3学分）的特殊教育课程，这明显不够。甚至部分在融合班的教师根本就没有修过特殊教育课程，因为这个原因，没办法胜任这项工作，也让融合教育流于形式。
2.教师在观念上的排斥：部分老师对身心障碍幼儿并没有好感，打从心底就抱持排斥、拒绝、小看的态度，在这里情形下，教学实在没办法真正的落实。
3.班级学生人员数量过多：以公立幼儿园作为例子，在编制上经常是两位老师教三十位幼儿，虽然一位身心障碍幼儿的加入，可以酌予减少班级人员数量，但一般仍超越二十五位，面对这样的班级人员数量，幼教老师实很难再给身心障碍幼儿额外的一对一辅导。
4.被同侪排斥：身心障碍幼儿融入普通班，因为部分发展较差（如认识和了解、沟通、社会行为、动作等），常因而赶不上老师上课的课程或生活作息的相关规定，因而致使同侪的排斥或轻视；甚至有部分身心障碍幼儿上课时还会干扰老师的教学（如发出怪声音，随意站起来走动等）攻击倾向或衣服脏、身体有异味，更导致同侪的反感。
5.配套措施不够：尽管融合教育已是一个潮流，势在必行，但开展以来，假设配套措施不够，反倒是一个缺点，比如行政支持不够，补救教学未开展（或缺少资源班的设置）经费没办法致缺少必要的教具、考试教材或设备，无障碍空间的设施缺少等等，都会让融合教育有其名而无实际上。
中班教育教学活动小白兔分萝卜应彩云教案？
应老师的中班综合活动《小兔分萝卜》，让我耳目一新。她通过让幼儿分组操作分萝卜、玩具弹萝卜、打开盖子尝萝卜等活动形式融合了科学、社会等领域，让幼儿在活动中累积数的分成经验，清楚排队分萝卜才是最好的方式。 课上应老师在语言活动中的环节设计、提问方法面向我们全体照顾个体等活动都十分的合理，实践操作性强。应老师的课让我们看到了幼儿从不会说、不愿意说到想说、愿意说的过程。课堂中时时处处是无痕教学的轨迹，没有说教，有的只是谈心、交流、游戏、还有品尝，十分融洽、和谐。 从她的课堂活动中，我看到了她与陌生孩子们当中的融洽、和谐、快乐，还有就是与活动相融合的教育意义。听、看应老师上课完全是一种享受，享受着教学魅力大放光彩。在应老师的教学中基本上：教学是一件很幸福的事情。应老师在孩子面前是幸福的，做应老师的孩子是幸福的，而我在看视频的同时也是幸福的！幸福有的时候，就是这么简单！ 应老师精彩的教学演绎让我看到了自己的差距，找到了努力的方向，相信只需要在平日活动中常常反思和琢磨自己的教学行为，也期望学校能多给我们外出学习的机会，让我们青年教师可以更好很快的成长起来！
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